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随着经济的发展和人口的不断增加，越来越多的重大自然灾
害给人们带来的危害，使人们逐渐清醒地认识到环境是人们赖以生存、发展的基础和经济社会持续发展的前提。环保问题已成为全球性普遍关注的重大问题，加强学生对环境保护的教育，寓生态环境知识于生物教学之中，培养学生保护生态环境的意识，促进社会和谐发展。
一、结合教材内容，培养学生的生态环境观念
生态环境保护的知识是生物学的基础理论之一。现用中学《生物》教材中几乎每章都包含生态环境知识，这是培养学生环境保护的极好素材，因此在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍到或涉及的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，长期潜移默化地对学生进行环境教育，提高中学生保护环境的素质。让学生懂得保护生态环境，为子孙后代的生存留下一片蓝天。
教学过程中，我们生物教师注意让学生理解生物在适应环境的同时，也影响着赖以生存的环境。如植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。在教学过程中，要认真挖掘教材，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点，结合不同的环境教育内容，适时适地地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣，同时也增强了他们的环保意识。再通过介绍生态失调带来的种种危害，使他们认识到保护环境的重要性，增强保护环境的责任感。
二、注重搜集讲述环境污染的危害性，形成保护生态环境的
观念
环境污染严重威胁着人类的生存，破坏着生态平衡。在学习《生物与环境》一节中，向学生讲述“三废”的与日俱增给环境带来的破坏等实例。据统计，我国约有七亿以上的人群饮用大肠杆菌超标的水，有近两亿的人饮用受有机物污染的水，我国大气污染相当于发达国家20世纪50~60年代污染最严重的时期，我国每年排尘量4445万吨，年排二氧化硫为１２００~１４００万吨，是世界上“三废”排放量最多的国家之一。由于大气、水源、土壤污染严重，给人类的健康带来了巨大的威胁。据报道，胃癌、肺癌都是吸入大气中有毒气体或水中有毒物质所致。在发展中国家，80%~90%的疾病受细菌感染或与化学污染有关。我国每年因环境污染造成的直接经济损失达300多亿元的人民币。联系实际教学，我县的渭河原来长年不断流，河中鱼虾成群，周围群山绿水。但近年来由于工厂排污，生活垃圾随意排放，河边农田农药的大量施用，未经处理的工业污水直接排放，致使大量水生生物死亡绝迹。这些贴切的生活事例既有利于学生理解教材，还使他们意识到防止环境污染和保护环境的意义，增强了保护生态环境的意识。
三、通过自然保护和保护环境法律法规的宣传，树立生态环境的主人翁意识
现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利
用这一主动因素，结合教材有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的文章，通过放映有关森林资源、动物世界和国家一些重点自然保护区景观介绍的录像，唤起学生热爱自然资源的美好情怀。通过具体的事例说明森林、益鸟、益虫对保护和改善环境的作用，野生动植物资源与人类的生活、生产密切关系。环境保护是我国的一项基本国策，是保护我国生态环境的一项有力措施。我国已经颁布了《环境保护法》《野生动物保护法》《森林法》等法律，陆续建立了数百个自然保护区，确立了“植树节”和“爱鸟周”。生态环境保护与建设工作必须纳入法律范畴，要依法加强生态环境的保护和建设，向学生宣传有关法律，不仅增强了学生的法律观念，而且通过他们的宣传，能让更多的人知法，为保护生态环境做贡献。
四、通过人口与环境教育，使学生认识到计划生育的重要意义
人与环境是构成生态系统的主要因素。在学习“生殖与发育”和“人口与环境”时，罗列人类需要的各种资源。本来，我国国土面积是世界第三，人口绝对占世界第一，我国人均耕地面积较少，仅占世界人均耕地面积的三分之一左右，随着人口的急剧增长，很多耕地变成了住宅地，加上土地沙漠化、水土流失、土壤污染等主观因素影响，使环境恶化的程度越来越严重。另外，人类为了自身利益，长期不断地毁灭或滥伐森林和开垦草原，使森林面积迅速减少，许多动植物也濒临灭绝。当前的自然区域变得越来越小，这些隐患已威胁着人类的生存。许多自然灾害甚至警告人类，要珍惜自然，为了人类世世代代有一个美好的生存环境，必须控制人口的增长，实行计划生育，做到要计划的发展。
五、注意生活点滴，及时对学生进行环保教育
保护环境是公民社会公德的基本内容，它不仅减少环境污染，维持生态平衡，还包括讲究公共卫生、美化个人生活环境等内容，教师应该以身作则，言传身教，并对学生的行为进行具体规范，从而使学生树立“保护环境，从我做起，从身边小事做起”的观念。并养成自觉节约能源，反对浪费，不乱倒垃圾、污水，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱折花木，践踏草坪，不损坏各类环境卫生设施等环境道德要求的生活习惯和行为方式。
总之，对中学生加强环境教育是一项长期的战略任务和经常
性工作，充分利用各种方法和途径，在生物教学中适时、适量、有意义地渗透环境教育，那么就能够引发中学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识。
（作者单位 甘肃省渭源县职业技术中等专业学校）
害给人们带来的危害，使人们逐渐清醒地认识到环境是人们赖以生存、发展的基础和经济社会持续发展的前提。环保问题已成为全球性普遍关注的重大问题，加强学生对环境保护的教育，寓生态环境知识于生物教学之中，培养学生保护生态环境的意识，促进社会和谐发展。
一、结合教材内容，培养学生的生态环境观念
生态环境保护的知识是生物学的基础理论之一。现用中学《生物》教材中几乎每章都包含生态环境知识，这是培养学生环境保护的极好素材，因此在课堂教学中，尽可能结合教材中介绍到或涉及的环境保护内容，将环境教育寓于课堂教学之中，长期潜移默化地对学生进行环境教育，提高中学生保护环境的素质。让学生懂得保护生态环境，为子孙后代的生存留下一片蓝天。
教学过程中，我们生物教师注意让学生理解生物在适应环境的同时，也影响着赖以生存的环境。如植物学中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义、苔藓植物是监测空气污染的指示植物等；在动物学中，蚯蚓对人类的益处、鱼类资源的保护、青蛙的捕食、益鸟的保护等都与环境保护有关。在教学过程中，要认真挖掘教材，在不同层次和不同深度上列出环境教育的渗透点，并在教学计划和教案中得到反映。通过以上切入点，结合不同的环境教育内容，适时适地地在教学过程中加以渗透。这样不仅提高了学生学习生物学知识的兴趣，同时也增强了他们的环保意识。再通过介绍生态失调带来的种种危害，使他们认识到保护环境的重要性，增强保护环境的责任感。
二、注重搜集讲述环境污染的危害性，形成保护生态环境的
观念
环境污染严重威胁着人类的生存，破坏着生态平衡。在学习《生物与环境》一节中，向学生讲述“三废”的与日俱增给环境带来的破坏等实例。据统计，我国约有七亿以上的人群饮用大肠杆菌超标的水，有近两亿的人饮用受有机物污染的水，我国大气污染相当于发达国家20世纪50~60年代污染最严重的时期，我国每年排尘量4445万吨，年排二氧化硫为１２００~１４００万吨，是世界上“三废”排放量最多的国家之一。由于大气、水源、土壤污染严重，给人类的健康带来了巨大的威胁。据报道，胃癌、肺癌都是吸入大气中有毒气体或水中有毒物质所致。在发展中国家，80%~90%的疾病受细菌感染或与化学污染有关。我国每年因环境污染造成的直接经济损失达300多亿元的人民币。联系实际教学，我县的渭河原来长年不断流，河中鱼虾成群，周围群山绿水。但近年来由于工厂排污，生活垃圾随意排放，河边农田农药的大量施用，未经处理的工业污水直接排放，致使大量水生生物死亡绝迹。这些贴切的生活事例既有利于学生理解教材，还使他们意识到防止环境污染和保护环境的意义，增强了保护生态环境的意识。
三、通过自然保护和保护环境法律法规的宣传，树立生态环境的主人翁意识
现在中学生的求知范围已经远远超出了教材,教师应充分利
用这一主动因素，结合教材有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的文章，通过放映有关森林资源、动物世界和国家一些重点自然保护区景观介绍的录像，唤起学生热爱自然资源的美好情怀。通过具体的事例说明森林、益鸟、益虫对保护和改善环境的作用，野生动植物资源与人类的生活、生产密切关系。环境保护是我国的一项基本国策，是保护我国生态环境的一项有力措施。我国已经颁布了《环境保护法》《野生动物保护法》《森林法》等法律，陆续建立了数百个自然保护区，确立了“植树节”和“爱鸟周”。生态环境保护与建设工作必须纳入法律范畴，要依法加强生态环境的保护和建设，向学生宣传有关法律，不仅增强了学生的法律观念，而且通过他们的宣传，能让更多的人知法，为保护生态环境做贡献。
四、通过人口与环境教育，使学生认识到计划生育的重要意义
人与环境是构成生态系统的主要因素。在学习“生殖与发育”和“人口与环境”时，罗列人类需要的各种资源。本来，我国国土面积是世界第三，人口绝对占世界第一，我国人均耕地面积较少，仅占世界人均耕地面积的三分之一左右，随着人口的急剧增长，很多耕地变成了住宅地，加上土地沙漠化、水土流失、土壤污染等主观因素影响，使环境恶化的程度越来越严重。另外，人类为了自身利益，长期不断地毁灭或滥伐森林和开垦草原，使森林面积迅速减少，许多动植物也濒临灭绝。当前的自然区域变得越来越小，这些隐患已威胁着人类的生存。许多自然灾害甚至警告人类，要珍惜自然，为了人类世世代代有一个美好的生存环境，必须控制人口的增长，实行计划生育，做到要计划的发展。
五、注意生活点滴，及时对学生进行环保教育
保护环境是公民社会公德的基本内容，它不仅减少环境污染，维持生态平衡，还包括讲究公共卫生、美化个人生活环境等内容，教师应该以身作则，言传身教，并对学生的行为进行具体规范，从而使学生树立“保护环境，从我做起，从身边小事做起”的观念。并养成自觉节约能源，反对浪费，不乱倒垃圾、污水，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，不乱折花木，践踏草坪，不损坏各类环境卫生设施等环境道德要求的生活习惯和行为方式。
总之，对中学生加强环境教育是一项长期的战略任务和经常
性工作，充分利用各种方法和途径，在生物教学中适时、适量、有意义地渗透环境教育，那么就能够引发中学生对环境问题的关心，从而增强他们的环境保护意识。
（作者单位 甘肃省渭源县职业技术中等专业学校）