【摘 要】
：
通过选区激光熔化（SLM）设备制备了TC4（Ti-6Al-4V）合金制件,研究了再扫描激光功率对合金组织及性能的影响。利用光学显微镜对组织进行了分析,通过排水法、白光干涉仪及硬度计等对合金的密实度、缺陷尺寸及硬度进行了测量。结果发现,85 W激光功率的再扫描会使合金β相晶粒粗化,晶粒宽度最大可达150μm;随着再扫描功率进一步提高,晶粒宽度降低到120μm。再扫描会显著提升合金制件的密实度,经过1
论文部分内容阅读
通过选区激光熔化（SLM）设备制备了TC4（Ti-6Al-4V）合金制件,研究了再扫描激光功率对合金组织及性能的影响。利用光学显微镜对组织进行了分析,通过排水法、白光干涉仪及硬度计等对合金的密实度、缺陷尺寸及硬度进行了测量。结果发现,85 W激光功率的再扫描会使合金β相晶粒粗化,晶粒宽度最大可达150μm;随着再扫描功率进一步提高,晶粒宽度降低到120μm。再扫描会显著提升合金制件的密实度,经过145 W的再扫描,合金制件的密实度提高到99.6%。再扫描使合金缺陷开口宽度下降,平均宽度从25μm降低到7μm左右,但对缺陷深度影响不大。再扫描对合金孔隙率的降低使合金的硬度有所提高。
其他文献
开展了含有柔性关节的轮式移动机械臂的动力学特性研究。基于多体系统离散时间传递矩阵法（discrete time transfer matrix method of multibody system, MS-DT-TMM）建立了车轮、车体、柔性关节和机械臂的动力学方程，进而得到平面轮式移动柔性机械臂的整体动力学模型。在不平路面的激励下，分析机器人系统的动力学特性，并讨论柔性关节对系统的影响。数值仿真
随着教学改革的不断发展,人们对于学生的学习教育越来越重视,对于幼儿的教育也在不断加强。根据幼儿的教学情况,进行对教学活动的有效组织开展,促进幼儿的健康成长。数学课程作为义务教育中的重要基础学科,是学生进行学习和发展的必修学科,对学生的未来具有重要的影响。因此在幼儿教学中要积极进行对数学课程的有效教学,实施教学的生活化改革,有效地吸引幼儿的兴趣,促使幼儿积极参与教学活动,提高教学的效率,实现理想的教
在深空探测领域内,已完成的星表"落-巡"任务多采用独立设计的方案分别完成着陆缓冲与行走移动,着陆次数受限,且质量较大。而腿式机器人的一体化腿式机构能够实现着陆缓冲和行走移动的功能融合,且着陆次数不受限,降低了整器质量。基于此背景,采用基于模型的设计方法,对腿式机器人开展着陆构型优化设计和多体系统动力学建模,研究着陆缓冲动力学特性;采用基于动力学模型的笛卡尔阻抗控制方法设计了腿式机器人着陆缓冲控制策
2020年,小微企业普遍面临营收下降、净利润变少、整体需求不足、订单减少的局面。为了缓解疫情的影响,小微企业主积极寻求各种各样的自救手段,其中,"确保资金流充足、缩小经营体量、创新经营模式"等主要举措被广为应用。后疫情时期,银行需要成为小微企业解决生存问题的"稳定器",在突出重围模式探索的过程中扮演好"加速器"的角色。
数学教育是《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）五大领域科学版块的重要部分，而“数学认知”又是幼儿园三年数学教育所要达成的具体目标。作为幼儿教师，我们有责任根据《指南》精神，珍视生活和游戏的教育价值，组织系列化的数学教育活动；有义务遵循数学教育的基本规律，改进幼儿数学教育的实施策略，引领幼儿阶梯式达成体验生活数学、理解数量关系、感知空间关系三个层次的教育目标。
在《3～6岁儿童学习与发展指南》有关“数学认知”的目标导向下，幼儿数学学习与发展核心经验聚焦数学学科基础、关键知识和能力，且与幼儿日后的数学学科素养相联系，是体现幼儿数学学习和发展过程的知识、能力、品质的综合体系。但在数活动及个别化学习活动的开展过程中，我们时常会发现不少问题。比如，幼儿在应用过程中会被一些看似已经理解的数概念难住，
在现代幼儿教学实践中，游戏是幼儿园实施教学任务的基本活动，同样的，游戏是实现幼儿园数学教学的重要手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此，为了在幼儿园和儿童深层学习中进行数学活动，我们必须首先整理这些活动的基本含义，并澄清实践中存在的问题。对于
在日常生活中渗透数学知识，不仅能帮助幼儿更好地理解数与物之间的数量关系，更重要的是让幼儿学会了观察、比较、判断，提高了幼儿思维能力，促进了幼儿数学思维的发展。教师要在生活中给孩子创设数学学习的机会，不断激发幼儿对数学学习的兴趣，让数学成为幼儿正确认识世界的工具。
数学课程是幼儿园的重点课程。由于数学课程要求幼儿具有较强的理性思维,能够识记复杂的数字符号,且教师的教学方式较为单一,很多幼儿不喜欢上数学课,数学课堂成为他们的"痛点",导致教学效果低下。当前,素质教育持续推进,幼儿数学课堂要求教师能够根据幼儿的身心发展需要,选择适合幼儿的数学学习方式。游戏是幼儿喜欢的一种活动,教师将游戏融入数学课堂,能够使单调乏味的数学课堂氛围变得轻松愉悦,激发幼儿的学习
幼儿园阶段幼儿的数学思维特点以具体形象的思维为主。正因为如此，我们应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作等进行科学、合理而又有效的学习。幼儿正处于身心快速发展的关键时期，如何提升幼儿的认知与操作能力、情感与学习品质，如何丰富教师的教育理念，并将新的教育理念渗透到日常生活、教学过程中，满足幼儿自身发展水平和多元智能发展的实际需要，实现理念和实践的良好融合是这项研究的重点。孩子的一日生活