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教学，就是要有乐趣
1982，陈守坤17岁，那年，中等师范毕业的他回到了贵州山区的一所苗侗民族地区村小任教。“吃那碗饭，依那蔸瓜”是父亲这个地道的农民对陈守坤的深切嘱托。而之后的三十多年，无论是在小学任教还是中学任职，陈守坤都从没有怠慢过，尽力做好自己分内的每一件事。
在山村小学没多久，陈守坤就转而被任命为校长。其时，那所学校只有五名老师，其中四个还是民代老师。学校的教学质量自然也由此也可见“一斑”，陈守坤的回忆中，该学校的教学质量可以说是“很糟糕”。
如何开展工作，尽快提高教学质量成了就任校长的陈守坤的“当务之急”。依据教师的实际状况，陈守坤決定明确地把“教什么”“怎么教”“为什么要这样教”等写进了学校教学管理制度里，作为教学常态的思考点和编写教案、课堂教学的出发点，一切从实际出发，坚决反对和摒弃抄教案上课，抄教案应付检查的行为。那时候，学区检查教案很严格，要求要素要齐全，书写要工整，要评优良合格。对此，老师们很担心陈守坤的方法是否能够“奏效”。无奈的陈守坤只得拍着胸脯跟老师们“打包票”，应付检查的事情由自己解决，保证大家合格过关。老师们开始放下了包袱，按照学生认知的自然规律来备课上课。
老教师们学历虽浅，但经历丰厚，有丰富的人生累积和对学生认知规律的亲历体验，不贪多求全，尽量做到一课一得，让大多数学生学得懂，学得走，越学越有趣。其他老师也从自身的优势出发，保障自己的教学效果。结果只花了一个学年的时间，学校就全面打了个翻身仗，教学质量一跃成为全区领先，之后也一直保持良好的势头。
“明确了为什么教，怎么教，怎样教就怎样写教案，教师从繁重的抄录别人教案应付检查的无趣中解脱出来，找到了教学的乐趣，老师教得轻松，学生学得愉快”，陈守坤如是总结当年的经验。不过，在偶尔与学区领导的交流中，陈守坤的做法也被学区领导戏谑成在闹“独立”，搞“小台湾”“小香港”。
1997年，已经在小学任教了十五年的陈守坤进入平略中学任教。那一年，陈守坤在平略中学是个“杂家”——“普九”是主线，上过语文、地理，还兼教音乐。教语文，陈守坤自认尚可。但地理，陈守坤可是连东西南北都不会判断。不过，这并不耽误陈守坤的学生在学年末全州统考统改中班均地理成绩排名全县前三。
2000年，锦屏进行轰轰烈烈的教育管理体制改革，全面推行校长负责制。陈守坤二次进入平略中学任教。到平略中学后，陈守坤任教语文兼班主任。三年中，陈守坤任教的班级中考语文人均分排在全县单班人均分首位，学生高中上线率100%。 当地敦寨中学的龙运高老师见此成绩还特意到平略中学来认识陈守坤。
这之后，陈守坤的教学成绩依然出色，2005年、2008年、2016年又曾三次获得中考语文获全县质量奖。人们未知的是，当时的陈守坤还是一个仅有小教资格的老师。
作文，就是要表达“心意”
没有激情的语文课是有缺陷的，不完美的。教师对语文教学的激情，是激发学生喜欢语文爱上语文不可或缺的因素。这样的认识，让身为语文教师的陈守坤异常推崇“生活语文”“作文即做人”，并为之努力。
一次，在乘坐公共汽车的时候，一位年轻的姑娘突然惊喜地向陈守坤叫到：“你是陈老师吧？哇，快二十年了吧，一点都没变！”惊愕的陈守坤对眼前的这个女孩一点印象都没有，不免尴尬异常。“你肯定记不得了，那年我才读小学二年级，你到我们学校上了一节公开课，是李白的《静夜思》，你上得眉飞色舞，我至今都还记得，也就是从那个时候起，我就喜欢上了语文。”姑娘兴奋的讲述，让陈守坤迅速想起确有那么一回事，这或许正是教学激情的影响。
作为班主任，陈守坤每周开课的第一件事是进行学前教育。有时，星期日的晚自习也不例外。而在学前教育后，陈守坤也不忘让学生将作文上交进行修改。2017年5月的一天，当学生陆陆续续把作文本交到陈守坤手上时，他却发现了学生大都像应付差事般，一篇篇作文空洞无物。
在连续叫了数名学生解释自己的作文后，陈守坤有些木然。他很难处理这样的情况，尤其是像C这样勤奋精进的学生都像应付差事时，他真的有些难以理解。
陈守坤决定不再点批，而是让C同学将作文拿下去重做。这样的处理，让其他同学也坐不住了，“老师，发来我们重新做吧。”相当部分同学叫到。
陈守坤不置可否。下面喧闹不停。陈守坤拍了几下手掌，让学生静下来，“《书香伴我行》是道命题作文，大家回忆一下，命题作文怎样快速审题？”
大多数同学面面相觑，只有少部分还记得。于是，在讲述了写什么和怎样写以及选用什么体裁来呈现后，学生的作文本被全部领了回去。
陈守坤再次在选材方面激趣，“除了课本，我们是不是还读过许多课外书？我相信总有那么一两本曾经打动过你！这其中，那些曾打动了你，又有如何的感悟，带来如何的心灵碰撞……”
学生重新动笔，陈守坤接着全部进行仔细批阅。细读之下，大多数同学已经言之有物，不再是胡编乱造，少数的几位同学甚至可以做到深刻表达。
作文是表达“心意”的方法，这样的作文观让陈守坤的学生在各项作文赛事中多有斩获。从全国奖项省市地州奖项，陈守坤带的许多学生都成为了作文大赛中的“赢家”，也得到了文学新闻传媒的认可。
平等对话，让差生转化
读初中的时候，陈守坤的成绩很不好。那时，刚刚恢复高考，学校把工作重心放到了学生的成绩上。不时有成绩好的同学被老师叫去开“小锅小灶”。因为成绩不好，陈守坤没有被圈进去。但是，陈守坤喜欢混迹于成绩优秀的同学中，同样希望得到老师的指点。当陈守坤和一帮成绩好的同学走到老师房间等候老师辅导的时候，辅导老师的手却越过陈守坤的头顶，接下了另一位同学的作业，把他叫到跟前去辅导，对陈守坤则视而不见。之后，陈守坤又去了好几次，那老师都不曾辅导过陈守坤。这在陈守坤的心里留下了很大的阴影。也因此，在陈守坤走上教学岗位以后，时刻提醒自己，在自己的眼里没有差生，也从来不歧视差生和弱者，给他们提供更多的关注和引导。
2017年的一天，学校“天不怕地不怕”的学生龙某没有参加学校统一组织的晨练。作为班主任的陈守坤只得分别找他们了解情况，谈心。当找到龙某询问他不出操的理由时，龙某居然翻了翻白眼，不耐烦地答道：“不想起床，不想晨跑。”这样的态度并不出乎陈守坤的意料，但他并没有表现出生气的样子。陈守坤知道，对付这样的学生，除了耐心，没有捷径可循。
“按时起床，对养成良好的生活习惯有好处，而且有益健康啊;参加晨跑可以增强体质，这对你也有好处啊。”
“我晓得有好处，但是我不想做啊。我不想做的事你们老师非要我去做，这是逼迫，不公平，对我不尊重！”龙某越说声音越高。
“我是老师，所以对你们学生有益的事，老师就要坚持要你们去做，以致形成习惯，变成生存本领能力。按时起床，锻炼，这都是对你有益的，哪怕是强迫，老师都得让你去做，这是我们老师的责任。反过来，对你有益的事不督促你去养成习惯，那是老师的失职。这是教师法赋予老师的责任和义务。”
龙某开始不说话，虽然仍然不服气，但开始缓和。陈守坤趁热打铁：“老师身份不同，自然责任和义务与你不同。我们的关系首先是教育者和被教育者的关系。我们两个撇开这层关系来讲平等，那显然是对我的不平等了。我们之间讲平等，是在承认自己的身份责任的基础上来讲的。我的责任和义务是教育，你的责任和义务是接受教育。我们两各自分清自己的责任和义务，在这个基础上来讲平等就对了。”
“我们就围绕刚才起床、晨跑的是来讲。按时起床、积极参加锻炼，是你的责任和义务，督促你按时起床、积极参加锻炼是我的责任和义务。我不让你按时起床，不让你参加锻炼，那就是对你的不公平;你不按时起床、积极参加锻炼，就是对我的不公平。这样讲能理解吗？”
沉默良久。龙某终于冒出了一句：“老师，理解了。”
接下来的讨论，气氛缓和了许多。再到后来，陈守坤明显察觉，龙某应该是对这些问题有了比较清楚的认识。而这次谈话过后，龙某都做到了按时起床，按时参加锻炼。
1982，陈守坤17岁，那年，中等师范毕业的他回到了贵州山区的一所苗侗民族地区村小任教。“吃那碗饭，依那蔸瓜”是父亲这个地道的农民对陈守坤的深切嘱托。而之后的三十多年，无论是在小学任教还是中学任职，陈守坤都从没有怠慢过，尽力做好自己分内的每一件事。
在山村小学没多久，陈守坤就转而被任命为校长。其时，那所学校只有五名老师，其中四个还是民代老师。学校的教学质量自然也由此也可见“一斑”，陈守坤的回忆中，该学校的教学质量可以说是“很糟糕”。
如何开展工作，尽快提高教学质量成了就任校长的陈守坤的“当务之急”。依据教师的实际状况，陈守坤決定明确地把“教什么”“怎么教”“为什么要这样教”等写进了学校教学管理制度里，作为教学常态的思考点和编写教案、课堂教学的出发点，一切从实际出发，坚决反对和摒弃抄教案上课，抄教案应付检查的行为。那时候，学区检查教案很严格，要求要素要齐全，书写要工整，要评优良合格。对此，老师们很担心陈守坤的方法是否能够“奏效”。无奈的陈守坤只得拍着胸脯跟老师们“打包票”，应付检查的事情由自己解决，保证大家合格过关。老师们开始放下了包袱，按照学生认知的自然规律来备课上课。
老教师们学历虽浅，但经历丰厚，有丰富的人生累积和对学生认知规律的亲历体验，不贪多求全，尽量做到一课一得，让大多数学生学得懂，学得走，越学越有趣。其他老师也从自身的优势出发，保障自己的教学效果。结果只花了一个学年的时间，学校就全面打了个翻身仗，教学质量一跃成为全区领先，之后也一直保持良好的势头。
“明确了为什么教，怎么教，怎样教就怎样写教案，教师从繁重的抄录别人教案应付检查的无趣中解脱出来，找到了教学的乐趣，老师教得轻松，学生学得愉快”，陈守坤如是总结当年的经验。不过，在偶尔与学区领导的交流中，陈守坤的做法也被学区领导戏谑成在闹“独立”，搞“小台湾”“小香港”。
1997年，已经在小学任教了十五年的陈守坤进入平略中学任教。那一年，陈守坤在平略中学是个“杂家”——“普九”是主线，上过语文、地理，还兼教音乐。教语文，陈守坤自认尚可。但地理，陈守坤可是连东西南北都不会判断。不过，这并不耽误陈守坤的学生在学年末全州统考统改中班均地理成绩排名全县前三。
2000年，锦屏进行轰轰烈烈的教育管理体制改革，全面推行校长负责制。陈守坤二次进入平略中学任教。到平略中学后，陈守坤任教语文兼班主任。三年中，陈守坤任教的班级中考语文人均分排在全县单班人均分首位，学生高中上线率100%。 当地敦寨中学的龙运高老师见此成绩还特意到平略中学来认识陈守坤。
这之后，陈守坤的教学成绩依然出色，2005年、2008年、2016年又曾三次获得中考语文获全县质量奖。人们未知的是，当时的陈守坤还是一个仅有小教资格的老师。
作文，就是要表达“心意”
没有激情的语文课是有缺陷的，不完美的。教师对语文教学的激情，是激发学生喜欢语文爱上语文不可或缺的因素。这样的认识，让身为语文教师的陈守坤异常推崇“生活语文”“作文即做人”，并为之努力。
一次，在乘坐公共汽车的时候，一位年轻的姑娘突然惊喜地向陈守坤叫到：“你是陈老师吧？哇，快二十年了吧，一点都没变！”惊愕的陈守坤对眼前的这个女孩一点印象都没有，不免尴尬异常。“你肯定记不得了，那年我才读小学二年级，你到我们学校上了一节公开课，是李白的《静夜思》，你上得眉飞色舞，我至今都还记得，也就是从那个时候起，我就喜欢上了语文。”姑娘兴奋的讲述，让陈守坤迅速想起确有那么一回事，这或许正是教学激情的影响。
作为班主任，陈守坤每周开课的第一件事是进行学前教育。有时，星期日的晚自习也不例外。而在学前教育后，陈守坤也不忘让学生将作文上交进行修改。2017年5月的一天，当学生陆陆续续把作文本交到陈守坤手上时，他却发现了学生大都像应付差事般，一篇篇作文空洞无物。
在连续叫了数名学生解释自己的作文后，陈守坤有些木然。他很难处理这样的情况，尤其是像C这样勤奋精进的学生都像应付差事时，他真的有些难以理解。
陈守坤决定不再点批，而是让C同学将作文拿下去重做。这样的处理，让其他同学也坐不住了，“老师，发来我们重新做吧。”相当部分同学叫到。
陈守坤不置可否。下面喧闹不停。陈守坤拍了几下手掌，让学生静下来，“《书香伴我行》是道命题作文，大家回忆一下，命题作文怎样快速审题？”
大多数同学面面相觑，只有少部分还记得。于是，在讲述了写什么和怎样写以及选用什么体裁来呈现后，学生的作文本被全部领了回去。
陈守坤再次在选材方面激趣，“除了课本，我们是不是还读过许多课外书？我相信总有那么一两本曾经打动过你！这其中，那些曾打动了你，又有如何的感悟，带来如何的心灵碰撞……”
学生重新动笔，陈守坤接着全部进行仔细批阅。细读之下，大多数同学已经言之有物，不再是胡编乱造，少数的几位同学甚至可以做到深刻表达。
作文是表达“心意”的方法，这样的作文观让陈守坤的学生在各项作文赛事中多有斩获。从全国奖项省市地州奖项，陈守坤带的许多学生都成为了作文大赛中的“赢家”，也得到了文学新闻传媒的认可。
平等对话，让差生转化
读初中的时候，陈守坤的成绩很不好。那时，刚刚恢复高考，学校把工作重心放到了学生的成绩上。不时有成绩好的同学被老师叫去开“小锅小灶”。因为成绩不好，陈守坤没有被圈进去。但是，陈守坤喜欢混迹于成绩优秀的同学中，同样希望得到老师的指点。当陈守坤和一帮成绩好的同学走到老师房间等候老师辅导的时候，辅导老师的手却越过陈守坤的头顶，接下了另一位同学的作业，把他叫到跟前去辅导，对陈守坤则视而不见。之后，陈守坤又去了好几次，那老师都不曾辅导过陈守坤。这在陈守坤的心里留下了很大的阴影。也因此，在陈守坤走上教学岗位以后，时刻提醒自己，在自己的眼里没有差生，也从来不歧视差生和弱者，给他们提供更多的关注和引导。
2017年的一天，学校“天不怕地不怕”的学生龙某没有参加学校统一组织的晨练。作为班主任的陈守坤只得分别找他们了解情况，谈心。当找到龙某询问他不出操的理由时，龙某居然翻了翻白眼，不耐烦地答道：“不想起床，不想晨跑。”这样的态度并不出乎陈守坤的意料，但他并没有表现出生气的样子。陈守坤知道，对付这样的学生，除了耐心，没有捷径可循。
“按时起床，对养成良好的生活习惯有好处，而且有益健康啊;参加晨跑可以增强体质，这对你也有好处啊。”
“我晓得有好处，但是我不想做啊。我不想做的事你们老师非要我去做，这是逼迫，不公平，对我不尊重！”龙某越说声音越高。
“我是老师，所以对你们学生有益的事，老师就要坚持要你们去做，以致形成习惯，变成生存本领能力。按时起床，锻炼，这都是对你有益的，哪怕是强迫，老师都得让你去做，这是我们老师的责任。反过来，对你有益的事不督促你去养成习惯，那是老师的失职。这是教师法赋予老师的责任和义务。”
龙某开始不说话，虽然仍然不服气，但开始缓和。陈守坤趁热打铁：“老师身份不同，自然责任和义务与你不同。我们的关系首先是教育者和被教育者的关系。我们两个撇开这层关系来讲平等，那显然是对我的不平等了。我们之间讲平等，是在承认自己的身份责任的基础上来讲的。我的责任和义务是教育，你的责任和义务是接受教育。我们两各自分清自己的责任和义务，在这个基础上来讲平等就对了。”
“我们就围绕刚才起床、晨跑的是来讲。按时起床、积极参加锻炼，是你的责任和义务，督促你按时起床、积极参加锻炼是我的责任和义务。我不让你按时起床，不让你参加锻炼，那就是对你的不公平;你不按时起床、积极参加锻炼，就是对我的不公平。这样讲能理解吗？”
沉默良久。龙某终于冒出了一句：“老师，理解了。”
接下来的讨论，气氛缓和了许多。再到后来，陈守坤明显察觉，龙某应该是对这些问题有了比较清楚的认识。而这次谈话过后，龙某都做到了按时起床，按时参加锻炼。