【摘 要】
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对于语文阅读教学中小组合作学习的开展,教师很需要学习生成点定位的引领和如何建构小组合作学习的引领.将平时的教学实践加以总结,认为学习的生成点可以是字词学习、课文朗
【机 构】
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浙江省舟山市嵊泗县黄龙小学,浙江 舟山
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对于语文阅读教学中小组合作学习的开展,教师很需要学习生成点定位的引领和如何建构小组合作学习的引领.将平时的教学实践加以总结,认为学习的生成点可以是字词学习、课文朗读、文本品读等教学点;可以在程式化学习指令和表格式的文本梳理中建构小组合作学习的模式,辅以相关的多元评价激励.只有这样才能使阅读教学中的小组合作学习有章可循,有本可依,真正培养学生的自主学习能力和合作学习能力,使阅读教学更加有效.
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