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摘要：中考是学生九年寒窗苦读后所面临的第一次选拔性考试，对于一个即将初中毕业的学生而言有着极其重要的意义。那么，在短短的三个月时间内，如何帮助学生进行查缺补漏，完善学科知识体系，提高综合应用水平，以最佳状态去迎接中考，是我们教师值得思考的问题。因此，在复习备考中，我们必须以科学的态度去对待备考中的各个环节，切实有效地提高复习效率。
关键词：初中化学；中考；备考策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0106
一、提前备考，制定计划
古语说：“工欲善其事，必先利其器”。意思是要做好一件事，准备工作很重要。所以，规划好总复习的教学便是备考过程中的第一步。为了能使总复习顺利有效的进行，必须要制定一份详实的复习计划。所谓“详”就是要列出复习的各个阶段，复习的具体时间和具体内容，尽可能具体到每一天，并将计划张贴到班上，让学生随时知道复习的进度以便有所准备。同时，对各个阶段中所涉及的主要知识点、知识类型、重难点与易错点进行分析，把复习过程中要采取的教学方法，教学策略以及教学辅助手段作出规划。而“实”就是复习计划要符合学生的实际情况，针对不同层次的学生，计划可以适时、灵活的作出调整，并能获得最大限度的实效。
二、扎实备考，夯实基础
1. 引导学生回归课本
在整个系列的复习当中，我们要求学生必须回归课本，重温课本中基础知识点以及例题的求解过程。因为，课本是知识与方法的重要载体，也是中考题目产生的主要来源。纵观这些年的中考试题，相当部分来自于课本的原始基础题目，经过改造加工，稍稍变换条件，便成了中考试题。如柳州市化学中考试题：
（2011·柳州）把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（ ）
A. 面粉 B. 植物油 C. 黄泥土 D. 食盐
该中考题就来源于下册化学课本P33第1题，除了C选项不同外，其信他息及选项一模一样。
当然，回归课本不是对课本基础知识的死记硬背和“炒旧饭”似的简单重复，而是以课本为复习过程的支撑点。依据《考试说明》的要求，引导学生将必须识记和理解掌握的知识点进行系统化和结构化，形成完整的知识结构网络。例如常见“物质类”的知识，包含氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质与用途，溶液的基本知识；“工具类”的知识如常见元素及原子团的化合价，金属的活动性顺序，常见酸碱盐的溶解性以及它们的俗名等；“规律类”的知识如原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合物中化合价的一般规律，复分解反应的初步规律等；“技能类”的知识如元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的书写、数字意义、符号意义、根据化学式和化学方程式的计算，溶液的溶质质量分数的计算等。
2. 引导学生注意方法
教育家叶圣陶说过：“好的态度可以随时随地地表现，好的方法才能随时随地应用。”是的，基础知识掌握好，只是学习的一个方面，我们应引导学生如何将已有知识应用到具体的分析、解决问题中，把已知的知识和未知的知识联系起来，使知识转化为各种能力，达到学以致用的目的。同时，教会学生寻找出题目涉及到的知识点，将学过的知识迁移到要解决的问题中，通过类比，联想等方法来解决题目所问。例如在解决溶液中“离子共存”的问题时，学生常常感觉到难度较大，无从下手，这时就需要教师有意识的引导学生运用“常见酸、碱、盐的溶解性”及“复分解反应发生的条件”两个知识点去解决问题，告诉学生解决此类题目最好能识记生成沉淀的离子对（如Ag 和Cl-，Ba2 和SO42-， Ba2 和CO32-，Ca2 和CO32-，Mg2 和OH-，Fe3 OH-，Cu2 和OH-等）；生成气体的离子对（如CO32-和H ，NH4 和OH-），生成水的离子对（H 和OH-）；这些离子对都不能共存，识记住了，解题速度及解题质量就会显著提高。
3. 引导学生规范训练
他山之石，可以攻玉。教师完全可以利用近几年各省市的化学中考试题进行科学训练，抓好规范。学生要规范训练，如教育学生书写规范，解题格式规范，各词术语表达规范，答题规范等，从历年学生的中考答卷情况的分析，因学生解题不规范和审题能力较弱造成丢分的现象十分严重。例如，学生在书写物质化学式时，元素符号的大小写不规范而失分的现在几乎年年都有，在表达专有名词时把“蛋白质”书写成“蛋白白”，把仪器名称“烧杯”书写成“烧怀”，都是学生平时书写不规范而造成，这些看似容易得分的题目学生往往容易忽略，所以复习过程中，一定要抓好的规范训练。
三、高效备考，重视讲练
新课程理念下的化学学科中考，强调能力立意，注意考查学生运用化学知识和科学方法分析解决实际问题的能力，那么，在复习过程中怎样才能促进学生将所获的知识和方法有效地转化为分析解决实际问题的能力，进而转化为对中考试题的正确解答呢？实践证明，精选练习、重视练习质量、教师精心讲评、及时反馈、严格反思是实现上述转化的有效途径。
1. 精选习题，提高练习质量
在中考总复习中，无论是教师还是学生，手头上都有多种版本的练习册和试题汇编，复习的习题来源可谓丰富之极。但是，学生的中考科目较多，复习时间和精力非常有限，因而选什么样的题目给学生练习显得尤为重要。所以，教师选题时应从巩固知识，培养能力出发，力求有全面性、针对性、典型性。全面性即是选题时要从有利于巩固双基、掌握方法、提升能力等方位全面审察题目；针对性是指从围绕复习内容，针对中考考查的考点、重点，学生学习的难点进行选题；而典型性就是要求习题有丰富的知识内涵，有较大的拓展空间，起到练一题带一片，触类旁通的作用，总之，选择习题时要做到去粗存精，既注重基础，又兼顾能力，讲求实效。
2. 精心讲评，及时反馈 在复习课上的习题讲评，要求教师有的放矢，针对练习中存在的问题，帮助学生分析原因，寻找薄弱环节，找出学生解题的盲点。在讲评时，首先要重点讲解题思路，讲解题方法，讲解题规律，杜绝简单的对答案，就题论题的做法，通过对典型试题，错题的讲评，达到举一反三的效果。
3. 认真反思，严格纠错
反思就是从一个新的角度、多层次对问题以及解决问题的思维过程进行全面的考查和分析，从而优化思维过程，促进知识的内化和迁移，进而产生新的发现。它是一种积极的思维活动和探索行为，既可以联系新旧知识，又可以促进知识迁移。所以，在每次练习之后进行认真的反思和严格的纠错是很有必要的，教师要积极引导学生学会反思，培养学生的反思意识并严格纠错，建立纠错题本。例如对于同一道题目，让学生反思还有几种解题方法，哪一种解题方法更好；对于同一个知识点，还可以从怎样的角度、题型来考查；对于解题出现错误时，是自己知识上的缺陷还是能力上的不足造成的，或是因为其他非智力因素如粗心大意、书写不规范，应试心理紧张审错题造成的；并要求学生建立纠错题本，将每次练习后出现的错题进行重新纠错，防止下次再犯错，教师只有帮助学生多反思，努力克服在解题中的不足和不良习惯，复习效率才能得到有效提高。
四、团结备考，集体协作
俗话说：“人心齐，泰山移”。是的，如果一个人单枪匹马，孤军奋战，很难把一件事情做得更好。尤其在中考备考当中，同一学科的教师必须团结协作，充分发挥团队精神和集体的智慧，变单个作战为集体攻关。因为，在时间紧，任务重的情况下，教师个人的时间和精力是有限的，一定要通力合作，相互配合，展现“大家出力，资源共享”的局面。所以，要求化学学科备课组教师做到：1.认真研究“化学课程标准”和《考试说明》，正确把握中考方向，把握中考改革的趋势，作出针对性较强的备考计划；2.研究近几年各省市的中考题，弄清中考的试题命题思路，知识点的考查方法和考查思路；3.相互之间进行教学交流，走进课堂，多参与听课、评课，互相吸取好的复习经验，以己之长补他人之短，共同提高；4.分工合作整理、分析、研究、选编高质量的习题、确保练习质量、提高训练的有效性。
总之，中考复习是一项系统工程，它需要教师与学生在整个备考过程中相互配合、齐心努力、一起奋斗，复习效率才能得到最大程度的提高。
（作者单位：广西柳江县成团中学 545103）
关键词：初中化学；中考；备考策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）29-0106
一、提前备考，制定计划
古语说：“工欲善其事，必先利其器”。意思是要做好一件事，准备工作很重要。所以，规划好总复习的教学便是备考过程中的第一步。为了能使总复习顺利有效的进行，必须要制定一份详实的复习计划。所谓“详”就是要列出复习的各个阶段，复习的具体时间和具体内容，尽可能具体到每一天，并将计划张贴到班上，让学生随时知道复习的进度以便有所准备。同时，对各个阶段中所涉及的主要知识点、知识类型、重难点与易错点进行分析，把复习过程中要采取的教学方法，教学策略以及教学辅助手段作出规划。而“实”就是复习计划要符合学生的实际情况，针对不同层次的学生，计划可以适时、灵活的作出调整，并能获得最大限度的实效。
二、扎实备考，夯实基础
1. 引导学生回归课本
在整个系列的复习当中，我们要求学生必须回归课本，重温课本中基础知识点以及例题的求解过程。因为，课本是知识与方法的重要载体，也是中考题目产生的主要来源。纵观这些年的中考试题，相当部分来自于课本的原始基础题目，经过改造加工，稍稍变换条件，便成了中考试题。如柳州市化学中考试题：
（2011·柳州）把少量下列物质分别放到水中，充分搅拌，可以得到溶液的是（ ）
A. 面粉 B. 植物油 C. 黄泥土 D. 食盐
该中考题就来源于下册化学课本P33第1题，除了C选项不同外，其信他息及选项一模一样。
当然，回归课本不是对课本基础知识的死记硬背和“炒旧饭”似的简单重复，而是以课本为复习过程的支撑点。依据《考试说明》的要求，引导学生将必须识记和理解掌握的知识点进行系统化和结构化，形成完整的知识结构网络。例如常见“物质类”的知识，包含氧气、二氧化碳、金属、酸、碱、盐等常见物质的主要性质与用途，溶液的基本知识；“工具类”的知识如常见元素及原子团的化合价，金属的活动性顺序，常见酸碱盐的溶解性以及它们的俗名等；“规律类”的知识如原子得失电子的规律、质量守恒定律、化合物中化合价的一般规律，复分解反应的初步规律等；“技能类”的知识如元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的书写、数字意义、符号意义、根据化学式和化学方程式的计算，溶液的溶质质量分数的计算等。
2. 引导学生注意方法
教育家叶圣陶说过：“好的态度可以随时随地地表现，好的方法才能随时随地应用。”是的，基础知识掌握好，只是学习的一个方面，我们应引导学生如何将已有知识应用到具体的分析、解决问题中，把已知的知识和未知的知识联系起来，使知识转化为各种能力，达到学以致用的目的。同时，教会学生寻找出题目涉及到的知识点，将学过的知识迁移到要解决的问题中，通过类比，联想等方法来解决题目所问。例如在解决溶液中“离子共存”的问题时，学生常常感觉到难度较大，无从下手，这时就需要教师有意识的引导学生运用“常见酸、碱、盐的溶解性”及“复分解反应发生的条件”两个知识点去解决问题，告诉学生解决此类题目最好能识记生成沉淀的离子对（如Ag 和Cl-，Ba2 和SO42-， Ba2 和CO32-，Ca2 和CO32-，Mg2 和OH-，Fe3 OH-，Cu2 和OH-等）；生成气体的离子对（如CO32-和H ，NH4 和OH-），生成水的离子对（H 和OH-）；这些离子对都不能共存，识记住了，解题速度及解题质量就会显著提高。
3. 引导学生规范训练
他山之石，可以攻玉。教师完全可以利用近几年各省市的化学中考试题进行科学训练，抓好规范。学生要规范训练，如教育学生书写规范，解题格式规范，各词术语表达规范，答题规范等，从历年学生的中考答卷情况的分析，因学生解题不规范和审题能力较弱造成丢分的现象十分严重。例如，学生在书写物质化学式时，元素符号的大小写不规范而失分的现在几乎年年都有，在表达专有名词时把“蛋白质”书写成“蛋白白”，把仪器名称“烧杯”书写成“烧怀”，都是学生平时书写不规范而造成，这些看似容易得分的题目学生往往容易忽略，所以复习过程中，一定要抓好的规范训练。
三、高效备考，重视讲练
新课程理念下的化学学科中考，强调能力立意，注意考查学生运用化学知识和科学方法分析解决实际问题的能力，那么，在复习过程中怎样才能促进学生将所获的知识和方法有效地转化为分析解决实际问题的能力，进而转化为对中考试题的正确解答呢？实践证明，精选练习、重视练习质量、教师精心讲评、及时反馈、严格反思是实现上述转化的有效途径。
1. 精选习题，提高练习质量
在中考总复习中，无论是教师还是学生，手头上都有多种版本的练习册和试题汇编，复习的习题来源可谓丰富之极。但是，学生的中考科目较多，复习时间和精力非常有限，因而选什么样的题目给学生练习显得尤为重要。所以，教师选题时应从巩固知识，培养能力出发，力求有全面性、针对性、典型性。全面性即是选题时要从有利于巩固双基、掌握方法、提升能力等方位全面审察题目；针对性是指从围绕复习内容，针对中考考查的考点、重点，学生学习的难点进行选题；而典型性就是要求习题有丰富的知识内涵，有较大的拓展空间，起到练一题带一片，触类旁通的作用，总之，选择习题时要做到去粗存精，既注重基础，又兼顾能力，讲求实效。
2. 精心讲评，及时反馈 在复习课上的习题讲评，要求教师有的放矢，针对练习中存在的问题，帮助学生分析原因，寻找薄弱环节，找出学生解题的盲点。在讲评时，首先要重点讲解题思路，讲解题方法，讲解题规律，杜绝简单的对答案，就题论题的做法，通过对典型试题，错题的讲评，达到举一反三的效果。
3. 认真反思，严格纠错
反思就是从一个新的角度、多层次对问题以及解决问题的思维过程进行全面的考查和分析，从而优化思维过程，促进知识的内化和迁移，进而产生新的发现。它是一种积极的思维活动和探索行为，既可以联系新旧知识，又可以促进知识迁移。所以，在每次练习之后进行认真的反思和严格的纠错是很有必要的，教师要积极引导学生学会反思，培养学生的反思意识并严格纠错，建立纠错题本。例如对于同一道题目，让学生反思还有几种解题方法，哪一种解题方法更好；对于同一个知识点，还可以从怎样的角度、题型来考查；对于解题出现错误时，是自己知识上的缺陷还是能力上的不足造成的，或是因为其他非智力因素如粗心大意、书写不规范，应试心理紧张审错题造成的；并要求学生建立纠错题本，将每次练习后出现的错题进行重新纠错，防止下次再犯错，教师只有帮助学生多反思，努力克服在解题中的不足和不良习惯，复习效率才能得到有效提高。
四、团结备考，集体协作
俗话说：“人心齐，泰山移”。是的，如果一个人单枪匹马，孤军奋战，很难把一件事情做得更好。尤其在中考备考当中，同一学科的教师必须团结协作，充分发挥团队精神和集体的智慧，变单个作战为集体攻关。因为，在时间紧，任务重的情况下，教师个人的时间和精力是有限的，一定要通力合作，相互配合，展现“大家出力，资源共享”的局面。所以，要求化学学科备课组教师做到：1.认真研究“化学课程标准”和《考试说明》，正确把握中考方向，把握中考改革的趋势，作出针对性较强的备考计划；2.研究近几年各省市的中考题，弄清中考的试题命题思路，知识点的考查方法和考查思路；3.相互之间进行教学交流，走进课堂，多参与听课、评课，互相吸取好的复习经验，以己之长补他人之短，共同提高；4.分工合作整理、分析、研究、选编高质量的习题、确保练习质量、提高训练的有效性。
总之，中考复习是一项系统工程，它需要教师与学生在整个备考过程中相互配合、齐心努力、一起奋斗，复习效率才能得到最大程度的提高。
（作者单位：广西柳江县成团中学 545103）