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【摘要】激发学生浓厚的阅读兴趣，使学生从小就能博览群书、视野开阔、思维活跃、理解能力不断加强，是我们作为语文老师责无旁贷的。我们要做生活中的有心人，把培养学生良好的阅读习惯作为教学任务之一，及时鼓励，激发孩子的阅读兴趣。
【关键词】阅读兴趣；阅读欲望；阅读环境
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读早已是全民行动，作为小学生更应从小养成认真读书的好习惯。新课标要求，小学阶段孩子的阅读量为145万字，积累古诗词240篇。激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，已是我们每个语文老师的重要任务之一。那如何激发小学生的阅读兴趣呢？我认为做到以下几点是十分重要的。
一、老师大声读书，激发阅读欲望
倾听是孩子最初的心灵阅读。从牙牙学语开始，孩子们就喜欢听故事，听爸爸妈妈讲故事是给孩子们最畅快的阅读享受。听老师大声读故事一般用在识字不多的低年级小学生身上，既可以解决孩子没书读的问题，又帮助孩子们选择合适的图书，保证读书的质量。老师抑扬顿挫、绘声绘色的朗读，每次都能使孩子感受到读书的乐趣，让孩子们觉得读书是多么有趣的事，渐渐地他们会觉得光听老师读是不过瘾的，自己就会主动找书去读。中高段的孩子老师可以间断性地读书，精心挑选内容精彩、情节曲折激荡的章节，引起孩子们的好奇心，激发他们继续阅读的兴趣，养成喜欢读书的习惯。
二、选最适宜的书，激发阅读兴趣
读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引到孩子们的生活中来。一般地，幼儿以绘本为主，一本书一个故事，全册图画配以简单的文字介绍，既能让不认识拼音和汉字的他们读得懂，又能培养他们的想象力。低年级小学生，选书时由绘本到图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，可读带有拼音的图书，边看图边读拼音和汉字。往后孩子学完课文后，还可以介绍与课文内容相关的课外书，让孩子去阅读，并指导读书的方法。如学了《坐井观天》一文，就可以让孩子读《成语故事》。还可以根据单元课文的内容，阶段性地向孩子推荐相应的文章与图书。如五年级上学期学过第一单元后，我们就向学生推荐了有关描写亲情的《感悟父爱》《感悟母爱》这两本书，使学生在感受到阅读之美时，更能深刻地感悟到亲情，从而学会以一颗感恩之心善待父母及其他长辈。久而久之，正确引导、推荐好的书籍，激发学生浓厚的阅读兴趣，也就会逐渐养成良好的阅读习惯。 鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这生动形象的话语，正是我们语文老师指导学生选择课外书的“金玉良言”。我们在帮孩子选课外书时，内容要广泛，儿童文学、历史故事、科幻的、生活常识等；体裁多样，诗歌、散文、小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想健康、内容积极向上，对孩子全面发展具有良好影响的文学作品，都可以推荐给他们阅读，这样孩子们才能博览群书。
三、创设良好的阅读环境，激发强烈的阅读欲望
“人创造环境，同样环境也创造人。”可见环境对一个人的成长的重要作用。古有孟母三迁之说，今有择校择班之行，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，所要表明的无非也是这个意思。首先，我们要给孩子提供可以选择的图书。以班为单位定期到学校图书室借阅，可选共读书目，也可选自己喜欢的类型。当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。其次，建立班级图书角，每人每学期捐两本或两本以上的课外书籍，组长登记，归于班级图书角实行专人管理。课间课余随时借还，十分方便。正是“人人为我，我为人人”，也锻炼了孩子的自我管理能力。另外，我们进行的全班共读一本书活动，一方面有利于学生读书方法的辅导，另一方面有利于大家共同交流读书心得。读完后，同年级的班级可轮流交换阅读，做到充分地利用资源。
四、给孩子充足的阅读时间，享受阅读的乐趣
因为只有进行自由阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为伙伴。为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，而这个时间，应该由学校统一调配，老师合理安排。我们所在的芮城县南街小学就很重视学生的课外阅读，读书活动进行得如火如荼。创建“书香校园”是我们的共同奋斗目标，所以我们会积极给学生营造良好的读书氛围，倡導学生晨诵—午读—暮省。晨诵，即利用每天早读前的时间朗诵自己喜欢的文章或积累自己摘抄的精美语段；午读，即利用每天下午习字前半个小时进行自由阅读，并逐渐养成不动笔墨不读书的习惯，及时摘抄精美词句段；暮省，一方面对一天的阅读进行一个回顾总结，另一方面养成睡前读书的习惯。在晨诵—午读—暮省的基础上，我们还开展了每学期每个班级共读一两本书活动，同时每周安排两节阅读课，根据不同阶段、不同的书籍辅导学生课外阅读的方法。为了保障学生的阅读时间，我们减轻了学生课后作业负担，倡导、鼓励学生去阅读，让学生有真正属于自己的课余时间，从而去阅读自己喜欢的书籍。
五、开展多种活动，感受阅读之妙
为了使学生有强烈的阅读欲望、浓厚的阅读兴趣，开展丰富多彩的活动必不可少。比如对于低年级学生，可以开展讲故事活动，讲故事的形式逐渐由老师讲过渡到让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。高年级学生可以利用课前一分钟进行精彩积累展示，可以背诵自己积累下的精美语段，也可以朗读自己喜欢的片段或文章。形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，感受阅读之妙，从而激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动他们的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
总之，我们要做生活中的有心人，把培养学生良好的阅读习惯作为教学任务之一，及时鼓励，激发孩子的阅读兴趣，这将会对孩子的一生产生积极而深远的影响，这也是我们每个语文教师追求的目标。
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读兴趣；阅读欲望；阅读环境
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
阅读早已是全民行动，作为小学生更应从小养成认真读书的好习惯。新课标要求，小学阶段孩子的阅读量为145万字，积累古诗词240篇。激发孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，已是我们每个语文老师的重要任务之一。那如何激发小学生的阅读兴趣呢？我认为做到以下几点是十分重要的。
一、老师大声读书，激发阅读欲望
倾听是孩子最初的心灵阅读。从牙牙学语开始，孩子们就喜欢听故事，听爸爸妈妈讲故事是给孩子们最畅快的阅读享受。听老师大声读故事一般用在识字不多的低年级小学生身上，既可以解决孩子没书读的问题，又帮助孩子们选择合适的图书，保证读书的质量。老师抑扬顿挫、绘声绘色的朗读，每次都能使孩子感受到读书的乐趣，让孩子们觉得读书是多么有趣的事，渐渐地他们会觉得光听老师读是不过瘾的，自己就会主动找书去读。中高段的孩子老师可以间断性地读书，精心挑选内容精彩、情节曲折激荡的章节，引起孩子们的好奇心，激发他们继续阅读的兴趣，养成喜欢读书的习惯。
二、选最适宜的书，激发阅读兴趣
读书也是要讲究“营养”的。我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引到孩子们的生活中来。一般地，幼儿以绘本为主，一本书一个故事，全册图画配以简单的文字介绍，既能让不认识拼音和汉字的他们读得懂，又能培养他们的想象力。低年级小学生，选书时由绘本到图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后，可读带有拼音的图书，边看图边读拼音和汉字。往后孩子学完课文后，还可以介绍与课文内容相关的课外书，让孩子去阅读，并指导读书的方法。如学了《坐井观天》一文，就可以让孩子读《成语故事》。还可以根据单元课文的内容，阶段性地向孩子推荐相应的文章与图书。如五年级上学期学过第一单元后，我们就向学生推荐了有关描写亲情的《感悟父爱》《感悟母爱》这两本书，使学生在感受到阅读之美时，更能深刻地感悟到亲情，从而学会以一颗感恩之心善待父母及其他长辈。久而久之，正确引导、推荐好的书籍，激发学生浓厚的阅读兴趣，也就会逐渐养成良好的阅读习惯。 鲁迅先生曾说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这生动形象的话语，正是我们语文老师指导学生选择课外书的“金玉良言”。我们在帮孩子选课外书时，内容要广泛，儿童文学、历史故事、科幻的、生活常识等；体裁多样，诗歌、散文、小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想健康、内容积极向上，对孩子全面发展具有良好影响的文学作品，都可以推荐给他们阅读，这样孩子们才能博览群书。
三、创设良好的阅读环境，激发强烈的阅读欲望
“人创造环境，同样环境也创造人。”可见环境对一个人的成长的重要作用。古有孟母三迁之说，今有择校择班之行，成语中有“近朱者赤，近墨者黑”，所要表明的无非也是这个意思。首先，我们要给孩子提供可以选择的图书。以班为单位定期到学校图书室借阅，可选共读书目，也可选自己喜欢的类型。当孩子们看到满目的图书会不由自主地产生强烈的阅读欲望。其次，建立班级图书角，每人每学期捐两本或两本以上的课外书籍，组长登记，归于班级图书角实行专人管理。课间课余随时借还，十分方便。正是“人人为我，我为人人”，也锻炼了孩子的自我管理能力。另外，我们进行的全班共读一本书活动，一方面有利于学生读书方法的辅导，另一方面有利于大家共同交流读书心得。读完后，同年级的班级可轮流交换阅读，做到充分地利用资源。
四、给孩子充足的阅读时间，享受阅读的乐趣
因为只有进行自由阅读，学生才可能真正感受到阅读的乐趣，从而视书为伙伴。为了提高学生的阅读兴趣，必须要有学生自由阅读的时间，而这个时间，应该由学校统一调配，老师合理安排。我们所在的芮城县南街小学就很重视学生的课外阅读，读书活动进行得如火如荼。创建“书香校园”是我们的共同奋斗目标，所以我们会积极给学生营造良好的读书氛围，倡導学生晨诵—午读—暮省。晨诵，即利用每天早读前的时间朗诵自己喜欢的文章或积累自己摘抄的精美语段；午读，即利用每天下午习字前半个小时进行自由阅读，并逐渐养成不动笔墨不读书的习惯，及时摘抄精美词句段；暮省，一方面对一天的阅读进行一个回顾总结，另一方面养成睡前读书的习惯。在晨诵—午读—暮省的基础上，我们还开展了每学期每个班级共读一两本书活动，同时每周安排两节阅读课，根据不同阶段、不同的书籍辅导学生课外阅读的方法。为了保障学生的阅读时间，我们减轻了学生课后作业负担，倡导、鼓励学生去阅读，让学生有真正属于自己的课余时间，从而去阅读自己喜欢的书籍。
五、开展多种活动，感受阅读之妙
为了使学生有强烈的阅读欲望、浓厚的阅读兴趣，开展丰富多彩的活动必不可少。比如对于低年级学生，可以开展讲故事活动，讲故事的形式逐渐由老师讲过渡到让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。高年级学生可以利用课前一分钟进行精彩积累展示，可以背诵自己积累下的精美语段，也可以朗读自己喜欢的片段或文章。形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，感受阅读之妙，从而激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动他们的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。
总之，我们要做生活中的有心人，把培养学生良好的阅读习惯作为教学任务之一，及时鼓励，激发孩子的阅读兴趣，这将会对孩子的一生产生积极而深远的影响，这也是我们每个语文教师追求的目标。
（编辑：龙贤东）