【摘 要】
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思政课统编教材蕴涵培根铸魂、启智增慧的育人功能.但教材在从编写到使用的过渡中,这一功能和价值被阻隔或切断.通过用好教材中的“标题”,为教学铸“魂”;用好教材中的“案例”,为教学增“值”;用好教材中的“活动”,为教学强“力”,能有效发挥教材的牵引和导向作用,纠正当前课堂教学中“散、贫、软”的弊端,促进新课程理念落地课堂,提升教学品质,发展学科核心素养.
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思政课统编教材蕴涵培根铸魂、启智增慧的育人功能.但教材在从编写到使用的过渡中,这一功能和价值被阻隔或切断.通过用好教材中的“标题”,为教学铸“魂”;用好教材中的“案例”,为教学增“值”;用好教材中的“活动”,为教学强“力”,能有效发挥教材的牵引和导向作用,纠正当前课堂教学中“散、贫、软”的弊端,促进新课程理念落地课堂,提升教学品质,发展学科核心素养.
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