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摘 要：小学音乐课程是学生们学习音乐知识、提升音乐素养的主阵地，也是落实美育教育的重要途径，作为基础的教育的起始阶段，必须要重视小学音乐教育，有效推动小学音乐课程教学，打造高效的小学音乐课堂。
关键词：小学音乐;有效教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0155-01
在当前课程改革不断深入发展的时代背景下，大力发展素质教育，促进学生全面发展是当前教育发展的核心任务和目标。小学阶段是基础教育的起始阶段，也被称为是奠基阶段，所以在小学阶段就要认真贯彻党和国家的教育方针，扎实推进素质教育，满足学生全面发展的需求。
小学音乐课程是小学课程体系中一门核心课程，通过小学音乐课程的学习，不仅能够使学生学习到基本的音乐知识和音乐技能，也有利于提高学生的音乐素养。在2018年全国教育大会上指出，我们要坚持全面育人的原则，五育并举促进学生德智体美劳全面发展。音乐课程是落实美育教育的重要途径，是学生发现美、感受美的重要环节，必须要充分重视，合理规划课程，改变过去低效甚至无序的状态，优化课程教学的各个环节，调动学生参与课堂的积极性和主动性，努力打造充满生命力的高效课堂。
1.提高教师自身素质，适应时代发展需要
教师教育工作是一项充满艺术性和智慧性的工作，需要教师不断的去研究和完善。新课改下，教师是课堂教学的主导，是影响音乐课堂教学效果的重要因素之一，所以教师自身素质的提升，对于优化课堂教学效果也起着非常重要的作用。
特别是对于小学生而言，教师的“真功夫”很大程度上会吸引学生，特别是像音乐学科这样的艺术课程。所以，音乐教师要不断深化自己的专业技能，不仅要精通本专业的业务知识，最好把乐器、表演等方面都有所提升，满足学生的多样化学习需求。同时，一定要发自内心热爱教育事业，研究学科教学，多想办法，推陈出新;更要练就一双“慧眼”，多观察学生，了解学生，从学生身上寻找解决问题的方法，提升自己驾驭课堂的能力。
2.关注学生实际，开展有效教学活动
很多时候，我们的课堂教学出现低效甚至是无效的行为，主要是因为教师的教和学生的学之间的相互脱节，背离了学情而导致学生积极性下降，从而影响了音乐课堂的教学效果。
新课改下，学生是课堂教学的主体，居于核心地位，教师的教学活动的开展必须要关注学生情况，从学生实际出发。首先，要结合小学生学习思维的特点，特别是他们的思维更多是形象思维而抽象思维能力较弱的现实，要善于把抽象的知识具体化、形象化，这样就能够降低学生理解知识的难度，有利于学生对于所学知识的消化和吸收;其次，关注学生的兴趣爱好，音乐是世界性的语言，学生们在生活成长中一直在接触，特别是儿歌一直伴随着孩子们的成长，我们可以从学生们的这方面的兴趣爱好出发，来调动学生们参与到学习中来;再次，遵循学生们认知规律，特别是由已知到未知的学习过程，把学生们学习的重点、难点和学生们已知的经验积累结合起来，方便学生们真正的投入到知识的学习中来，从而提高学生们的学习效果。
3.利用好教学资源，开展多种形式的教学活动
教学有法，教无定法，贵在得法。教师的教学活动开展形式可以而且也应该多样化，特别是从小学生学习的特点来看，单一的教学方法容易使学生们产生倦怠或者疲惫感。所以，我们要从小学生的特点出发，利用好教学资源，开展多样化的教学活动。
要充分利用现代信息技术辅助学生学习，特别是多媒体信息技术能够通过形象的图片、视频、动画等孩子们喜欢的形式来给学生们呈现所学，调动学生学习兴趣。同时，也要把学生课外活动特別是文艺活动与学科教学结合起来，让学生们实际的参与、体验中感受其意义和价值。
4.完善教学评价机制
当前的小学音乐教学，教学目标愈加明确，那就是立足于学生长远发展，来培养学生们的学科素养，所以教学评价机制也需要做出调整。音乐课程评价应该充分体现全面推进素质教育的精神，通过科学的课程评价，有利于学生更加了解自己的进步，也能促进课程教学质量的不断提高。跟随课程教学变化的课程评价机制，对于教师贯彻核心素养培养的教学理念具有重要作用。在新的评价机制中，学生的学习成绩或者书面成绩的好坏并不是唯一的评价标准，应该结合学生在课堂上的表现、学生在日常生活中的行为举止。就小学音乐课堂教学来说，除了考查学生的期末考试成绩外，还需要考查学生在音乐课上的表现，对所学歌曲的理解能力和把握程度，以及课后参与校内外相关艺术文化活动等，通过学生在这些方面的综合表现，才能达到较为合理评价的效果。
总之，新课改下的小学音乐学科教学，是落实全面育人的重要途径，也是实现小学生美育教育的重要方法。作为小学音乐教师而言，要不断的提高自身素质，关注学生的现实需要，利用好各种教学资源，完善教学评价机制，打造高效的小学音乐课堂，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐，2018（20）
[2]杨雪莹，徐佳.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].学周刊，2018（32）
关键词：小学音乐;有效教学
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0155-01
在当前课程改革不断深入发展的时代背景下，大力发展素质教育，促进学生全面发展是当前教育发展的核心任务和目标。小学阶段是基础教育的起始阶段，也被称为是奠基阶段，所以在小学阶段就要认真贯彻党和国家的教育方针，扎实推进素质教育，满足学生全面发展的需求。
小学音乐课程是小学课程体系中一门核心课程，通过小学音乐课程的学习，不仅能够使学生学习到基本的音乐知识和音乐技能，也有利于提高学生的音乐素养。在2018年全国教育大会上指出，我们要坚持全面育人的原则，五育并举促进学生德智体美劳全面发展。音乐课程是落实美育教育的重要途径，是学生发现美、感受美的重要环节，必须要充分重视，合理规划课程，改变过去低效甚至无序的状态，优化课程教学的各个环节，调动学生参与课堂的积极性和主动性，努力打造充满生命力的高效课堂。
1.提高教师自身素质，适应时代发展需要
教师教育工作是一项充满艺术性和智慧性的工作，需要教师不断的去研究和完善。新课改下，教师是课堂教学的主导，是影响音乐课堂教学效果的重要因素之一，所以教师自身素质的提升，对于优化课堂教学效果也起着非常重要的作用。
特别是对于小学生而言，教师的“真功夫”很大程度上会吸引学生，特别是像音乐学科这样的艺术课程。所以，音乐教师要不断深化自己的专业技能，不仅要精通本专业的业务知识，最好把乐器、表演等方面都有所提升，满足学生的多样化学习需求。同时，一定要发自内心热爱教育事业，研究学科教学，多想办法，推陈出新;更要练就一双“慧眼”，多观察学生，了解学生，从学生身上寻找解决问题的方法，提升自己驾驭课堂的能力。
2.关注学生实际，开展有效教学活动
很多时候，我们的课堂教学出现低效甚至是无效的行为，主要是因为教师的教和学生的学之间的相互脱节，背离了学情而导致学生积极性下降，从而影响了音乐课堂的教学效果。
新课改下，学生是课堂教学的主体，居于核心地位，教师的教学活动的开展必须要关注学生情况，从学生实际出发。首先，要结合小学生学习思维的特点，特别是他们的思维更多是形象思维而抽象思维能力较弱的现实，要善于把抽象的知识具体化、形象化，这样就能够降低学生理解知识的难度，有利于学生对于所学知识的消化和吸收;其次，关注学生的兴趣爱好，音乐是世界性的语言，学生们在生活成长中一直在接触，特别是儿歌一直伴随着孩子们的成长，我们可以从学生们的这方面的兴趣爱好出发，来调动学生们参与到学习中来;再次，遵循学生们认知规律，特别是由已知到未知的学习过程，把学生们学习的重点、难点和学生们已知的经验积累结合起来，方便学生们真正的投入到知识的学习中来，从而提高学生们的学习效果。
3.利用好教学资源，开展多种形式的教学活动
教学有法，教无定法，贵在得法。教师的教学活动开展形式可以而且也应该多样化，特别是从小学生学习的特点来看，单一的教学方法容易使学生们产生倦怠或者疲惫感。所以，我们要从小学生的特点出发，利用好教学资源，开展多样化的教学活动。
要充分利用现代信息技术辅助学生学习，特别是多媒体信息技术能够通过形象的图片、视频、动画等孩子们喜欢的形式来给学生们呈现所学，调动学生学习兴趣。同时，也要把学生课外活动特別是文艺活动与学科教学结合起来，让学生们实际的参与、体验中感受其意义和价值。
4.完善教学评价机制
当前的小学音乐教学，教学目标愈加明确，那就是立足于学生长远发展，来培养学生们的学科素养，所以教学评价机制也需要做出调整。音乐课程评价应该充分体现全面推进素质教育的精神，通过科学的课程评价，有利于学生更加了解自己的进步，也能促进课程教学质量的不断提高。跟随课程教学变化的课程评价机制，对于教师贯彻核心素养培养的教学理念具有重要作用。在新的评价机制中，学生的学习成绩或者书面成绩的好坏并不是唯一的评价标准，应该结合学生在课堂上的表现、学生在日常生活中的行为举止。就小学音乐课堂教学来说，除了考查学生的期末考试成绩外，还需要考查学生在音乐课上的表现，对所学歌曲的理解能力和把握程度，以及课后参与校内外相关艺术文化活动等，通过学生在这些方面的综合表现，才能达到较为合理评价的效果。
总之，新课改下的小学音乐学科教学，是落实全面育人的重要途径，也是实现小学生美育教育的重要方法。作为小学音乐教师而言，要不断的提高自身素质，关注学生的现实需要，利用好各种教学资源，完善教学评价机制，打造高效的小学音乐课堂，促进学生更好的发展。
参考文献
[1]安雷雷.小学音乐课堂有效教学中核心素养理论运用策略[J].北方音乐，2018（20）
[2]杨雪莹，徐佳.探析小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径[J].学周刊，2018（32）