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国际上有关研究成果表明阅读对一个人一生的成长具有重要的作用。学习了巴赫金、钟启泉等人的对话理论，更使我们体会到对话对于阅读的重要意义。因此，开展‘嗵过对话提高低年级学生阅读能力的实验研究”，试图以解读‘（什么是教学对话”‘‘阅读教学中为什么要强调对话”为切入口，通过学生与文本对话、师生对话、同伴对话、多重对话、回归文本对话、评价对话等形式，为学生提供想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以达到提高学生阅读能力的目的。