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【摘要】阅读教学在英语教学中一直都占有非常大的比例，教师在教学时往往以教材中的阅读材料为载体，讲述英语基础知识，涉及到单词、词组以及语法。由此可见，英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分。而教师如何在初中英语中实施好阅读教学，本文主要以文化教学的方法探讨了初中英语阅读教学的相关概念、现状以及文化教学在初中英语阅读教学中的应用策略。
【关键词】文化教学 初中英语 阅读教学
英语学习实际上就是语言的学习，因此英语阅读教学也可以说是语言的教学。而言语又属于文化的一种表现形式，在初中英语阅读教学中除了涉及到语言上的知识之外，还包含了英语国家的风土人情、文化形式等等，所以使用文化教学的方法进行初中英语阅读教学存在一定的可行性。而关于文化教学，本文有以下具体的阐释。
1.文化教学的内涵
国内外关于英语教学中的文化教学含义有不同的说法，但也有其共同之处，即在使用文化教学时将英语语言知识与英语国家的文化或非英语国家的文化结合起来进行教学，从而达到教学的目的[1]。例如英语教学中较为传统的文化教学的方法就是增加一门英语国家的文学课程，但这种方法是存在一些缺陷的。在我国，英语教学中的文化教学主要经历了三个阶段：将英语教学与文学欣赏相结合、英语教学与交际能力相结合、英语教学与跨文化交际能力相结合。这三个阶段在英语教学中将文化教学的方法层层推进，同时也在不断推动我国英语学习的水平与能力。
2.英语阅读教学的相关概述
在我国，初中英语阅读的教学主要体现的是培养学生提取阅读材料中有效信息以及阅读材料的中心思想把握。为了达到培养学生该项英语能力，教师在英语阅读教学的过程中会依据阅读材料，教授提取信息的方法以及阅读中涉及到的与语法现象和相关的单词等，这些都是阅读教学具体的切入点。但是换一个角度看，英语的阅读材料是伴随着社会和文化发展而产生的，阅读材料涉及的内容以及范围极为广泛，如科学类、文学类的知识[2]。因此也就要求学习者需要一定的社会和文化背景的相关知识，进而帮助自己真正地理解阅读材料。因此，教师在进行阅读教学时，应当注重文化教学的方法。
3.初中英语阅读教学中的文化教学现状
在初中英语阅读教学中教师采用的文化教学的方法，已经取得了一些成果。例如，教师在英语教学中涉及以及普及了一些有关英语国家和本国的一些文化知识现象，学生针对教师给出的阅读材料具有自己的分析和判断能力。但与此同时，教师运用文化教学的方法进行英语阅读教学中也存在一些问题，使得学生在做英语阅读理解练习的时候甚至依据自己的感觉找到“关键词”回答和选择答案。
根据初中英语阅读教学的访谈调查，文化教学在初中英语阅读教学中目前有以下几点问题：
首先，英语阅读文化教学中的文化内容与阅读材料的相关度不高，教师实际应用文化教学的方法还存在许多难以处理的问题。例如，教师讲授的文化知识相对较少，以及受到学校设施设备的限制教师采用文化教学的手段和形式有限，不能很好地达到文化教学的效果。
其次，教师在采用文化教学的过程当中，存在文化教学与阅读教学比例把握不当的情况。例如在阅读教学中，教师一不注意就将阅读课堂变为英语国家文化知识传播的课堂，最终阅读教学的内容相对减少。又或者在英语阅读教学当中，涉及到的文化教学的内容较少，忽视相关文化的导入。这两种现象对学生英语有效阅读帮助都是不大的，因此教师应当注意合理把握文化教学在英语阅读教学中的比例或度。
4.初中英语阅读教学中的文化教学应用策略
教师在进行英语阅读教学的过程中，运用文化教学的方法可以参考以下具体的几点策略。
4.1 运用现代技术丰富以文化教学为方法的阅读教学
现代社会科学信息技术发展极为迅猛，因此教师可以利用现代的技术丰富英语文化教学的内涵，进而培养和提升学生英语阅读的水平和能力。以初二上册英语教材中第三单元“What are you doing for vacation？” 中的课文为例，教师可以通过多媒体向学生展示关于假期中学生们会做的一些活动，教师在讲解阅读课文之前，进行文化的导入。教师可以立足与学生的实际生活，与学生进行互动[3]。在互动当中教师就可以很顺利地将一些相关的文化现象等传输给学生，并且通过现代技术更加立体和直观地让学生感受到文化的气息。在文化教学的铺垫下以及学生自身有一定词汇量的基础上，学生在阅读材料时就能更快更准地理解其中心思想并有效把握阅读材料的有效信息。
4.2在阅读教学时注重文化教学法中的内涵
初中英语阅读教材或阅读材料涉及到的范围比较广，与人们的实际社会生活紧密相连。教师讲到阅读课文时除了要教授相关的阅读技巧，教师运用文化教学法时要注重文化教学的内涵，帮助学生了解一些中西方文化基本的价值观，进而理解英语国家与我国在文化上所呈现出的不同现象，例如人们的行为方式以及待人接物的方式是怎样的。由此，学生就不断积累了英语国家的文化背景知识，学生也因此提升了对英语阅读材料的感知[4]。当然，教师除了传播英语国家的相关文化背景知识外，教师也需要引导学生关注我国的文化以及一些实时信息。因为英语阅读材料也是紧跟时代发展的潮流的，并且也能及时反映出当代中西方文化中的一些现象。
结语
文化教学在初中英语教学当中的作用是不容忽视的，它能够在一定程度上减轻学生英语学习的难度和压力，同时也能帮助学生更好地理解中西文化的不同与差异，进而帮助学生提升英语阅读的能力。因此教师运用文化教学方法进行阅读教学的方式和方法非常重要，既要不断思考如何更好地将文化教学与阅读教学融合在一起，又要注重实际教学的具体行为。而本文提到的相关现状以及策略只是文化教学在中学英语阅读教学中的一小部分，教师还可以采用更多更合理的策略教学。
【参考文献】
[1]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S2：168-170.
[2]张敏.初中英语阅读教学优化策略[J].科教导刊（上旬刊），2014，06：174+199.
[3]林秋辰.浅谈初中英语阅读教学[J].成功（教育），2013，06：49.
[4]巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学，2013.
【关键词】文化教学 初中英语 阅读教学
英语学习实际上就是语言的学习，因此英语阅读教学也可以说是语言的教学。而言语又属于文化的一种表现形式，在初中英语阅读教学中除了涉及到语言上的知识之外，还包含了英语国家的风土人情、文化形式等等，所以使用文化教学的方法进行初中英语阅读教学存在一定的可行性。而关于文化教学，本文有以下具体的阐释。
1.文化教学的内涵
国内外关于英语教学中的文化教学含义有不同的说法，但也有其共同之处，即在使用文化教学时将英语语言知识与英语国家的文化或非英语国家的文化结合起来进行教学，从而达到教学的目的[1]。例如英语教学中较为传统的文化教学的方法就是增加一门英语国家的文学课程，但这种方法是存在一些缺陷的。在我国，英语教学中的文化教学主要经历了三个阶段：将英语教学与文学欣赏相结合、英语教学与交际能力相结合、英语教学与跨文化交际能力相结合。这三个阶段在英语教学中将文化教学的方法层层推进，同时也在不断推动我国英语学习的水平与能力。
2.英语阅读教学的相关概述
在我国，初中英语阅读的教学主要体现的是培养学生提取阅读材料中有效信息以及阅读材料的中心思想把握。为了达到培养学生该项英语能力，教师在英语阅读教学的过程中会依据阅读材料，教授提取信息的方法以及阅读中涉及到的与语法现象和相关的单词等，这些都是阅读教学具体的切入点。但是换一个角度看，英语的阅读材料是伴随着社会和文化发展而产生的，阅读材料涉及的内容以及范围极为广泛，如科学类、文学类的知识[2]。因此也就要求学习者需要一定的社会和文化背景的相关知识，进而帮助自己真正地理解阅读材料。因此，教师在进行阅读教学时，应当注重文化教学的方法。
3.初中英语阅读教学中的文化教学现状
在初中英语阅读教学中教师采用的文化教学的方法，已经取得了一些成果。例如，教师在英语教学中涉及以及普及了一些有关英语国家和本国的一些文化知识现象，学生针对教师给出的阅读材料具有自己的分析和判断能力。但与此同时，教师运用文化教学的方法进行英语阅读教学中也存在一些问题，使得学生在做英语阅读理解练习的时候甚至依据自己的感觉找到“关键词”回答和选择答案。
根据初中英语阅读教学的访谈调查，文化教学在初中英语阅读教学中目前有以下几点问题：
首先，英语阅读文化教学中的文化内容与阅读材料的相关度不高，教师实际应用文化教学的方法还存在许多难以处理的问题。例如，教师讲授的文化知识相对较少，以及受到学校设施设备的限制教师采用文化教学的手段和形式有限，不能很好地达到文化教学的效果。
其次，教师在采用文化教学的过程当中，存在文化教学与阅读教学比例把握不当的情况。例如在阅读教学中，教师一不注意就将阅读课堂变为英语国家文化知识传播的课堂，最终阅读教学的内容相对减少。又或者在英语阅读教学当中，涉及到的文化教学的内容较少，忽视相关文化的导入。这两种现象对学生英语有效阅读帮助都是不大的，因此教师应当注意合理把握文化教学在英语阅读教学中的比例或度。
4.初中英语阅读教学中的文化教学应用策略
教师在进行英语阅读教学的过程中，运用文化教学的方法可以参考以下具体的几点策略。
4.1 运用现代技术丰富以文化教学为方法的阅读教学
现代社会科学信息技术发展极为迅猛，因此教师可以利用现代的技术丰富英语文化教学的内涵，进而培养和提升学生英语阅读的水平和能力。以初二上册英语教材中第三单元“What are you doing for vacation？” 中的课文为例，教师可以通过多媒体向学生展示关于假期中学生们会做的一些活动，教师在讲解阅读课文之前，进行文化的导入。教师可以立足与学生的实际生活，与学生进行互动[3]。在互动当中教师就可以很顺利地将一些相关的文化现象等传输给学生，并且通过现代技术更加立体和直观地让学生感受到文化的气息。在文化教学的铺垫下以及学生自身有一定词汇量的基础上，学生在阅读材料时就能更快更准地理解其中心思想并有效把握阅读材料的有效信息。
4.2在阅读教学时注重文化教学法中的内涵
初中英语阅读教材或阅读材料涉及到的范围比较广，与人们的实际社会生活紧密相连。教师讲到阅读课文时除了要教授相关的阅读技巧，教师运用文化教学法时要注重文化教学的内涵，帮助学生了解一些中西方文化基本的价值观，进而理解英语国家与我国在文化上所呈现出的不同现象，例如人们的行为方式以及待人接物的方式是怎样的。由此，学生就不断积累了英语国家的文化背景知识，学生也因此提升了对英语阅读材料的感知[4]。当然，教师除了传播英语国家的相关文化背景知识外，教师也需要引导学生关注我国的文化以及一些实时信息。因为英语阅读材料也是紧跟时代发展的潮流的，并且也能及时反映出当代中西方文化中的一些现象。
结语
文化教学在初中英语教学当中的作用是不容忽视的，它能够在一定程度上减轻学生英语学习的难度和压力，同时也能帮助学生更好地理解中西文化的不同与差异，进而帮助学生提升英语阅读的能力。因此教师运用文化教学方法进行阅读教学的方式和方法非常重要，既要不断思考如何更好地将文化教学与阅读教学融合在一起，又要注重实际教学的具体行为。而本文提到的相关现状以及策略只是文化教学在中学英语阅读教学中的一小部分，教师还可以采用更多更合理的策略教学。
【参考文献】
[1]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报（社会科学版），2014，S2：168-170.
[2]张敏.初中英语阅读教学优化策略[J].科教导刊（上旬刊），2014，06：174+199.
[3]林秋辰.浅谈初中英语阅读教学[J].成功（教育），2013，06：49.
[4]巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用[D].福建师范大学，2013.