【摘 要】
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通过对情境领导理论的分析，发现可借鉴其指导实验室教学，以期提高学生的实践动手能力。根据情境领导理论，将护理本科生的实践动手能力分为4个阶段，即：M1（不熟悉）、M2（初步熟悉）、M3（比
【基金项目】
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湖南省普通高等学校教学改革研究项目(207)
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通过对情境领导理论的分析，发现可借鉴其指导实验室教学，以期提高学生的实践动手能力。根据情境领导理论，将护理本科生的实践动手能力分为4个阶段，即：M1（不熟悉）、M2（初步熟悉）、M3（比较熟悉）、M4（熟悉）。那么，实验室教师可根据学生的4个阶段对应采取4种不同的教学管理方法，即：RI（命令型）、R2（说服型）、R3（参与型）、R4（授权型），真正做到“因时施教”。
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