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摘 要：学前教育的重要性日益突出，在高职院校的学前教育中，传统的“填鸭式”教学显然不能满足现代教学的需要，学生的学习积极性和主动性也比较弱。所以，需要教师以引导的方式激发学生的学习兴趣，用美术绘画的方式诠释专业知识，改变传统教学模式，用更生动丰富的方式教学。发挥学生的潜能，达到美术教育的目的。创新意识同时也是学生素质教育的重要部分，有利于学生的全面发展。
关键词：创新意识；高职教育；美术教学；学前教育
引言：
高职教育和普通高校的教育模式有所区别，高职教育的主要侧重点在于实用、专业，学生拥有良好的实际操作能力[1]。在高职的学前教育专业中，美术教学成为了很重要的一门课，通过美术教育的学习，学生掌握美术教育的技巧，能在日后的工作中更加得心应手。然而，现在我国学前教育专业中的美术绘画教学方面还存在许多问题，发展得也不全面，有的体系老旧，影响学生的创新和发展，所以需要各高校配合与改善。
一、学前教育中的美术创新意识
首先，学前教育从来都不应该是一门脱离实际的，纸上谈兵的课程，应该和实际相结合才能让学生更好的理解和体会这门课程的意义。学前阶段正是一个人三观萌芽的关键时期，在这样的阶段急需得到良好的引导[2]。学前教育的最终目的是激发幼儿的潜能，对幼儿的成长起到正确的引导。所以在高职教育中對学生的教育，不仅是按照课本上的内容，照本宣科。更重要的是从实际出发，树立创新意识做好学前教育。学前教育与其他教育的最大不同，在于学前教育的对象是幼儿，需要以幼儿的角度出发，积极思考以怎样的方式，学生才能正确的明白教师的意思。所以，在日常的学习中，高职学生假设自己是幼儿教师，以这样的角度出发积极提问。高职教师在美术教学中运用各种实际例子，供学生参考，然后再让学生自己动手，在实践中，掌握美术教学技巧。
其次，高职院校学前教育专业的学生，毕业后大多数会独立成为一名幼师。所以，学生在校学习的时候应该在模仿的同时学会创新。在以后的工作中，学生成为幼师后需要自己独立完成一些美术作品用以教学。所以，在校的时候，学生就应该注重培养自己的美术风格。在学习的前期，主要以模仿经典作品为主，在学习后期，技艺成熟时就应该偏向于自主创新，形成属于自己独一无二的美术风格，这对学生日后教育幼儿有着非常重要的作用。
最后，高职学生学前教育中的美术学习，需要从课堂走到社会。学校应该提供条件让学生去当地的幼儿园实习，体验真正的幼儿教育是怎样的。在实习的过程中及时发现问题，总结经验[3]。向资深的幼儿教师学习，了解实际的教学情况，再回归课本找到知识重点，着重分析学习，明白美术教学的魅力和作用。在实习的过程中，对自己进行查漏补缺，扬长避短，积极创新美术教学模式，以完成更好的学前教育。
二、高职院校学前教育专业美术绘画教学中存在的问题
（一）教学模式的问题。
在大多数的高职院校中，美术绘画教学还偏向于“一言堂”式的教学模式，理论性较强。但是美术绘画教学是一门非常注重实践的课程，只有通过不断的实践才能正常的掌握知识，而不仅是纸上谈兵。很多高职院校的美术绘画教学课程的教师自身水平也不高，专业性较低。常常由其他专业课的任课老师代为上这门课程，这样教师的专业程度肯定是不够的，学生也就没办法掌握专业的知识，形成良好的学习习惯。所以急需国家和学校加强美术绘画教学科目的师资力量。
（二）学生的个人素质培养问题。
学前教育的对象是幼儿，对于这些幼儿，教师需要更多的耐心和沟通。在对幼儿的教育中，教师的个人能力尤其重要，好教师会引导幼儿形成良好的行为习惯。而且，在教育幼儿的时候，由于幼儿理解能力和沟通能力还较弱，所以教师需要更多的耐心去引导和教育。然而，在高职的学前教育中，学校往往注重理论知识，而忽视美术教学的实际，学生的个人能力难以提升，降低了学生自主创造作品的能力。如果学生一直只是模仿教师所制作的作品，难以独立形成自己的美术作品，在以后的工作中也难以用更好的美术作品去引导和教育幼儿。
（三）考评方式的不合理。
目前高职美术绘画教育中的各种考评方式大多数都是临摹绘画作品为主，并且以最后的考试分数作为考评的重要依据，这种考评方式具有很大的局限性。作为学前教育专业，更主要的应该从整体出发。而不是单单看重学生的简单绘画知识掌握能力，还应该加上学生在平时实践中的各种反馈进行全方位的考评。
三、如何培养学前教育美术教学中的创新意识
（一）提高良好的环境
高职院校的专业可操作性、实用性比较强。所以，对于学生的教育，不仅在于课堂，还在于书本知识。政府和学校应该为学生提供良好的社会实践机会，创造良好的环境。比如，校企合作，让幼儿园的资深教师来学校授课，告诉学生一些实际案例。学生也可以到幼儿园去实习，体验当“教师”的感觉，在课堂上运用美术和幼儿进行交流。体会在真实的工作岗位工作的体验。在实践的过程中，学生为了更好的教育幼儿，会不断发挥自己的主观能动性，创造出更多有特点的美术作品，以完成教学。比如：废物利用，折纸，剪花。通过这些方式，激发学生的创造性和幼儿的兴趣。
（二）健全考评体系
学校的考评不能仅从考试的卷面成绩评估，应该结合学生的实践结果和美术作品进行评价。在评价的过程中，要注重表扬，鼓励学生自由发挥，创造出属于自己的有个性的作品[4]。让学生意识到创造性的重要，表扬有创造性的学生，可以正确的引导其他学生的创作方式。
（三）营造融洽的课堂氛围
在日常的教学中，有了好心情，学习兴趣也就提起来了，学习效率也提高了。所以在美术绘画教学的过程中，教师应尽量以轻松愉快的方式进行教学，融洽的课堂氛围，有利于学生发挥自己的创造力，做出更好的作品。教师在课堂上通过提问题、启发、小组讨论等丰富多彩的教学形式，激发学生的潜能，努力学习。
四、结束语
学前教育是一个十分重要的领域，在高速发展的今天，学前教育的方式还需要不断的探索。高职院校的学前教育专业在美术绘画教学中创新意识的培养的确在学前教育中的意义重大，需要我们重视，美术教育的专业化程度还需要加强，创新意识和教育方式还需要不断的改进。
参考文献：
[1]程鹏.浅谈学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养[J].戏剧之家，2016（2）：156-156.
[2]王诚惠，黄重.教师资格证统考背景下学前教育专业美术课创新意识的培养方式探究[J].湖北函授大学学报，2016，29（8）：91-92.
[3]张黎娜.浅谈高职院校电脑美术课在学前教育专业中的应用研究[J].科技、经济、市场，2016（1）：240-240.
[4]宋丹凤.提升高职院校学前教育专业美术手工课教学质量的路径选择[J].开封教育学院学报，2016，36（3）：166-167.
（作者单位：湖北襄阳职业技术学院师范学院）
关键词：创新意识；高职教育；美术教学；学前教育
引言：
高职教育和普通高校的教育模式有所区别，高职教育的主要侧重点在于实用、专业，学生拥有良好的实际操作能力[1]。在高职的学前教育专业中，美术教学成为了很重要的一门课，通过美术教育的学习，学生掌握美术教育的技巧，能在日后的工作中更加得心应手。然而，现在我国学前教育专业中的美术绘画教学方面还存在许多问题，发展得也不全面，有的体系老旧，影响学生的创新和发展，所以需要各高校配合与改善。
一、学前教育中的美术创新意识
首先，学前教育从来都不应该是一门脱离实际的，纸上谈兵的课程，应该和实际相结合才能让学生更好的理解和体会这门课程的意义。学前阶段正是一个人三观萌芽的关键时期，在这样的阶段急需得到良好的引导[2]。学前教育的最终目的是激发幼儿的潜能，对幼儿的成长起到正确的引导。所以在高职教育中對学生的教育，不仅是按照课本上的内容，照本宣科。更重要的是从实际出发，树立创新意识做好学前教育。学前教育与其他教育的最大不同，在于学前教育的对象是幼儿，需要以幼儿的角度出发，积极思考以怎样的方式，学生才能正确的明白教师的意思。所以，在日常的学习中，高职学生假设自己是幼儿教师，以这样的角度出发积极提问。高职教师在美术教学中运用各种实际例子，供学生参考，然后再让学生自己动手，在实践中，掌握美术教学技巧。
其次，高职院校学前教育专业的学生，毕业后大多数会独立成为一名幼师。所以，学生在校学习的时候应该在模仿的同时学会创新。在以后的工作中，学生成为幼师后需要自己独立完成一些美术作品用以教学。所以，在校的时候，学生就应该注重培养自己的美术风格。在学习的前期，主要以模仿经典作品为主，在学习后期，技艺成熟时就应该偏向于自主创新，形成属于自己独一无二的美术风格，这对学生日后教育幼儿有着非常重要的作用。
最后，高职学生学前教育中的美术学习，需要从课堂走到社会。学校应该提供条件让学生去当地的幼儿园实习，体验真正的幼儿教育是怎样的。在实习的过程中及时发现问题，总结经验[3]。向资深的幼儿教师学习，了解实际的教学情况，再回归课本找到知识重点，着重分析学习，明白美术教学的魅力和作用。在实习的过程中，对自己进行查漏补缺，扬长避短，积极创新美术教学模式，以完成更好的学前教育。
二、高职院校学前教育专业美术绘画教学中存在的问题
（一）教学模式的问题。
在大多数的高职院校中，美术绘画教学还偏向于“一言堂”式的教学模式，理论性较强。但是美术绘画教学是一门非常注重实践的课程，只有通过不断的实践才能正常的掌握知识，而不仅是纸上谈兵。很多高职院校的美术绘画教学课程的教师自身水平也不高，专业性较低。常常由其他专业课的任课老师代为上这门课程，这样教师的专业程度肯定是不够的，学生也就没办法掌握专业的知识，形成良好的学习习惯。所以急需国家和学校加强美术绘画教学科目的师资力量。
（二）学生的个人素质培养问题。
学前教育的对象是幼儿，对于这些幼儿，教师需要更多的耐心和沟通。在对幼儿的教育中，教师的个人能力尤其重要，好教师会引导幼儿形成良好的行为习惯。而且，在教育幼儿的时候，由于幼儿理解能力和沟通能力还较弱，所以教师需要更多的耐心去引导和教育。然而，在高职的学前教育中，学校往往注重理论知识，而忽视美术教学的实际，学生的个人能力难以提升，降低了学生自主创造作品的能力。如果学生一直只是模仿教师所制作的作品，难以独立形成自己的美术作品，在以后的工作中也难以用更好的美术作品去引导和教育幼儿。
（三）考评方式的不合理。
目前高职美术绘画教育中的各种考评方式大多数都是临摹绘画作品为主，并且以最后的考试分数作为考评的重要依据，这种考评方式具有很大的局限性。作为学前教育专业，更主要的应该从整体出发。而不是单单看重学生的简单绘画知识掌握能力，还应该加上学生在平时实践中的各种反馈进行全方位的考评。
三、如何培养学前教育美术教学中的创新意识
（一）提高良好的环境
高职院校的专业可操作性、实用性比较强。所以，对于学生的教育，不仅在于课堂，还在于书本知识。政府和学校应该为学生提供良好的社会实践机会，创造良好的环境。比如，校企合作，让幼儿园的资深教师来学校授课，告诉学生一些实际案例。学生也可以到幼儿园去实习，体验当“教师”的感觉，在课堂上运用美术和幼儿进行交流。体会在真实的工作岗位工作的体验。在实践的过程中，学生为了更好的教育幼儿，会不断发挥自己的主观能动性，创造出更多有特点的美术作品，以完成教学。比如：废物利用，折纸，剪花。通过这些方式，激发学生的创造性和幼儿的兴趣。
（二）健全考评体系
学校的考评不能仅从考试的卷面成绩评估，应该结合学生的实践结果和美术作品进行评价。在评价的过程中，要注重表扬，鼓励学生自由发挥，创造出属于自己的有个性的作品[4]。让学生意识到创造性的重要，表扬有创造性的学生，可以正确的引导其他学生的创作方式。
（三）营造融洽的课堂氛围
在日常的教学中，有了好心情，学习兴趣也就提起来了，学习效率也提高了。所以在美术绘画教学的过程中，教师应尽量以轻松愉快的方式进行教学，融洽的课堂氛围，有利于学生发挥自己的创造力，做出更好的作品。教师在课堂上通过提问题、启发、小组讨论等丰富多彩的教学形式，激发学生的潜能，努力学习。
四、结束语
学前教育是一个十分重要的领域，在高速发展的今天，学前教育的方式还需要不断的探索。高职院校的学前教育专业在美术绘画教学中创新意识的培养的确在学前教育中的意义重大，需要我们重视，美术教育的专业化程度还需要加强，创新意识和教育方式还需要不断的改进。
参考文献：
[1]程鹏.浅谈学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养[J].戏剧之家，2016（2）：156-156.
[2]王诚惠，黄重.教师资格证统考背景下学前教育专业美术课创新意识的培养方式探究[J].湖北函授大学学报，2016，29（8）：91-92.
[3]张黎娜.浅谈高职院校电脑美术课在学前教育专业中的应用研究[J].科技、经济、市场，2016（1）：240-240.
[4]宋丹凤.提升高职院校学前教育专业美术手工课教学质量的路径选择[J].开封教育学院学报，2016，36（3）：166-167.
（作者单位：湖北襄阳职业技术学院师范学院）