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摘 要：在新的课改形势下，教育在回归生活，回归社会，这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养我们的下一代如何在新形式下去学会做人，既与人和谐相处，会做事，会与他人共同生活的人。这就要求家庭、学校、社会与教师需要全面合作。这是学校教育与社会教育整合所追求的结果，也是新课改对教师所提出的新挑战和新要求，也是让课堂焕发出生命的活力和生活教学的要求。
如何让学生在课堂焕发出活力，使我们的学生所学知识能够和生活实际结合起来，学以至用，贴近生活，更加实用；在思想政治课中体现“生活化”的理念，提高课堂的生活质量，满足学生对各种生活的关切，我从高一思想政治课课堂教学回归生活，让学生在生活中学习高一思想政治，以提高他们分析、解决实际问题的能力，从而达到预期的教学效果，经过了多年的教学实践，我进行了以下方面探索：
一、对生活化教学的理解
生活化的政治课堂包含两层含义：一是课堂教学内容，要力求体现学生生活，并能够有效指导学生生活，为学生的健康成长服务；二是课堂教学形式——学生学习活动的组织形式——是学生乐于接受，符合学生心理倾向的，喜闻乐见的，必须是学生在生活经验中能够容易感知和有效参与的。将政治课堂生活化，有助于使复杂的教学内容简单化，使深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容形象化、具体化，枯燥的教学内容生动化；有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣，参与精神，创新精神和实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观。
二、教学过程回归生活
首先，导入知识生活化。
新教材新增加了不少贴近生活实际的内容，编写更加人性化，更适合学生阅读和理解了。并且能紧跟社会发展，所以教材本身也可以利用起来激发学生的学习兴趣和热情。教师在讲授和指导学生学习的时候，要从现实生活入手，把学生身边的例子引入课堂，导入教学。例如：在讲“价值规律的内容和表现形式”这一知识点时，正值中秋，我就巧妙地利用中秋节买月饼的习惯，让学生根据日常生活经历，总结每年中秋节前、中、后三个时期月饼价格的变化有什么规律。学生马上总结出“节前低、节中高、节后低”。然后我引导学生探究产生这种现象的原因。顺便导入知识点：“这就是价值规律。”通过把发生在学生身边的事例导入课堂教学，激起了学生的求知欲、好奇心，也调动了学生的学习兴趣和热情，而且让学生感觉到经济常识知识就在身边。
其次，理解知识生活化。
学生的求知欲被调动起来之后，在讲解知识点时，要用生活中的实例去解释它，分析它，理解它。例如：在讲“税的作用的第二点——税收是国家调节经济的重要杠杆”这一知识点时，我选取了当今社会生活中的热点问题“免征农业税”来说明、分析理解這一知识点。经过分析：国家通过对纳税人——农民，纳税对象——农产品，税率免征这些要素的确定，并采用具体的征收、征管手段来调节市场经济活动的参加者——农民的经济利益，使农民减负增收，从而提高农民生产积极性，促进农业生产发展。通过对社会生活中具体实例的分析让学生真正理解了税收的调节作用，解除了心中存在的疑惑。同时让学生感觉到经济常识知识并不枯燥，就蕴含在日常的社会生活之中。
最后，应用知识，解决问题生活化。
“理论是灰色的，而生活之树常青。”这句名言告诉我们：理论是简单枯燥的，但他来源于生活，又归于生活。我们学习它不是目的，目的是学会用它来解释生活，指导生活，让生活变得更美好。我也是这样做的。例如在讲“价值规律的内容和表现形式”这一知识点之后，我就让学生找出近几年房价增长过快，手机价格下降过快的原因。然后再让学生举出一些能够体现这一原理的发生在身边的例子，并指导他们今后的购物行为。
三、教学形式回归生活
经济生活知识和实际生活脱节，很大原因是教学形式的单一，不能够把所学和所用有效的结合起来早成的。多数教师只凭一张嘴，一支笔，机械地单向灌输书本知识，而没有布置学生参与生活的实践作业，这就造成政治课教学缺乏生机和活力，导致政治课堂教学效率低下。要改变这一问题就要使教学形式回归生活，用生活化的教学形式丰富经济常识课堂教学。我尝试运用了以下几种贴近生活化的教学形式，并取得了良好的效果。
1.亲身实践法。实践法就是将所学理论，特别是经济常识知识运用到实践中去，尝试用理论解决实际问题的教学方法，这种方法由于参与性强，所以学生兴趣很高，恰当运用这种方法既可以提高学习经济常识知识的兴趣，又可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在讲银行的业务这个章节时，我就给学生布置了每人去银行办几个业务的作业，可以是存取款，也可以开户、转帐等，通过办理具体的实际业务，来亲身感受银行的业务和我们生活的联系，学生参与的积极行很高涨。过去有的学生出来没有和银行打过交道，通过这次实践课，感性真实的体会了银行，也感受了银行业务的具体操作，在操作过程中掌握的基本的生活技能，同时，也每个人都写下了实践心得体会，加深了对书本知识的理解。
2.模拟生活法。我在实践法中又应用了模拟生活法。模拟生活法。它是一种通过模拟生活中的发生在身边的事例来理解课本知识的方法。例如：在讲经济常识《依法保护消费者合法权益》时，我就让学生模拟了如下生活场景。选择七名同学分别扮演消费者、营业员、保安、营业部经理、中学生、记者和消协负责人这七个角色。当消费者到经营者处买笔时，在行使知情权、自主权、公平交易权时与营业员发生争吵（双方都存在一定问题），其它人员的出现使问题得到合理解决，学生们虽然表演水平不高，但个个演得津津有味，表演结束后，学生们也自然地理解了消费者依法享有的权利和应履行的义务，以及消费者权利受到损害时，应通过什么途径才能得到正确的解决等知识点。
3.娱乐法。文艺法就是把音乐、诗歌、小品、漫画、名言警句引入经济常识课堂教学的方法。这些文艺形式都是学生们在日常生活中喜闻乐见的，有着单纯说理不可比拟的优越性。让学生搜集生活中关于经济生活的笑话、名言、顺口溜等，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。让学生是轻松，愉快的氛围中接受了书本知识的传授。经济常识教学中恰如其分的运用这些方法，不仅可以活跃课堂气氛，还可以起到事半功倍的效果。例如：在讲“市场调节存在的弱点和缺陷”这一知识点时，用漫画“一哄而下”这种文艺形式来反映“市场调节存在盲目性”。漫画内容表达的是：一群生产者看到别人往漂浮在水上的船里跳，以为有利可图，都纷纷跳向即将沉没的船的场景。学生看了以后都发出了嘲讽的笑声。这种方法既丰富了教学形式，激发了学生的学习兴趣，又理解了市场“盲目性”的特征这一知识点，收到了意想不到的效果。
总之，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，发挥学生的主体性，倡导多样化的学习方式的必然选择。
（作者单位：贵州省遵义市第二十一中）
如何让学生在课堂焕发出活力，使我们的学生所学知识能够和生活实际结合起来，学以至用，贴近生活，更加实用；在思想政治课中体现“生活化”的理念，提高课堂的生活质量，满足学生对各种生活的关切，我从高一思想政治课课堂教学回归生活，让学生在生活中学习高一思想政治，以提高他们分析、解决实际问题的能力，从而达到预期的教学效果，经过了多年的教学实践，我进行了以下方面探索：
一、对生活化教学的理解
生活化的政治课堂包含两层含义：一是课堂教学内容，要力求体现学生生活，并能够有效指导学生生活，为学生的健康成长服务；二是课堂教学形式——学生学习活动的组织形式——是学生乐于接受，符合学生心理倾向的，喜闻乐见的，必须是学生在生活经验中能够容易感知和有效参与的。将政治课堂生活化，有助于使复杂的教学内容简单化，使深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容形象化、具体化，枯燥的教学内容生动化；有利于培养学生良好的学习方法和良好的学习习惯；有利于培养学生的学习兴趣，参与精神，创新精神和实践能力；有利于使学生获得真切的情感体验，形成正确的学习生活态度，确立正确的价值观。
二、教学过程回归生活
首先，导入知识生活化。
新教材新增加了不少贴近生活实际的内容，编写更加人性化，更适合学生阅读和理解了。并且能紧跟社会发展，所以教材本身也可以利用起来激发学生的学习兴趣和热情。教师在讲授和指导学生学习的时候，要从现实生活入手，把学生身边的例子引入课堂，导入教学。例如：在讲“价值规律的内容和表现形式”这一知识点时，正值中秋，我就巧妙地利用中秋节买月饼的习惯，让学生根据日常生活经历，总结每年中秋节前、中、后三个时期月饼价格的变化有什么规律。学生马上总结出“节前低、节中高、节后低”。然后我引导学生探究产生这种现象的原因。顺便导入知识点：“这就是价值规律。”通过把发生在学生身边的事例导入课堂教学，激起了学生的求知欲、好奇心，也调动了学生的学习兴趣和热情，而且让学生感觉到经济常识知识就在身边。
其次，理解知识生活化。
学生的求知欲被调动起来之后，在讲解知识点时，要用生活中的实例去解释它，分析它，理解它。例如：在讲“税的作用的第二点——税收是国家调节经济的重要杠杆”这一知识点时，我选取了当今社会生活中的热点问题“免征农业税”来说明、分析理解這一知识点。经过分析：国家通过对纳税人——农民，纳税对象——农产品，税率免征这些要素的确定，并采用具体的征收、征管手段来调节市场经济活动的参加者——农民的经济利益，使农民减负增收，从而提高农民生产积极性，促进农业生产发展。通过对社会生活中具体实例的分析让学生真正理解了税收的调节作用，解除了心中存在的疑惑。同时让学生感觉到经济常识知识并不枯燥，就蕴含在日常的社会生活之中。
最后，应用知识，解决问题生活化。
“理论是灰色的，而生活之树常青。”这句名言告诉我们：理论是简单枯燥的，但他来源于生活，又归于生活。我们学习它不是目的，目的是学会用它来解释生活，指导生活，让生活变得更美好。我也是这样做的。例如在讲“价值规律的内容和表现形式”这一知识点之后，我就让学生找出近几年房价增长过快，手机价格下降过快的原因。然后再让学生举出一些能够体现这一原理的发生在身边的例子，并指导他们今后的购物行为。
三、教学形式回归生活
经济生活知识和实际生活脱节，很大原因是教学形式的单一，不能够把所学和所用有效的结合起来早成的。多数教师只凭一张嘴，一支笔，机械地单向灌输书本知识，而没有布置学生参与生活的实践作业，这就造成政治课教学缺乏生机和活力，导致政治课堂教学效率低下。要改变这一问题就要使教学形式回归生活，用生活化的教学形式丰富经济常识课堂教学。我尝试运用了以下几种贴近生活化的教学形式，并取得了良好的效果。
1.亲身实践法。实践法就是将所学理论，特别是经济常识知识运用到实践中去，尝试用理论解决实际问题的教学方法，这种方法由于参与性强，所以学生兴趣很高，恰当运用这种方法既可以提高学习经济常识知识的兴趣，又可以提高学生分析问题和解决问题的能力。在讲银行的业务这个章节时，我就给学生布置了每人去银行办几个业务的作业，可以是存取款，也可以开户、转帐等，通过办理具体的实际业务，来亲身感受银行的业务和我们生活的联系，学生参与的积极行很高涨。过去有的学生出来没有和银行打过交道，通过这次实践课，感性真实的体会了银行，也感受了银行业务的具体操作，在操作过程中掌握的基本的生活技能，同时，也每个人都写下了实践心得体会，加深了对书本知识的理解。
2.模拟生活法。我在实践法中又应用了模拟生活法。模拟生活法。它是一种通过模拟生活中的发生在身边的事例来理解课本知识的方法。例如：在讲经济常识《依法保护消费者合法权益》时，我就让学生模拟了如下生活场景。选择七名同学分别扮演消费者、营业员、保安、营业部经理、中学生、记者和消协负责人这七个角色。当消费者到经营者处买笔时，在行使知情权、自主权、公平交易权时与营业员发生争吵（双方都存在一定问题），其它人员的出现使问题得到合理解决，学生们虽然表演水平不高，但个个演得津津有味，表演结束后，学生们也自然地理解了消费者依法享有的权利和应履行的义务，以及消费者权利受到损害时，应通过什么途径才能得到正确的解决等知识点。
3.娱乐法。文艺法就是把音乐、诗歌、小品、漫画、名言警句引入经济常识课堂教学的方法。这些文艺形式都是学生们在日常生活中喜闻乐见的，有着单纯说理不可比拟的优越性。让学生搜集生活中关于经济生活的笑话、名言、顺口溜等，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。让学生是轻松，愉快的氛围中接受了书本知识的传授。经济常识教学中恰如其分的运用这些方法，不仅可以活跃课堂气氛，还可以起到事半功倍的效果。例如：在讲“市场调节存在的弱点和缺陷”这一知识点时，用漫画“一哄而下”这种文艺形式来反映“市场调节存在盲目性”。漫画内容表达的是：一群生产者看到别人往漂浮在水上的船里跳，以为有利可图，都纷纷跳向即将沉没的船的场景。学生看了以后都发出了嘲讽的笑声。这种方法既丰富了教学形式，激发了学生的学习兴趣，又理解了市场“盲目性”的特征这一知识点，收到了意想不到的效果。
总之，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，发挥学生的主体性，倡导多样化的学习方式的必然选择。
（作者单位：贵州省遵义市第二十一中）