说话晚究竟算啥病？
　　松松已经3岁多了，一句完整的话也不会说，只会发一些简单的音节。焦急的父母沉不住气了，带他去医院检查，却不知道该挂哪一科的号。先查五官科，听力正常，口腔和声带发育正常，再查神经科，神经系统也与正常儿童无异。“浑身上下没毛病，这孩子怎么就不说话呢？不说话到底算啥病呢？”松松的妈妈疑惑不解。
　　在详细询问了松松的情况后，经验丰富的儿科医生对松松的父母说：“孩子身体没什么问题，问题出在你们的教育方式上。孩子根本没有使用语言的必要，怎么能学会说话呢？这叫用进废退。”原来，松松的父母工作都非常忙，平时很少陪松松，松松是在爷爷奶奶身边长大的。在爷爷奶奶的百般宠爱下，松松过着衣来伸手饭来张口的生活，想要什么东西，根本不用说话，只要用手一指，爷爷奶奶就会拿到他面前，因而词汇量极小。
　　6岁的康康明年就要上小学了，他聪明可爱，动手能力很强，唯独学习能力差、发音含糊不清，所说的话别人很难理解。经医院康复科语言治疗师评估，他的言语清晰度只有79%，语言理解和表达能力还停留在3岁孩子的水平。如把“大小”说成“踏小”，把“小鸡”说成“小西”，发音中“d”与“t”不分，“j”“q”“x”相互替代。
　　医生了解到，康康的父母也是大忙人，只好从四川老家把姥姥姥爷接来照顾康康。从小康康就学了一口的四川土话，在外面一张嘴就招来小朋友的嘲笑，吓得他赶紧闭嘴。久而久之，造成他说话技巧低下，舌头不灵活。
　　在医院康复科语言治疗师看来，松松和康康所患的病症是“语言饥饿”，即语言功能发展障碍，需要进行一系列的康复训练——如唇舌运动训练、交流能力训练、理解和表达训练等——才能一定程度上康复。
　　爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。”研究证明，智力发展首先是语言能力的发展，因为语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具，同时也是帮助孩子建立自我意识的重要因素。儿童语言能力发展障碍对孩子的语言发展、认知发展等影响巨大，不仅妨碍学习和社会交往，还容易被同学朋友孤立，导致其出现恐惧、自卑、自闭等心理症状。所以，家长不可掉以轻心。
　　宝宝何时开口说话？
　　家长如何避免宝宝出现“语言饥饿”呢？让我们先来看看宝宝学说话的一般性规律。
　　宝宝从刚开始学说话到会说30～50个短语，一般是在10个月～1岁半。这个阶段是宝宝理解语言阶段，或称被动语言阶段。这个阶段的宝宝对成人语言的理解能力不断发展，能听懂一些话，并能一步一步把语言和具体事物结合起来，还能用动作或表情对成人的语言做出反应。如成人问：“电灯呢？”宝宝会用手指指电灯。再问他：“眼睛呢？”他会用手指指自己的眼睛。
　　这一阶段的宝宝概括能力也增强了，他懂得“灯”这个词不仅是指特定的灯，而是指各种灯，还知道不同的老太太都是“奶奶”，不同的男人都是“叔叔”。这种概括叫“一名多物”。另外，也懂得了“一物多名”。例如，一个女孩子除了知道自己的名字和小名外，还知道“宝宝”“乖乖”“孩子”“丫头”等都是指她。
　　这个阶段的宝宝，会说的话还不是很多，只会说简单的词，如“谢谢”“再见”“抱抱”等，有时用简单词表示某种意思。发育较快的孩子开始能说短句了，例如“妈妈再见”“爸爸好”“爸爸抱”等。每个孩子的大脑里都有一个装满语言的储藏盒，终于有一天“妈妈”、“拜拜”等词语会从储藏盒里跑出来，孩子嘴里常蹦出有趣的只言片语，这就是“初语”。
　　这个阶段的宝宝喜欢看图画，听故事，常常同一个简单的故事喜欢重复听很多次。别以为他在瞎玩，他是在学习语言。
　　宝宝说话早晚、词汇量增长快慢存在个体差异，这种差异主要是由宝宝的个性、受教育情况、身体健康状况等决定的。
　　到两三岁的时候，宝宝的语言能力进入爆发期，像个小麻雀一样，整天叽叽喳喳，说个没完。当宝宝的回应变得越来越生动有趣的时候，父母往往会欢欣鼓舞，给宝宝越来越多的语言刺激，于是，宝宝的语言发展就会越来越快，表现出爆发期的很多特性。实际上，这是长期积累的结果，没有父母前期对牛弹琴式的唠叨，这种爆发就不可能发生。并且，宝宝前期语言经验积累越多，他语言能力的爆发就会呈现出更强的力度。所以，有的宝宝很小就会说话，有的宝宝一说话就语言十分丰富生动，看起来似乎远远超出他那个年龄段可能的表达水平。想要宝宝具有理想的语言表达能力，父母给宝宝语言的刺激不应该等待他语言能力发展起来之后，而应该从宝宝一出生就开始为他准备完善的语言环境。
　　如何教孩子早说话？
　　那么，为孩子营造完善的语言环境，父母应该怎么做呢？
　　第一，只管说，别怕宝宝听不懂。
　　刚出生的孩子，对成人的话确实听不懂，但婴儿的学习能力很强，当妈妈总是冲他微笑，对他说：“宝宝，我是妈妈。”“宝宝，这是奶，你饿了吧！”时间一长，这种语言信息就储存在了宝宝的大脑里。随着宝宝的智力发育，再经过几十次类似的语言重复，他就明白，原来总抱着我的人就是妈妈。到了1岁左右，他可能会叫“爸爸”“妈妈”了；当有人对他说：“宝宝，你的球呢？”他会转身去找，说明他已经明白了话的意思。
　　任何能力的发展都需要一个看不到效果的积累期，语言能力也不例外。当宝宝咿咿呀呀发出各种声音的时候，即便他的发声毫无意义，父母也要给予积极的回应，学他发出这些声音，或者说一些夸奖他的话。父母的积极回应会鼓励宝宝更多地通过这种方式来与人交流，帮助他的语言能力迅速发展。
　　父母做家务的时候也不要冷落宝宝，利用这个机会跟他聊聊天，把自己正在做的事情、自己的动作、自己的情绪和感受及时描述给他听，并且认真观察宝宝的反应，针对他的反应给予一些贴切的描述。这是帮助他理解事物因果关系，了解人类情绪、行为、各种自然现象的契机，对他语言能力的发展很有帮助。
　　第二，不要过分满足宝宝的要求。 　　宝宝有什么要求，父母不必过于善解人意地满足他，要适度地逼迫宝宝把要求说出来。这样做，其实是给孩子创造练习语言表达的机会。比如，宝宝渴了，用手指指水杯，父母不妨递给他一个空水杯。宝宝捧着空水杯喝不出水，可能会发呆，这时父母要耐心等待，或许宝宝会费力地说出“水”字来。宝宝学会了简单的表达，父母要及时鼓励他的进步，激励他再次尝试。
　　第三，语言水平适当超前，少说儿语。
　　儿语的主要特点是语调夸张、速度慢、重复多，所用的单词都比较具体，如把狗叫做“汪汪”。研究表明，宝宝爱听儿语，对儿语容易注意和理解，父母说儿语有利于宝宝语言的发展。不过，当宝宝的言语有了进步时，父母要少说儿语，使自己的语言适当超前于宝宝的语言水平。比如，宝宝已经会说“狗”这个词时，父母就不要再用“汪汪”来称呼狗，可以在“狗”前面加上形容词，告诉宝宝：“这是大黄狗，那是小黑狗。”
　　第四，不要重复宝宝的错误发音。
　　刚学会说话的宝宝，很多音发不准，如把“吃”说成“七”，把“狮子”说成“希几”，“苹果”说成“苹朵”，等等。这是因为幼儿发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都较弱，不能正确掌握某些音的发音方法，不会运用发音器官的某些部位，等等。如在发“吃”、“狮”的音时，舌头向上卷，呈勺状，有种悬空感，而小宝宝不会做这种动作，把舌头放平了，于是错音就出来了。对于这种情况，父母不要学孩子的发音，而应当用正确的语言来与宝宝说话，时间一长，在正确语音的指导下，宝宝的发音才会逐渐正确。
　　第五，语言环境越简单越好。
　　有些家庭中父母、爷爷奶奶、保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，会使正处于模仿成人学习语言的宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此，在宝宝半岁到两岁这个学习语言的关键期，家庭成员都要尽量说标准的普通话。
　　第六，双向交流。
　　有一个健康的宝宝，父母都是聋哑人，一家三口只能用手势进行交流，宝宝主要靠看电视与语言发生接触。这个宝宝3岁时基本上不会说话，也不能听懂别人的话，语言水平大大落后于一般孩子。这个事例说明，语言能力是通过语言交流、语言使用而习得的，仅仅单方面地听别人讲话，不能使孩子掌握语言。因此，父母无论多忙，也应该忙里偷闲，多与孩子进行面对面的语言交流，这样不仅可以促进孩子的语言发展，而且也是一种感情交流，有助于孩子心理的健康发展。
　　【编辑：陈彤】