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摘要：互联网是具有播速度快、范围广、内容丰富等特点，在全社会快速全面发展，涉及商业、教学等各个领域。慕课和翻转课堂就是其催生下的产物，慕课和翻转课堂不仅仅能够用于语文、数学、英语等通时学科的教学，在现代体操上也适用，本文主要探讨“慕课+翻转课堂”对于现代体操教学的推动意义。
关键词：慕课+翻转课堂;体操教学;推动意义
一、什么是慕课+翻转课堂
慕课的英文名是Massive Open Online Crouse.Massive是大规模的意思，一个慕课可以让几万人甚至更多的人同时观看，Open是开放的意思，面向大众开放，无论是不是学生，只要想学习这个课程就可以进来观看。它的包容性是很大的。Online是指通过网上看视频进行学习，它不同于传统在教室授课的方式，没有地点的局限性，学习者可以在任何时间任何地点进行观看，它的灵活性是很高的。Crouse就是课程的意思。而翻转课堂的英文名是“Flipped Classroom”也可以翻译成为“颠倒课堂”主要体现在老师和学生之间课堂位置的转化。将学习的决定权转交回学生的手中。传统的教学模式就是学生需要在课堂里上课、听讲座，下课完成作业和练习。而“慕课+翻转课堂”就是学生在教室里面进行讨论、交流、答疑、做作业，在家中上课、听讲座。二者课上和课下的学习内容发生了“颠倒”不可否认，慕课和翻转课堂是新时代下教育改革的产物。二者都强调学生学习的主动性。让学生更好的参与到学习中去。
二、如何将“慕课+翻转课堂”应用到现代体操教学
现代体操就是一项在规定的器械上完成复杂协调的动作的运动，根据动作的分值或者是动作的难度以及编排和完成情况等进行给予评分。体操的难度比较大，动作比较复杂。往往需要反复教学反复练习才能熟练这些动作。在体操的教学中，老师往往要教很多遍学生才能够记得住动作，学生的遗忘率高，显然，传统的教学方法并不显著。但是使用“慕课+翻转课堂”的教学方法成效就比较显著了。老师可以事先根据教学内容和教学目录录制好视频，一方面可以提高老师的教学能力，让老师在录制教学视频的过程中发现自己授课过程中做的不好的地方，然后进行改进。另一方面，也可以为学生提供充足的学习资源。将学生在体操课上互相学习，同学对同学的动作做出指证和然后进行修改，学生通过找学习伙伴的错误本身就是对所学知识的一个回顾，还能避免在同样的地方犯错误。有什么问题可以找老师请教。学生在课下可以通过网上视频提前学习教学内容，做好预习的工作，而且学生有什么动作忘记了或者是有什么动作有疑问的话可以及时看视频自己找问题自己学习，不用担心没有及时改正和遗忘的问题了。可以做到随时想学就学，学习资源不受限制。学习效果比较好。
三、应用“慕课+翻转课堂”的效果
（一）提高学生学习的积极性，微视频学习是一种很新颖的学习方式，因此，实施“慕课+翻转课堂”的教学模式能够很好的提高学生学习的积极性，毕竟学生对新事物都是十分感兴趣的，在微视频中，我们可以看到老师对于重点内容都做了归纳和整理，条例非常清楚，能够让学生抓住学习重点。就比说对于语音学习法和练习法的讲解，老师都会按照技术要点和教学提示两个方面进行讲解。让学生记住学习体操的技巧。学生也可以和家长一起观看视频，和家长一起学习和讨论，不仅仅能够拉近学生和家长之间的距离，而且还能让家长更加清楚的了解學生的学习，在学生的学习上也可以帮忙。
（二）提高学生的参与度，慕课为学生提供了一个交流和讨论的平台，学生在这个平台上可以提出自己在学生体操过程中的问题，比如说在学习徒手体操中由于其动作复杂多变，很多学生学习了下一个技术要领就忘记了上一个教书要领，要不就是把两个技术要领中的动作弄混淆。这个时候就可以在平台上询问别的同学有没有什么好的记忆方法，然后去借鉴一下。又或者是一起来想记忆方法。而且体操具有广泛的群众性，慕课就很符合这一个特点，慕课可以让想学习的人都参与进来，只需要一个邮箱注册就可以进行观看，一个平台最多可以容纳上万人，那么这个平台的参与度就很高了，可以让学生积极的参与到学习和讨论中去。
（三）创新体操作业题目，对于体操说来，注重的是实际的动手操作学习，可是如果下课能够练习的话就可以提到一个很好的巩固作用，体操考察的理论知识很少，设置理论知识的考题好像没有什么很大的意义。但是“慕课+翻转课堂”就可以对体操的题目进行创新，比方说在学习前滚翻的时候，其动作要领是“蹲立，两臂体前撑地与肩同宽，重心前移。两脚蹬地伸膝，屈臂低头团身，肩部着垫时迅速屈膝团身，两手抱腿成蹲立。”老师就可以根据这个过程制定一个动画，让学生去判断对错，这个过程就很好的加强学生对知识点的掌握程度和理解程度，如果对作业的制作精益求精的话老师可以拍摄一些学生经常容易犯错的视频来制作题目，这就可以很好的对易错点进行排查。
四、小结
“慕课+翻转课堂”是一场数字化、网络化、全球化的历史性变革，在传统课堂上进行了创新，强调学生的主观能动性，课堂的主题回归学生，让学生自主学习，老师起一个引导和推荐的作用。当然，老师在慕课中也能大显身手，创新自己的教学方法，在拍摄微视频的时候获得灵感，更好的服务学生群体。对于体操学习来说，“慕课+翻转课堂”这种全新的教学方式对其也是一个创新的挑战。
参考文献：
[1]田爱丽，吴志鋐.翻转课堂的特征及其有效实施—以理科教学为例[J].中国教育学刊，2014 （05）.
[2]谢春苗.基于微课的翻转课堂教学模式研究[J].新课程研究，2014 （02）.
[3]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].华东师范大学出版社，2014 （06）.
关键词：慕课+翻转课堂;体操教学;推动意义
一、什么是慕课+翻转课堂
慕课的英文名是Massive Open Online Crouse.Massive是大规模的意思，一个慕课可以让几万人甚至更多的人同时观看，Open是开放的意思，面向大众开放，无论是不是学生，只要想学习这个课程就可以进来观看。它的包容性是很大的。Online是指通过网上看视频进行学习，它不同于传统在教室授课的方式，没有地点的局限性，学习者可以在任何时间任何地点进行观看，它的灵活性是很高的。Crouse就是课程的意思。而翻转课堂的英文名是“Flipped Classroom”也可以翻译成为“颠倒课堂”主要体现在老师和学生之间课堂位置的转化。将学习的决定权转交回学生的手中。传统的教学模式就是学生需要在课堂里上课、听讲座，下课完成作业和练习。而“慕课+翻转课堂”就是学生在教室里面进行讨论、交流、答疑、做作业，在家中上课、听讲座。二者课上和课下的学习内容发生了“颠倒”不可否认，慕课和翻转课堂是新时代下教育改革的产物。二者都强调学生学习的主动性。让学生更好的参与到学习中去。
二、如何将“慕课+翻转课堂”应用到现代体操教学
现代体操就是一项在规定的器械上完成复杂协调的动作的运动，根据动作的分值或者是动作的难度以及编排和完成情况等进行给予评分。体操的难度比较大，动作比较复杂。往往需要反复教学反复练习才能熟练这些动作。在体操的教学中，老师往往要教很多遍学生才能够记得住动作，学生的遗忘率高，显然，传统的教学方法并不显著。但是使用“慕课+翻转课堂”的教学方法成效就比较显著了。老师可以事先根据教学内容和教学目录录制好视频，一方面可以提高老师的教学能力，让老师在录制教学视频的过程中发现自己授课过程中做的不好的地方，然后进行改进。另一方面，也可以为学生提供充足的学习资源。将学生在体操课上互相学习，同学对同学的动作做出指证和然后进行修改，学生通过找学习伙伴的错误本身就是对所学知识的一个回顾，还能避免在同样的地方犯错误。有什么问题可以找老师请教。学生在课下可以通过网上视频提前学习教学内容，做好预习的工作，而且学生有什么动作忘记了或者是有什么动作有疑问的话可以及时看视频自己找问题自己学习，不用担心没有及时改正和遗忘的问题了。可以做到随时想学就学，学习资源不受限制。学习效果比较好。
三、应用“慕课+翻转课堂”的效果
（一）提高学生学习的积极性，微视频学习是一种很新颖的学习方式，因此，实施“慕课+翻转课堂”的教学模式能够很好的提高学生学习的积极性，毕竟学生对新事物都是十分感兴趣的，在微视频中，我们可以看到老师对于重点内容都做了归纳和整理，条例非常清楚，能够让学生抓住学习重点。就比说对于语音学习法和练习法的讲解，老师都会按照技术要点和教学提示两个方面进行讲解。让学生记住学习体操的技巧。学生也可以和家长一起观看视频，和家长一起学习和讨论，不仅仅能够拉近学生和家长之间的距离，而且还能让家长更加清楚的了解學生的学习，在学生的学习上也可以帮忙。
（二）提高学生的参与度，慕课为学生提供了一个交流和讨论的平台，学生在这个平台上可以提出自己在学生体操过程中的问题，比如说在学习徒手体操中由于其动作复杂多变，很多学生学习了下一个技术要领就忘记了上一个教书要领，要不就是把两个技术要领中的动作弄混淆。这个时候就可以在平台上询问别的同学有没有什么好的记忆方法，然后去借鉴一下。又或者是一起来想记忆方法。而且体操具有广泛的群众性，慕课就很符合这一个特点，慕课可以让想学习的人都参与进来，只需要一个邮箱注册就可以进行观看，一个平台最多可以容纳上万人，那么这个平台的参与度就很高了，可以让学生积极的参与到学习和讨论中去。
（三）创新体操作业题目，对于体操说来，注重的是实际的动手操作学习，可是如果下课能够练习的话就可以提到一个很好的巩固作用，体操考察的理论知识很少，设置理论知识的考题好像没有什么很大的意义。但是“慕课+翻转课堂”就可以对体操的题目进行创新，比方说在学习前滚翻的时候，其动作要领是“蹲立，两臂体前撑地与肩同宽，重心前移。两脚蹬地伸膝，屈臂低头团身，肩部着垫时迅速屈膝团身，两手抱腿成蹲立。”老师就可以根据这个过程制定一个动画，让学生去判断对错，这个过程就很好的加强学生对知识点的掌握程度和理解程度，如果对作业的制作精益求精的话老师可以拍摄一些学生经常容易犯错的视频来制作题目，这就可以很好的对易错点进行排查。
四、小结
“慕课+翻转课堂”是一场数字化、网络化、全球化的历史性变革，在传统课堂上进行了创新，强调学生的主观能动性，课堂的主题回归学生，让学生自主学习，老师起一个引导和推荐的作用。当然，老师在慕课中也能大显身手，创新自己的教学方法，在拍摄微视频的时候获得灵感，更好的服务学生群体。对于体操学习来说，“慕课+翻转课堂”这种全新的教学方式对其也是一个创新的挑战。
参考文献：
[1]田爱丽，吴志鋐.翻转课堂的特征及其有效实施—以理科教学为例[J].中国教育学刊，2014 （05）.
[2]谢春苗.基于微课的翻转课堂教学模式研究[J].新课程研究，2014 （02）.
[3]陈玉琨，田爱丽.慕课与翻转课堂导论[M].华东师范大学出版社，2014 （06）.