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2015年3月,两会期间有关"将中国传统文化作为主课纳入九年义务教育"的提案引起人们的关注。关于中国传统文化是否应作为独立的学科课程,首先应探寻其作为学科的课程价值。本文从哲学范畴的价值关系说出发,对中国传统文化的一般性价值和独特价值进行分析,并分析了中国传统文化课程主客体之间相互满足的关系,试图对中国传统文化的课程价值问题作出回答。