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摘 要：提高中学生的语文素养，是新时代发展的需求，也是新课改的要求。培养中学生的语文素养是中学生养成学習语文习惯的基础，也是学好语文的关键[1]。因此初中语文教师在培养中学生语文素养过程中，应激发学生学习语文的积极性，使得学习喜欢上语文，从而使得中学生的语文素养全面提升。基于此，本文通过激发学生学习兴趣、举办各种语文活动、丰富学生情感和视野、培养学生养成学习语文习惯四个方面阐述如何培养中学生的语文素养，从而促进中学生语文能力的提升和语文学习成绩的提高。
关键词：中学生;语文素养;培养
引言
《语文课程标准》中指出：“九年义务的语文课程，应面向全体同学，并且还应使得中学生获得语文素养，并且还应培养中学生热爱中国文化，积累丰富的语文知识，促进中学生思维的发散，使得中学生在实际生活中能够得以运用，从而使中学生德智体美全面发展。”但在实际过程中，中学生的语文学习状况与《语文课程标准》之间存在较大的差距，中学生各方面的能力、综合素质都需要提高。因此如何全面培养中学生的语文素养，成为广大语文教师亟待需要解决的问题。这就需要中学生语文教师从中学生的兴趣爱好等方面入手，培养中学生的语文素养。
一、激发学生学习兴趣，培养学生的语文素养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在初中语文教学过程中，要想提高中学生的语文素养，使得中学生学好语文，就需要激发学生学习兴趣，只有在兴趣的指导下，中学生才会享受到语文带来的乐趣，从而提高语文素养。培养中学生的兴趣，初中语文教师可以采用设置悬念的方式激发学生的学习兴趣。古人说书都会说：“预知后事，且听下回分析”，同样学习语文也应该学会卖关子，这样可以吸引学生的注意力，使得中学生开始关注教学内容，从而发展成为学习兴趣;初中语文教师还可以使用感染法，通过深入挖掘语文课本中的感情，感染中学生，对中学生形成一种吸引力，这样也会产生兴趣[2]。例如，在学习胡适的《我的母亲》时，让学生充分感受到胡适先生对母亲的思念、感激和关怀以及母亲交给他为人处世的道理，从而使得学生对语文产生兴趣。激发中学生的语文兴趣有许多种方法，只要中学生产生了学习兴趣，就会有学习语文的动力，初中语文教师只要帮助中学生将兴趣保持下去，培养中学生的语文素养就有了前提。
二、通过各种语文活动，锻炼学生能力
宋代著名诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，培养中学生的语文，不仅只是依靠课堂45分钟的时间，应该多举办一些语文活动，鼓励中学生积极参与到其中，锻炼其自身的语文能力，这样可以更加有利于中学生语文素养的提升。例如，在学习雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》时，初中语文教师可以在上课前几分钟安排一个学生自我演讲，演讲内容不限，但是要求中学生有理有据，这样不仅可以锻炼中学生的语言组织能力，还可以锻炼学生的勇气，增加对学习语文的自信心。除此之外，还应组织辩论赛、主持等丰富多彩的中学生语文活动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，这样对中学生的语文素养提升有一定的帮助。
三、在中学语文教学活动中，丰富学生感情和视野
语文的学习不止仅限于课本，课本只是学习的典范。学习语文不仅可以净化人的心灵，而且还可以陶冶情操，培养人的气质。因此，在语文教学和学习过程中，应开阔中学生的视野，例如在学习毛泽东的《沁园春.雪》时，可以激发学生感受毛泽东“俱往矣，数风流人数，还看今朝”的远大抱负和胸怀。在学习《事物的正确答案不止一个》的时候，告诉学生任何事物的发展都不是一成不变的，问题的答案不是唯一的，应从多个角度看待问题，从而拓宽学生的视野。丰富学生的情感和视野，就需要与许多伟人和文学作家的作品进行交流，从中感悟语文的魅力。在阅读过程中，并不需要中学生马上理解内容，而是让初中生熟练朗读，感受文字魅力带来的乐趣，这样才会对学习语文产生兴趣[3]。通过中学生阅读和初中语文教师指导，让学生真正喜欢上语文，感受文学世界的乐趣，感受文章带来的意境之美，从而积累丰富的语文知识，培养出良好的中学生语文素养。
四、培养学生语文习惯，促进语文素养的形成
语文学科是学习语言的基础，而学习语文最为直接方法就是读书，这是养成良好语文素养的基础。养成良好的学习语文习惯，在一定程度上可以提高中学生的语文功底，从而提高学生作文水平，还可以促进中学生的语言组织能力[4]，对培养中学生语文素养发挥着十分重要的作用。初中语文教师在教学过程中可以告诉学生学习语文的顺序，预习、读书、提问等促使中学生养成良好的语文习惯，这样就可以为培养中学生语文素养提供保障。除此之外，还可以传授一些学习语文的方法。例如，在学习老舍《济南的冬天》的时候，告诉学生提前预习，提出问题等，在下次上课时做回答，这样可以使得学生养成课下预习的语文习惯。良好的习惯不是一天养成的，需要长久坚持下去，培养学生的语文学习习惯不能操之过急，应循序渐进，为培养语文素养打下坚实的基础。
结束语
总而言之，学好语文可以提高中学的人文素养，改变其气质，增加个人魅力，中学生学习语文可以形成良好的行为习惯、情感态度，有利于语文素养的培养[5]。培养中学生的语文素养，是《语文课程标准》的要求，也是素质教育改革对初中语文教学的重要需求。初中语文教师在教学过程中通过激发学生学习兴趣、培养学生学习语文习惯、举办各种语文活动、丰富学生感情和视野等方式培养中学生的语文素养，从而提升中学生的语文能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 姚石.聚焦核心素养，提高教学质量——初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J].华夏教师，2019（14）：19-20.
[2] 郭基伟.谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].语文教学之友，2019，38（04）：6-7.
[3] 张建辉.试论诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养途径[J].课程教育研究，2019（12）：106.
[4] 付绍清.语文教学的责任担当——刍议语文教学中学生责任素养的培养[J].中学语文教学参考，2019（06）：8-9+2.
[5] 杨鲜.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（43）：60-61.
关键词：中学生;语文素养;培养
引言
《语文课程标准》中指出：“九年义务的语文课程，应面向全体同学，并且还应使得中学生获得语文素养，并且还应培养中学生热爱中国文化，积累丰富的语文知识，促进中学生思维的发散，使得中学生在实际生活中能够得以运用，从而使中学生德智体美全面发展。”但在实际过程中，中学生的语文学习状况与《语文课程标准》之间存在较大的差距，中学生各方面的能力、综合素质都需要提高。因此如何全面培养中学生的语文素养，成为广大语文教师亟待需要解决的问题。这就需要中学生语文教师从中学生的兴趣爱好等方面入手，培养中学生的语文素养。
一、激发学生学习兴趣，培养学生的语文素养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在初中语文教学过程中，要想提高中学生的语文素养，使得中学生学好语文，就需要激发学生学习兴趣，只有在兴趣的指导下，中学生才会享受到语文带来的乐趣，从而提高语文素养。培养中学生的兴趣，初中语文教师可以采用设置悬念的方式激发学生的学习兴趣。古人说书都会说：“预知后事，且听下回分析”，同样学习语文也应该学会卖关子，这样可以吸引学生的注意力，使得中学生开始关注教学内容，从而发展成为学习兴趣;初中语文教师还可以使用感染法，通过深入挖掘语文课本中的感情，感染中学生，对中学生形成一种吸引力，这样也会产生兴趣[2]。例如，在学习胡适的《我的母亲》时，让学生充分感受到胡适先生对母亲的思念、感激和关怀以及母亲交给他为人处世的道理，从而使得学生对语文产生兴趣。激发中学生的语文兴趣有许多种方法，只要中学生产生了学习兴趣，就会有学习语文的动力，初中语文教师只要帮助中学生将兴趣保持下去，培养中学生的语文素养就有了前提。
二、通过各种语文活动，锻炼学生能力
宋代著名诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，培养中学生的语文，不仅只是依靠课堂45分钟的时间，应该多举办一些语文活动，鼓励中学生积极参与到其中，锻炼其自身的语文能力，这样可以更加有利于中学生语文素养的提升。例如，在学习雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》时，初中语文教师可以在上课前几分钟安排一个学生自我演讲，演讲内容不限，但是要求中学生有理有据，这样不仅可以锻炼中学生的语言组织能力，还可以锻炼学生的勇气，增加对学习语文的自信心。除此之外，还应组织辩论赛、主持等丰富多彩的中学生语文活动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，这样对中学生的语文素养提升有一定的帮助。
三、在中学语文教学活动中，丰富学生感情和视野
语文的学习不止仅限于课本，课本只是学习的典范。学习语文不仅可以净化人的心灵，而且还可以陶冶情操，培养人的气质。因此，在语文教学和学习过程中，应开阔中学生的视野，例如在学习毛泽东的《沁园春.雪》时，可以激发学生感受毛泽东“俱往矣，数风流人数，还看今朝”的远大抱负和胸怀。在学习《事物的正确答案不止一个》的时候，告诉学生任何事物的发展都不是一成不变的，问题的答案不是唯一的，应从多个角度看待问题，从而拓宽学生的视野。丰富学生的情感和视野，就需要与许多伟人和文学作家的作品进行交流，从中感悟语文的魅力。在阅读过程中，并不需要中学生马上理解内容，而是让初中生熟练朗读，感受文字魅力带来的乐趣，这样才会对学习语文产生兴趣[3]。通过中学生阅读和初中语文教师指导，让学生真正喜欢上语文，感受文学世界的乐趣，感受文章带来的意境之美，从而积累丰富的语文知识，培养出良好的中学生语文素养。
四、培养学生语文习惯，促进语文素养的形成
语文学科是学习语言的基础，而学习语文最为直接方法就是读书，这是养成良好语文素养的基础。养成良好的学习语文习惯，在一定程度上可以提高中学生的语文功底，从而提高学生作文水平，还可以促进中学生的语言组织能力[4]，对培养中学生语文素养发挥着十分重要的作用。初中语文教师在教学过程中可以告诉学生学习语文的顺序，预习、读书、提问等促使中学生养成良好的语文习惯，这样就可以为培养中学生语文素养提供保障。除此之外，还可以传授一些学习语文的方法。例如，在学习老舍《济南的冬天》的时候，告诉学生提前预习，提出问题等，在下次上课时做回答，这样可以使得学生养成课下预习的语文习惯。良好的习惯不是一天养成的，需要长久坚持下去，培养学生的语文学习习惯不能操之过急，应循序渐进，为培养语文素养打下坚实的基础。
结束语
总而言之，学好语文可以提高中学的人文素养，改变其气质，增加个人魅力，中学生学习语文可以形成良好的行为习惯、情感态度，有利于语文素养的培养[5]。培养中学生的语文素养，是《语文课程标准》的要求，也是素质教育改革对初中语文教学的重要需求。初中语文教师在教学过程中通过激发学生学习兴趣、培养学生学习语文习惯、举办各种语文活动、丰富学生感情和视野等方式培养中学生的语文素养，从而提升中学生的语文能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 姚石.聚焦核心素养，提高教学质量——初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J].华夏教师，2019（14）：19-20.
[2] 郭基伟.谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].语文教学之友，2019，38（04）：6-7.
[3] 张建辉.试论诗歌鉴赏教学中学生语文核心素养的培养途径[J].课程教育研究，2019（12）：106.
[4] 付绍清.语文教学的责任担当——刍议语文教学中学生责任素养的培养[J].中学语文教学参考，2019（06）：8-9+2.
[5] 杨鲜.初中语文教学中学生人文素养的培养策略[J].课程教育研究，2018（43）：60-61.