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摘要：随着新课程改革的不断深化，传统的课堂教学模式已经无法满足新课标所提出的素质教育要求。这也意味着初中数学教师应当紧跟时代发展的步伐，以促进学生的全面发展为前提，构建真正高效的初中数学课堂教学，而不是仅仅专注于提升学生的学习成绩。因此，本文将就初中数学的高效课堂教学策略进行论述。
关键词：初中数学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-168
前言
初中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，对于学生的逻辑思维能力和分析推理能力有着较高的要求，因此一直以来都被学生视作是重难点学科。而新课改的出现为高效课堂教学的创新与改革指明了方向，要求初中数学教师能够尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，有效培养学生的数学核心素养，全面提升学生的综合素质能力。
1、创设问题教学情境，培养学生的逻辑思维
当前初中数学的高效课堂教学改革主要围绕着如何发挥学生的学习主体性，提高学生的学习效率和数学素养展开。以往的初中数学课堂教学大多都是由教师占据着绝对主导地位，而学生的课堂参与性少之又少，这样在一定程度上限制了学生思维能力的发展和提升，不利于提高学生的课堂学习效率和数学素养。因此，初中数学教师可以改变以往“单刀直入”的教学方式，通过创设问题教学情境的方法，引导学生跟着问题调动自身的探究欲望，有助于培养学生的自主探究能力和逻辑性思维。
例如，教师在执教人教版九年级数学上册《二次函数》一章的内容时，由于二次函数本身具有极强的抽象性和复杂性，所以大多数学生在学习二次函数时都会难以理解和掌握其重点内容，这也与初中生的抽象逻辑思维水平普遍低下有着直接的关系。因此，教师要加强对于二次函数综合性题目的训练，可以结合问题教学情境来培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。教师可以利用二次函数的综合题型与几何图形，根据学生的认知思维能力合理创设问题教学情境，综合考察学生对于动点的处理以及建模思维的应用能力。从而可以促使学生在自主探究的过程中深入理解和掌握重点知识，有助于提高学生的抽象性逻辑思维和数学分析能力。
2、巧用信息技术手段，提高学生的学习效率
由于初中数学课程相对于其他常规性学科来说，其课程本身具有较强的抽象性和复杂性，这也在一定程度上加大了学生的学习难度和心理负担。不过随着我国教育事业逐步迈向现代化，信息技术教学手段已经逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，对于构建高效的初中数学课堂教学以及提高学生的学习效率都发挥着重要作用。运用信息技术教学手段能够帮助学生将抽象复杂的数学知识变得直观形象和易于理解，有助于学生突破数学课程中的重难点知识，从而能够有效提高学生的课堂学习效率。
例如，教师在执教人教版九年级数学上册《二次函数的图像和性质》一课时，如果仅仅依靠教师的口头讲授和平面图形的展示，学生是很难有效理解和掌握二次函数的图像与性质内涵的。如在引导学生掌握二次项系数a的取值不同，函数图像也会不同的这一概念时，教师可以利用几何画板，将二次项系数a设置成不同的取值，随后为学生展示直观的二次函数变化图像，有助于学生直观形象地理解二次函数的概念及意义。还可以提高学生对于二次函数的学习兴趣和积极性，从而确保高效课堂教学的顺利开展。
3、开展小组合作探究，强化学生的实践能力
现阶段初中高效课堂教学的构建主要以促进学生的全面发展为主，新课标也一再强调，现当代的教育工作者要充分認识到学生才是课堂教学真正的主人，充分体现学生的主体地位，注重培养学生的自主、合作和探究能力。因此，初中数学教师还可以通过开展小组合作探究教学的方法，促使学生能够在合作探究的过程中发挥自身的学习主体性，锻炼自身的逻辑思维能力和数学实践能力。
例如，教师在执教人教版九年级数学上册《随机事件与概率》一课时，就可以遵循优势互补的分配原则，科学合理地将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够利用课下时间搜集和整理生活中的某一随机事件，并在规定的时间内计算出随机事件的发生概率。不过教师要对各小组的方案可行性进行有效地指导与分析，最后由各小组成员进行成果展示和交流，通过这一合作探究教学活动，有助于加强学生之间的团队协作能力和合作探究能力，促使学生的分析推理能力和运算应用能力可以得到有效地锻炼与提升。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，初中数学高效课堂教学的构建目标也从以往的专注提升学生学习成绩，逐步转化为以促进学生的全面发展为前提，实现学生学习效率和数学素养的全面提升。这就要求初中数学教师能够转变自身的教育理念，着眼于学生的终身发展，进而不断探索和优化课堂教学活动。从而通过创设问题教学情境，巧用信息技术手段以及开展小组合作探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的课堂学习效率，全面强化学生的数学实践能力和综合素养。
参考文献
[1]陈晓. 让初中数学课堂教学更加高效[N]. 发展导报，2017-12-26（027）.
[2]李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究，2017（49）：149.
关键词：初中数学;高效课堂;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-168
前言
初中数学作为一门逻辑性和抽象性较强的学科，对于学生的逻辑思维能力和分析推理能力有着较高的要求，因此一直以来都被学生视作是重难点学科。而新课改的出现为高效课堂教学的创新与改革指明了方向，要求初中数学教师能够尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣，有效培养学生的数学核心素养，全面提升学生的综合素质能力。
1、创设问题教学情境，培养学生的逻辑思维
当前初中数学的高效课堂教学改革主要围绕着如何发挥学生的学习主体性，提高学生的学习效率和数学素养展开。以往的初中数学课堂教学大多都是由教师占据着绝对主导地位，而学生的课堂参与性少之又少，这样在一定程度上限制了学生思维能力的发展和提升，不利于提高学生的课堂学习效率和数学素养。因此，初中数学教师可以改变以往“单刀直入”的教学方式，通过创设问题教学情境的方法，引导学生跟着问题调动自身的探究欲望，有助于培养学生的自主探究能力和逻辑性思维。
例如，教师在执教人教版九年级数学上册《二次函数》一章的内容时，由于二次函数本身具有极强的抽象性和复杂性，所以大多数学生在学习二次函数时都会难以理解和掌握其重点内容，这也与初中生的抽象逻辑思维水平普遍低下有着直接的关系。因此，教师要加强对于二次函数综合性题目的训练，可以结合问题教学情境来培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。教师可以利用二次函数的综合题型与几何图形，根据学生的认知思维能力合理创设问题教学情境，综合考察学生对于动点的处理以及建模思维的应用能力。从而可以促使学生在自主探究的过程中深入理解和掌握重点知识，有助于提高学生的抽象性逻辑思维和数学分析能力。
2、巧用信息技术手段，提高学生的学习效率
由于初中数学课程相对于其他常规性学科来说，其课程本身具有较强的抽象性和复杂性，这也在一定程度上加大了学生的学习难度和心理负担。不过随着我国教育事业逐步迈向现代化，信息技术教学手段已经逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，对于构建高效的初中数学课堂教学以及提高学生的学习效率都发挥着重要作用。运用信息技术教学手段能够帮助学生将抽象复杂的数学知识变得直观形象和易于理解，有助于学生突破数学课程中的重难点知识，从而能够有效提高学生的课堂学习效率。
例如，教师在执教人教版九年级数学上册《二次函数的图像和性质》一课时，如果仅仅依靠教师的口头讲授和平面图形的展示，学生是很难有效理解和掌握二次函数的图像与性质内涵的。如在引导学生掌握二次项系数a的取值不同，函数图像也会不同的这一概念时，教师可以利用几何画板，将二次项系数a设置成不同的取值，随后为学生展示直观的二次函数变化图像，有助于学生直观形象地理解二次函数的概念及意义。还可以提高学生对于二次函数的学习兴趣和积极性，从而确保高效课堂教学的顺利开展。
3、开展小组合作探究，强化学生的实践能力
现阶段初中高效课堂教学的构建主要以促进学生的全面发展为主，新课标也一再强调，现当代的教育工作者要充分認识到学生才是课堂教学真正的主人，充分体现学生的主体地位，注重培养学生的自主、合作和探究能力。因此，初中数学教师还可以通过开展小组合作探究教学的方法，促使学生能够在合作探究的过程中发挥自身的学习主体性，锻炼自身的逻辑思维能力和数学实践能力。
例如，教师在执教人教版九年级数学上册《随机事件与概率》一课时，就可以遵循优势互补的分配原则，科学合理地将学生分成若干个学习小组，并要求各小组成员能够利用课下时间搜集和整理生活中的某一随机事件，并在规定的时间内计算出随机事件的发生概率。不过教师要对各小组的方案可行性进行有效地指导与分析，最后由各小组成员进行成果展示和交流，通过这一合作探究教学活动，有助于加强学生之间的团队协作能力和合作探究能力，促使学生的分析推理能力和运算应用能力可以得到有效地锻炼与提升。
综上所述，基于新课程改革的教育背景下，初中数学高效课堂教学的构建目标也从以往的专注提升学生学习成绩，逐步转化为以促进学生的全面发展为前提，实现学生学习效率和数学素养的全面提升。这就要求初中数学教师能够转变自身的教育理念，着眼于学生的终身发展，进而不断探索和优化课堂教学活动。从而通过创设问题教学情境，巧用信息技术手段以及开展小组合作探究教学的举措，有效激发学生的学习兴趣和积极性，进一步提高学生的课堂学习效率，全面强化学生的数学实践能力和综合素养。
参考文献
[1]陈晓. 让初中数学课堂教学更加高效[N]. 发展导报，2017-12-26（027）.
[2]李秀娟.关于初中数学高效课堂建设路径的研究[J].课程教育研究，2017（49）：149.