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摘要：衔接工作起过渡作用，一面沿袭了幼儿园的学习方式和学习习惯，另一方面要开始小学的学习模式，通过幼小衔接工作的设计，能够使幼儿仍然保持正常的学习状态，使学习具有连续性。因为幼儿从幼儿园到小学受到的教育目标和期望影响一致。幼小衔接能够保证幼儿的学习过程中不会出现空档期，面对小学的学习挑战也不畏惧，能够很好地将学习内容衔接起来，达到良好的学习效果，尽早适应小学生活。
关键词：幼小衔接;幼儿园;学前教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-162
引言
幼小衔接工作不仅能完成由幼儿园到小学的教育过度，还能促进幼儿的全面发展，从教学方法和生活习惯方面提高其独立自主能力。幼小衔接工作要逐渐培养幼儿独立完成事情的能力，不依靠父母，不依靠他人，锻炼幼儿独立性和自觉性。同时，要培养幼儿良好的学习习惯、思维能力和人际交往能力，为幼儿步入小学校园打下良好的基础。陌生的环境对幼儿来说极具挑战性，未能将工作衔接好，会影响幼儿的身心健康发展，对幼儿造成不良影响。因此，要重视幼小衔接工作，在毕业之际，要循序渐进地让幼儿体验小学生活，让其慢慢适应新的学习环境和学习内容。
一、幼儿园幼小衔接工作所面临的问题
（一）幼儿缺乏学习兴趣，缺乏自主学习意识
在幼儿园阶段，幼儿的思想并不成熟，生活习惯和学习习惯都比较差，注意力不能很好地集中在学习上，常常会分散注意力，组织纪律性很差。幼儿在幼儿园时期，教师对幼儿的学习基本功要求并不是很严格，导致幼儿的学习方式有欠缺，例如握笔姿势、写字笔顺等等，没有养成良好的习惯，不利于幼儿的学业发展。幼儿园教育是幼儿学习生涯的基础，缺少良好的学习习惯会给幼儿日后的学习带来困难，不好的习惯也很难更正。幼儿自控力差，上课期间很难安安静静地听教师讲课，易分神，爱做小动作，必须要在教师的多次干预下才能安静下来，所以课堂秩序很难维持，导致幼儿上课期间自主学习意识差，找不到正确的学习方法和学习方向。
（二）幼儿阶段任务意识、安全意识、团结意识相对较差
对于教师布置的课后作业不能正确记录，导致往往完不成作业。经常由家长到幼儿园跟教师汇报作业完成情况，导致学习效果不佳。在幼儿园的教学过程中，缺少安全意识的培养，导致幼儿不清楚什么事情是有安全隐患的，不懂得如何保护自己、保护他人。在课间经常嬉戏打闹，因为缺少必要的安全意识引导，存在安全隐患。幼儿阶段对所有事物都是模糊的，不懂得爱护自己的书本和文具，经常会出现自己的书本或者铅笔、橡皮弄丢或弄坏的现象。幼儿之间不能友好地沟通，出现任何一点小摩擦都会出现争执，不能很好地做到互帮互助，团结一致。在幼儿的教学过程中缺少团结性、合作性的培养，导致有些幼儿自私自利，以自我为中心，不能遇事先为他人着想。
二、幼儿园幼小衔接工作的有效措施
（一）幼儿园教学要培养幼儿自我负责的学习态度，有效学习
让幼儿积极主动地发现学习的乐趣，更快地适应小学生活。要培养幼儿良好的学习习惯，从细节方面入手，掌握正确的学习方式。在课堂上，要创新幼儿的教学方式，将幼儿的注意力集中在课堂上。很多幼儿之所以学习不好，是因为缺少好的学习习惯，对学生缺乏兴趣，对学习缺少积极和认真的态度。培养幼儿主动学习是幼小衔接工作的重点，要加强幼儿阶段的自我意识培养，教师要合理有效地规划幼儿教学，让幼儿学会自我判断、自我选择、自我调控、自我负责，将一系列的自主学习贯穿于整个学习过程中。教师要加强课堂纪律的维持，培养幼儿的自控能力，多组织幼儿活动，让幼儿通过亲自动手制作，身体验、探究，获得多方面的能力，产生学习兴趣，养成积极的学习态度，对小学学习和生活充满期待和自信。
（二）幼儿园的教学过程中要加强幼儿的任务意识培养
教师在布置课后作业时，要监督每一个幼儿都能正确地记录，一方面培养幼儿的记录能力，另一方面也能加强幼儿的任务意识培养。加强幼儿的任务意识培养，能够更好地为小学学习做准备。在学前阶段，教师要有目的地弓导幼儿用简单的形象符号记录每天的课后作业，逐渐让幼兒养成任务意识。对于任务意识稍差的幼儿，教师可以把作业提前告诉家长，在幼儿放学回家做作业的过程中，家长可以利用正确的手段考一考幼儿对于作业的记录，无论对与错，都要积极鼓励，最后会取得更大的收获。教师通过课上讲解重点内容的标记，课后布置作业的圈画，培养幼儿的学习意识和任务意识，从而有效提高幼儿的学习积极性，有利于小学学习内容的开展。
（三）幼儿园要加强和家长之间的配合，步调一致
幼儿园要定期组织家长会，让家长来幼儿园了解幼儿在园里的表现，教师根据家长的讲述，了解幼儿的动态和心理，达到家园配合、密切沟通的效果，有利于为每一名幼儿制订合适的学习计划。家长和教师要实事求是，加强沟通，共同为幼儿步入小学做好准备工作。家长要全力配合教师的工作，使幼儿适应小学学习生活，能够用平常心适应新环境和新要求，让幼儿拥有一个快乐的童年时光。在幼儿出现问题和差错时，教师要第一一时间与家长沟通。学校教育和家庭教育并重，能够让幼儿认识到事情的严重性，有利于幼儿的身心健康发展。
结论
综上所述，幼儿园学前工作安排有利于幼小衔接工作的顺利开展，能够为幼儿顺利步入小学校园提供保障。幼儿的成长离不开家长的支持和教育，幼儿在学业的第一步转折期，家长和学校要积极配合，勳以赴，正确培养幼儿的心理发展和行为习惯。使幼儿养成良好的学习习惯，增强幼儿的独立自主意识，加强任务意识、安全意识、团结意识教育，使幼儿能够适应小学的学习生活。
参考文献
[1]王艳玲.艺术同构视域下绘本在幼小衔接中的作用及实践研究[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2019，35（02）：109-112.
[2]谌晗，杨刚.幼小衔接 科学准备——水城县探索家、园、校互动教育模式[J].当代贵州，2019（23）：44-45.
[3]刘晓东.中国小学教育亟待战略转型——兼论“幼小衔接”应向“小幼衔接”翻转[J].湖南师范大学教育科学学报，2019，18（03）：1-7.
[4]朱海英.优化“幼小衔接”阶段语文教学的思考与实践[J].才智，2019（13）：7.
关键词：幼小衔接;幼儿园;学前教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-162
引言
幼小衔接工作不仅能完成由幼儿园到小学的教育过度，还能促进幼儿的全面发展，从教学方法和生活习惯方面提高其独立自主能力。幼小衔接工作要逐渐培养幼儿独立完成事情的能力，不依靠父母，不依靠他人，锻炼幼儿独立性和自觉性。同时，要培养幼儿良好的学习习惯、思维能力和人际交往能力，为幼儿步入小学校园打下良好的基础。陌生的环境对幼儿来说极具挑战性，未能将工作衔接好，会影响幼儿的身心健康发展，对幼儿造成不良影响。因此，要重视幼小衔接工作，在毕业之际，要循序渐进地让幼儿体验小学生活，让其慢慢适应新的学习环境和学习内容。
一、幼儿园幼小衔接工作所面临的问题
（一）幼儿缺乏学习兴趣，缺乏自主学习意识
在幼儿园阶段，幼儿的思想并不成熟，生活习惯和学习习惯都比较差，注意力不能很好地集中在学习上，常常会分散注意力，组织纪律性很差。幼儿在幼儿园时期，教师对幼儿的学习基本功要求并不是很严格，导致幼儿的学习方式有欠缺，例如握笔姿势、写字笔顺等等，没有养成良好的习惯，不利于幼儿的学业发展。幼儿园教育是幼儿学习生涯的基础，缺少良好的学习习惯会给幼儿日后的学习带来困难，不好的习惯也很难更正。幼儿自控力差，上课期间很难安安静静地听教师讲课，易分神，爱做小动作，必须要在教师的多次干预下才能安静下来，所以课堂秩序很难维持，导致幼儿上课期间自主学习意识差，找不到正确的学习方法和学习方向。
（二）幼儿阶段任务意识、安全意识、团结意识相对较差
对于教师布置的课后作业不能正确记录，导致往往完不成作业。经常由家长到幼儿园跟教师汇报作业完成情况，导致学习效果不佳。在幼儿园的教学过程中，缺少安全意识的培养，导致幼儿不清楚什么事情是有安全隐患的，不懂得如何保护自己、保护他人。在课间经常嬉戏打闹，因为缺少必要的安全意识引导，存在安全隐患。幼儿阶段对所有事物都是模糊的，不懂得爱护自己的书本和文具，经常会出现自己的书本或者铅笔、橡皮弄丢或弄坏的现象。幼儿之间不能友好地沟通，出现任何一点小摩擦都会出现争执，不能很好地做到互帮互助，团结一致。在幼儿的教学过程中缺少团结性、合作性的培养，导致有些幼儿自私自利，以自我为中心，不能遇事先为他人着想。
二、幼儿园幼小衔接工作的有效措施
（一）幼儿园教学要培养幼儿自我负责的学习态度，有效学习
让幼儿积极主动地发现学习的乐趣，更快地适应小学生活。要培养幼儿良好的学习习惯，从细节方面入手，掌握正确的学习方式。在课堂上，要创新幼儿的教学方式，将幼儿的注意力集中在课堂上。很多幼儿之所以学习不好，是因为缺少好的学习习惯，对学生缺乏兴趣，对学习缺少积极和认真的态度。培养幼儿主动学习是幼小衔接工作的重点，要加强幼儿阶段的自我意识培养，教师要合理有效地规划幼儿教学，让幼儿学会自我判断、自我选择、自我调控、自我负责，将一系列的自主学习贯穿于整个学习过程中。教师要加强课堂纪律的维持，培养幼儿的自控能力，多组织幼儿活动，让幼儿通过亲自动手制作，身体验、探究，获得多方面的能力，产生学习兴趣，养成积极的学习态度，对小学学习和生活充满期待和自信。
（二）幼儿园的教学过程中要加强幼儿的任务意识培养
教师在布置课后作业时，要监督每一个幼儿都能正确地记录，一方面培养幼儿的记录能力，另一方面也能加强幼儿的任务意识培养。加强幼儿的任务意识培养，能够更好地为小学学习做准备。在学前阶段，教师要有目的地弓导幼儿用简单的形象符号记录每天的课后作业，逐渐让幼兒养成任务意识。对于任务意识稍差的幼儿，教师可以把作业提前告诉家长，在幼儿放学回家做作业的过程中，家长可以利用正确的手段考一考幼儿对于作业的记录，无论对与错，都要积极鼓励，最后会取得更大的收获。教师通过课上讲解重点内容的标记，课后布置作业的圈画，培养幼儿的学习意识和任务意识，从而有效提高幼儿的学习积极性，有利于小学学习内容的开展。
（三）幼儿园要加强和家长之间的配合，步调一致
幼儿园要定期组织家长会，让家长来幼儿园了解幼儿在园里的表现，教师根据家长的讲述，了解幼儿的动态和心理，达到家园配合、密切沟通的效果，有利于为每一名幼儿制订合适的学习计划。家长和教师要实事求是，加强沟通，共同为幼儿步入小学做好准备工作。家长要全力配合教师的工作，使幼儿适应小学学习生活，能够用平常心适应新环境和新要求，让幼儿拥有一个快乐的童年时光。在幼儿出现问题和差错时，教师要第一一时间与家长沟通。学校教育和家庭教育并重，能够让幼儿认识到事情的严重性，有利于幼儿的身心健康发展。
结论
综上所述，幼儿园学前工作安排有利于幼小衔接工作的顺利开展，能够为幼儿顺利步入小学校园提供保障。幼儿的成长离不开家长的支持和教育，幼儿在学业的第一步转折期，家长和学校要积极配合，勳以赴，正确培养幼儿的心理发展和行为习惯。使幼儿养成良好的学习习惯，增强幼儿的独立自主意识，加强任务意识、安全意识、团结意识教育，使幼儿能够适应小学的学习生活。
参考文献
[1]王艳玲.艺术同构视域下绘本在幼小衔接中的作用及实践研究[J].廊坊师范学院学报（社会科学版），2019，35（02）：109-112.
[2]谌晗，杨刚.幼小衔接 科学准备——水城县探索家、园、校互动教育模式[J].当代贵州，2019（23）：44-45.
[3]刘晓东.中国小学教育亟待战略转型——兼论“幼小衔接”应向“小幼衔接”翻转[J].湖南师范大学教育科学学报，2019，18（03）：1-7.
[4]朱海英.优化“幼小衔接”阶段语文教学的思考与实践[J].才智，2019（13）：7.