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【摘要】概言之，拟声词是模拟自然界声响而造的词汇,是世界上所有语言都具备的成分。拟声词虽然也是摹仿自然的声音,却有很大的主观性。自然界的声音无限,通过我们耳朵和大脑的诠释，主观音感的辨别，再经过自己语言的音位系统进行模拟。尽管这样的模拟可能失真，但在某种程度上，可以再现特定背景下所表达的情感。语文教学中，恰当评析拟声词的摹声绘音作用，对于深刻把握和理解课文涵义，具有十分重要的意义。
【关键词】语文教学；拟声词； 摹声绘音作用
拟声词的摹声绘音作用就是用它直观摹写客观事物发出的声音状况，给读者一种声律上真切直接的感受。例如“哈哈哈”的大笑声， “答答答”的马蹄声等，其摹声绘音有实拟和虚拟两种。实拟是直写事物的声音；虚拟是借对于声音所得的感受，表现当时的气氛，以声传情，带有夸张和渲染的性质，不一定是被描写的事物本身发出的声音。如：“她把棉衣襟敞开一个小缝儿，从里面'吱愣'钻出个白茸茸的小脑袋，等着吃惊的眼睛'咩'地叫了声。‘哈！原来是小羊羔！’”这里“咩”是摹写羊羔的叫声，是实拟；而“吱愣”并非羊羔钻出的声音，这里仅借声音表情态，属虚拟。
客观事物发出的声音是多种多样的。即使是同一事物如哭声，也会因人而异，会因情况不同而显出其差别。所以从某种意义上说，拟声词都不完全象声，但是拟声词又都在一定程度上象声。它模仿了声音的一部分特点，又是约定俗成的，所以它能唤起读者对于声音的鲜明的记忆和丰富的联想，真实地描绘客观世界的声响。
拟声词运用得巧妙恰当，能逼真地摹声绘音，增强文章写人、状物、叙事、抒情的艺术感染力，使读者“如闻其声，如临其境，如见其人”，增加叙述的形象性和真实感。
1. 描写人物，突出个性，“闻声见形”，逼真欲现
《荷花淀》里默写了三处不同情景的摇船划水声。那一群年轻妇女在白洋淀寻夫不遇的归途中，“她们轻轻划着船，船两旁的水哗，哗，哗”。闻声如见形：划船时有气无力，心情多么失望。当她们猝然遇敌时，“水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗。”桨声急促而连续小船在飞驰前进：妇女们多么机智、沉着、勇敢！而在民兵击沉了敌人的汽艇，她们见了亲人后返家的路上，她们划船时发出的却是“哗——哗——”的响声。同样，从这舒缓轻快的声音里，表达出她们满腔喜悦，浑身舒畅的心情；听了这划桨声，我们仿佛见到了她们脸上个个绽开了笑容。这几个妇女形象也即刻呼之欲出。
“双双听他这样说，扑哧笑了。”（《李双双小传》）这“扑哧”一词，使双双忍俊不禁的神态，跃然纸上，突出了双双开朗、爽快的性格特征。
“得得，锵锵，得，锵令锵！”（《阿Q正传》）摹叙了锣鼓的声音，又用反复出现同一词语的方式，渲染了声音的效果，表现阿Q踌躇满志的得意神情，语气意蕴，十分传神。
2. 叙事写景，具体鲜明,“闻声见景”，情境交融
例如：《黄冈竹楼里》有一句是这样写的：“宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然。”这种不加任何比拟的“丁丁”、“铮铮”的绘声，使人想象到棋子落盘和投矢入壶的清脆音响。落地有声，“闻声而见景”。这样就巧妙地烘托出竹楼幽冷清异，超然脱俗的境界。
“沙沙沙！门外象是风雨声。”这里鲁迅用拟声词“沙”摹绘美女蛇到来时的声音，并将这声音比成风雨声，吸引着小听众的兴趣，更增加了百草园的冷峻凄凉之感。
孙黎在《风云初记》中写着，“几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了”。在安谧的明夜，荷花淀里，几只野鸭惊飞而去。“扑楞楞”这一拟声词，写小船窜入芦苇塘时野鸭惊飞的声音，活脱脱地拖出一个“惊”字来，使读者也仿佛乘坐船中，亲眼而见野鸭猝然飞起的情状。
3. 渲染气氛，扣人心弦，“闻声入境”，情节迭进
这在《小英雄雨来》一文中不乏其例。“忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响”。这响亮沉重的“咕咚咕咚”跑步声和窗纸“哗啦哗啦”的震响声表达了跑步人的急切心情，又渲染了一种紧张的气氛。人们读到此处，宛如身临其境，不禁也随之屏气敛声起来了。这样的绘声有“画龙点睛”之妙，把人物和环境都点“活”了，并推动了情节发展。
“呜——咣哧、咣哧、咣哧，树、电线杆，屋顶烟囱里冒出的温暖而芳香的炊烟，收割着庄稼的、正在袒露着自己的胸怀的土地……”（王蒙《相见时难》）。这里写登上徐徐开动的列车的情景。“呜——咣哧……”，从列车鸣笛启动，到车轮徐徐滚动，到车速渐次加快，到车窗外景物迅速变幻……，拟声词的巧妙使用，有层次、有变化地描绘了具体场景，简直可把读者带上那徐徐行进中的列车，给人身临其境之感。
4. 传情寓意，简洁生动，“闻声知情”，褒贬鲜明
“何况这是党八股，简直是老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫”（《反对党八股》）。以老鸦声调来比喻令人厌恶的党八股文章和演说不看对象盲目地“哇哇”乱叫，具有鲜明的幽默和嘲讽的色彩。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”用“嘈嘈”、“切切”不仅摹拟真切入微，给人“如听仙乐耳暂明”之感，而且由于作者采用直拟与比喻相结合的渲染方式，即传真又传神，作者对弹着琵琶女高超技巧的赞赏之情也就融在其中了。
那么，拟声词如何摹音绘声才能收到良好的效果呢？
首先，可以摹写安静环境中的声音，化静为动，动静相杂，互为倚傍，给人以深刻的印象。如：
“我正没边没沿地想着呢，红七紧三步跟上来了，惊慌地说：'阿爹，你听……'到底是孩子耳朵灵，可不是，前面远处树棵子里刷刷拉拉直响，仿佛是有人走动，听声音人数还不少”（《粮食》）。
这里描写挑着粮食冲过敌人封锁线支援红军游击队的情形。在静悄悄的夜晚，“刷刷拉拉”的声音虽然极轻，也显得很响亮，这就增添了紧张的气氛。
《口技》中“微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽”。“作作索索”是描摹鼠动作的声响，是以动的声音表现静的环境，烘托出深夜的静谧，动静相衬，给人以“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感。
其次，要处理好摹音绘声与描写其他事物的内在联系。是先写事物后写声音，或先写声音后写事物，这要据行文的实际需要而定。
苏轼《石钟山记》的夜访段，月夜泛舟，深入绝壁，为了观山察水，寻求究竟。所以在写详察声音一节，先写“噌吰如钟鼓不绝”，接写“徐而察之”，再写“大石空中而多窍，与风水相吞吐，有竇坎镗鞳之声”，再一次说明“水石相搏”，震荡共鸣，才汇成如钟的山音的道理。
再如“瞿塘峡中，依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声”（刘白羽《长江三日》）。这里写的是船过三峡，重点描写水，自然先写物后绘声。
再次，可以把摹音绘声同其他修辞手法有机结合起来。
吴伯萧《记一辆纺车》中有这样一段话：“你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，万车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。”这儿先描绘了“嗡嗡”的声音，后用了“机群起飞”的夸张，这就把纺纱竞赛场上那种“沙场秋点兵”的气势写得活灵活现。
要使拟声词的摹音绘声产生艺术感染力，做到“闻之者动心，味之者察情”，就必须精当、贴切、规范，“恰到好处”，才会显出它的“巧”和“妙”来！
收稿日期：2011-11-01
【关键词】语文教学；拟声词； 摹声绘音作用
拟声词的摹声绘音作用就是用它直观摹写客观事物发出的声音状况，给读者一种声律上真切直接的感受。例如“哈哈哈”的大笑声， “答答答”的马蹄声等，其摹声绘音有实拟和虚拟两种。实拟是直写事物的声音；虚拟是借对于声音所得的感受，表现当时的气氛，以声传情，带有夸张和渲染的性质，不一定是被描写的事物本身发出的声音。如：“她把棉衣襟敞开一个小缝儿，从里面'吱愣'钻出个白茸茸的小脑袋，等着吃惊的眼睛'咩'地叫了声。‘哈！原来是小羊羔！’”这里“咩”是摹写羊羔的叫声，是实拟；而“吱愣”并非羊羔钻出的声音，这里仅借声音表情态，属虚拟。
客观事物发出的声音是多种多样的。即使是同一事物如哭声，也会因人而异，会因情况不同而显出其差别。所以从某种意义上说，拟声词都不完全象声，但是拟声词又都在一定程度上象声。它模仿了声音的一部分特点，又是约定俗成的，所以它能唤起读者对于声音的鲜明的记忆和丰富的联想，真实地描绘客观世界的声响。
拟声词运用得巧妙恰当，能逼真地摹声绘音，增强文章写人、状物、叙事、抒情的艺术感染力，使读者“如闻其声，如临其境，如见其人”，增加叙述的形象性和真实感。
1. 描写人物，突出个性，“闻声见形”，逼真欲现
《荷花淀》里默写了三处不同情景的摇船划水声。那一群年轻妇女在白洋淀寻夫不遇的归途中，“她们轻轻划着船，船两旁的水哗，哗，哗”。闻声如见形：划船时有气无力，心情多么失望。当她们猝然遇敌时，“水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗。”桨声急促而连续小船在飞驰前进：妇女们多么机智、沉着、勇敢！而在民兵击沉了敌人的汽艇，她们见了亲人后返家的路上，她们划船时发出的却是“哗——哗——”的响声。同样，从这舒缓轻快的声音里，表达出她们满腔喜悦，浑身舒畅的心情；听了这划桨声，我们仿佛见到了她们脸上个个绽开了笑容。这几个妇女形象也即刻呼之欲出。
“双双听他这样说，扑哧笑了。”（《李双双小传》）这“扑哧”一词，使双双忍俊不禁的神态，跃然纸上，突出了双双开朗、爽快的性格特征。
“得得，锵锵，得，锵令锵！”（《阿Q正传》）摹叙了锣鼓的声音，又用反复出现同一词语的方式，渲染了声音的效果，表现阿Q踌躇满志的得意神情，语气意蕴，十分传神。
2. 叙事写景，具体鲜明,“闻声见景”，情境交融
例如：《黄冈竹楼里》有一句是这样写的：“宜围棋，子声丁丁然；宜投壶，矢声铮铮然。”这种不加任何比拟的“丁丁”、“铮铮”的绘声，使人想象到棋子落盘和投矢入壶的清脆音响。落地有声，“闻声而见景”。这样就巧妙地烘托出竹楼幽冷清异，超然脱俗的境界。
“沙沙沙！门外象是风雨声。”这里鲁迅用拟声词“沙”摹绘美女蛇到来时的声音，并将这声音比成风雨声，吸引着小听众的兴趣，更增加了百草园的冷峻凄凉之感。
孙黎在《风云初记》中写着，“几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了”。在安谧的明夜，荷花淀里，几只野鸭惊飞而去。“扑楞楞”这一拟声词，写小船窜入芦苇塘时野鸭惊飞的声音，活脱脱地拖出一个“惊”字来，使读者也仿佛乘坐船中，亲眼而见野鸭猝然飞起的情状。
3. 渲染气氛，扣人心弦，“闻声入境”，情节迭进
这在《小英雄雨来》一文中不乏其例。“忽然听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响”。这响亮沉重的“咕咚咕咚”跑步声和窗纸“哗啦哗啦”的震响声表达了跑步人的急切心情，又渲染了一种紧张的气氛。人们读到此处，宛如身临其境，不禁也随之屏气敛声起来了。这样的绘声有“画龙点睛”之妙，把人物和环境都点“活”了，并推动了情节发展。
“呜——咣哧、咣哧、咣哧，树、电线杆，屋顶烟囱里冒出的温暖而芳香的炊烟，收割着庄稼的、正在袒露着自己的胸怀的土地……”（王蒙《相见时难》）。这里写登上徐徐开动的列车的情景。“呜——咣哧……”，从列车鸣笛启动，到车轮徐徐滚动，到车速渐次加快，到车窗外景物迅速变幻……，拟声词的巧妙使用，有层次、有变化地描绘了具体场景，简直可把读者带上那徐徐行进中的列车，给人身临其境之感。
4. 传情寓意，简洁生动，“闻声知情”，褒贬鲜明
“何况这是党八股，简直是老鸦声调，却偏要向人民群众哇哇地叫”（《反对党八股》）。以老鸦声调来比喻令人厌恶的党八股文章和演说不看对象盲目地“哇哇”乱叫，具有鲜明的幽默和嘲讽的色彩。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”用“嘈嘈”、“切切”不仅摹拟真切入微，给人“如听仙乐耳暂明”之感，而且由于作者采用直拟与比喻相结合的渲染方式，即传真又传神，作者对弹着琵琶女高超技巧的赞赏之情也就融在其中了。
那么，拟声词如何摹音绘声才能收到良好的效果呢？
首先，可以摹写安静环境中的声音，化静为动，动静相杂，互为倚傍，给人以深刻的印象。如：
“我正没边没沿地想着呢，红七紧三步跟上来了，惊慌地说：'阿爹，你听……'到底是孩子耳朵灵，可不是，前面远处树棵子里刷刷拉拉直响，仿佛是有人走动，听声音人数还不少”（《粮食》）。
这里描写挑着粮食冲过敌人封锁线支援红军游击队的情形。在静悄悄的夜晚，“刷刷拉拉”的声音虽然极轻，也显得很响亮，这就增添了紧张的气氛。
《口技》中“微闻有鼠作作索索，盆器倾倒，妇梦中咳嗽”。“作作索索”是描摹鼠动作的声响，是以动的声音表现静的环境，烘托出深夜的静谧，动静相衬，给人以“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”之感。
其次，要处理好摹音绘声与描写其他事物的内在联系。是先写事物后写声音，或先写声音后写事物，这要据行文的实际需要而定。
苏轼《石钟山记》的夜访段，月夜泛舟，深入绝壁，为了观山察水，寻求究竟。所以在写详察声音一节，先写“噌吰如钟鼓不绝”，接写“徐而察之”，再写“大石空中而多窍，与风水相吞吐，有竇坎镗鞳之声”，再一次说明“水石相搏”，震荡共鸣，才汇成如钟的山音的道理。
再如“瞿塘峡中，依然激流澎湃，涛如雷鸣，江面形成无数漩涡，船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声”（刘白羽《长江三日》）。这里写的是船过三峡，重点描写水，自然先写物后绘声。
再次，可以把摹音绘声同其他修辞手法有机结合起来。
吴伯萧《记一辆纺车》中有这样一段话：“你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，万车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。”这儿先描绘了“嗡嗡”的声音，后用了“机群起飞”的夸张，这就把纺纱竞赛场上那种“沙场秋点兵”的气势写得活灵活现。
要使拟声词的摹音绘声产生艺术感染力，做到“闻之者动心，味之者察情”，就必须精当、贴切、规范，“恰到好处”，才会显出它的“巧”和“妙”来！
收稿日期：2011-11-01