【摘 要】
：
目的:使用便携式翻盖梳妆镜,将其应用于骨盆骨折患者压力性损伤护理,并与传统压力性损伤观测方法进行比较,探讨其护理效果。方法:收集2016年1月—2018年12月我院骨科收治的骨盆骨折患者35例,随机分为对照组和观察组。由同一组骨科护理团队分别对两组进行压力性损伤护理,观察组使用便携式翻盖梳妆镜进行观测,对照组采用常规压力性损伤观测方法。通过患者的翻身角度、疼痛评估、满意度以及护士操作全程所用时间等
论文部分内容阅读
目的:使用便携式翻盖梳妆镜,将其应用于骨盆骨折患者压力性损伤护理,并与传统压力性损伤观测方法进行比较,探讨其护理效果。方法:收集2016年1月—2018年12月我院骨科收治的骨盆骨折患者35例,随机分为对照组和观察组。由同一组骨科护理团队分别对两组进行压力性损伤护理,观察组使用便携式翻盖梳妆镜进行观测,对照组采用常规压力性损伤观测方法。通过患者的翻身角度、疼痛评估、满意度以及护士操作全程所用时间等四个方面进行效果评价。结果:对照组和观察组患者翻身角度比较,差异具有统计学意义（P＜0.01）;对照组和观察组患者翻身时疼痛评估得分比较,差异具有统计学意义（P＜0.01）;对照组和观察组患者满意程度比较,差异有统计学意义（P＜0.01）;对照组和观察组护士翻身操作全程所需时间,差异有统计学意义（P＜0.01）。结论:便携式翻盖梳妆镜应用于骨盆骨折患者压力性损伤护理,可降低患者翻身角度,减轻疼痛感,缩短翻身操作所需时长,提高患者满意度。
其他文献
当前，社会信用体系建设已经成为推动实现国家治理体系和治理能力现代化的重要内容。本文结合“十四五”规划的相关安排和部署及我国社会信用体系建设实际，从经济、社会、政治、法治、文化等层面，对“十四五”时期我国社会信用体系建设的重点领域进行了展望。
利用中国综合社会调查和中国社会状况综合调查重复截面数据,通过年龄-时期-队列模型对居民公平感的时代变化进行分析。研究发现公平感在年龄上呈“J”型趋势;从时期效应看, 2008年公平感较高, 2010～2013年在低谷徘徊,2015年以后又开始回升;从队列视角看,建国前出生队列公平感偏低,建国后初期的队列相对较高,“50”后有所下滑,从“60”后开始公平感持续走低,到“80”后跌入低谷,但“90”后
本文从结构主义精神分析视阈下来解读《愤怒的葡萄》,揭示了面对困难唯有通过坚强、通过集体、通过团结方能克服困苦、改善生活。
社会主要矛盾变化是新时代的重要标志，全体人民逐步实现共同富裕是新时代的基本特征。社会主要矛盾变化和扎实推进共同富裕新要求下，共享发展呈现新特征：共享内容增量，扩展了权利平等、公平正义和环境安全的内容；共享层次提升，突出发展型共享和自我实现型共享；共享基础升级，更加突出发展的平衡性；共享短板变长，从解决绝对贫困到破解相对贫困。共享发展的评价也适应人民美好生活新需要和扎实推进共同富裕的新要求，融入新的
目的:1.系统检索老年髋/膝关节置换术患者术中低体温预防管理的相关研究证据,使用相应质量评价工具对文献进行质量评价,分析、整合研究内容,为降低老年髋/膝关节置换术患者术中低体温的发生提供循证依据。2.采用质性访谈法评估最佳证据临床应用的阻碍因素,根据研究结果基于最佳证据总结中的推荐条目制定审查指标。3.探索老年髋/膝关节置换术患者术中低体温预防方案在降低术中低体温及相关并发症发生中的有效性,以及护
＜正＞信用示范区犹如一个窗口,展示我国社会信用体系建设的优秀成果,也是社会良好运行、国家优良治理的"助推器"。国家发改委、人民银行于2015年、2016年连续两年批复了43个社会信用体系建设示范创建城市。如果说彼时,人们对信用示范区概念还比较模糊,那么时至今日,第三批信用示范区用更多具体地行动将抽象的认识化为了"可感、可知、可见"的实惠和便利。
沸石资源储量丰富，成本低廉。改性后的沸石具备更好的吸附和离子交换等性能，常被应用在污水处理中氨氮、重金属以及有机物的去除。综述了沸石的结构特征以及改性方法，概述了沸石在污水处理工艺中的应用进展。对今后沸石的改性方法和实际应用进行了展望。
随着我国建筑业的不断发展，装饰装修工程在推进城市化发展的进程中起到至关重要的作用，诸多新型材料不断涌现，其中木塑复合材料因良好的环保特性而备受推崇。以建筑装饰装修工程为切入点，对木塑复合材料的特性与优势进行简要概述，着重对当下木塑复合材料应用现状进行具体介绍，同时分析了材料的发展前景，以期进一步推动木塑复合材料在建筑装饰装修领域的发展与应用。
＜正＞在中国近现代历史上，陈独秀是绕不过去的关键性人物之一。他是五四运动的“总司令”，是早期中国共产党的领导者。陈独秀跌宕起伏的革命人生，也折射着中国近现代革命史的复杂性。视国家和个人荣辱与共的革命者1879年10月，陈独秀出生在安徽省怀宁县一户陈姓世家，按照族谱取名庆同，官名乾生，字仲甫。
班主任在工作中要善于教育学生管理自己的情绪，文中通过阐述分析情绪的内涵、小学生情绪特点、小学生负面情绪的具体表现，从引导小学生营造快乐、运用积极的心理暗示、鼓励小学生积极参加各项集体活动等方面论证培育小学生积极情绪的现实路径。