【摘 要】
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新课标在修订时将“两能”扩展到“四能”,要求学生会从数学的角度发现并提出问题,这就要求教师要给学生提供更多发现问题的机会,创造产生问题的材料.剖析当前的数学课堂教学,不难发现有很多问题都是由教师提出来的,学生提出的问题寥寥无几,是学生不存在问题吗?答案必然是否定的.为此,笔者结合自身的执教过程,针对问题意识培养的必要性与措施谈几点拙浅的认识.
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新课标在修订时将“两能”扩展到“四能”,要求学生会从数学的角度发现并提出问题,这就要求教师要给学生提供更多发现问题的机会,创造产生问题的材料.剖析当前的数学课堂教学,不难发现有很多问题都是由教师提出来的,学生提出的问题寥寥无几,是学生不存在问题吗?答案必然是否定的.为此,笔者结合自身的执教过程,针对问题意识培养的必要性与措施谈几点拙浅的认识.
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