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众所周知，当前中等职业学校的生源素质相对于普通高中来说是有一定差距的。如何使中等职业学校的学生成长成才，对他们实施有效的教育，笔者认为大力创建和谐人际关系是重要的前提条件。
一、 影响和谐人际关系建立的两种情况
1. 教师体罚羞辱学生
在中等职业学校中有不少学生从小没有养成良好的学习习惯，学习基础差。也有不少学生由于家庭教育和学校教育的缺失，思想品德也较差。面对这些学生，有些教师只是“恨铁不成钢”，学生一犯错，就采用体罚甚至“心罚”来对待学生。更有甚者，羞辱学生。什么教室后面罚站，操场跑几圈，做俯卧撑等等五花八门。还有什么“笨蛋”、“蠢货”、“人渣”等词语撒向学生。教师的这些不良言行，却总是以教育的名义作为“挡箭牌”，振振有词。
2. 校园歧视
校园歧视主要有以下三种：
学校歧视。职业学校在原来学生包分配时期，学生是参加考试被选拔进来的，学生素质普遍较好。但今天进职业学校的学生大多是应试教育的失败者，没有考上重点高中或是因家庭贫困选择了职业学校，这些学生相对以前反差较大。学生难管，一些学校就将重心盯在几个“尖子生”身上，重点培养，让他们外出参加各种技能比赛，一旦获奖，就大捧特捧。而对一些差生，则不是歧视，就是放任自流。对一些犯错违纪的问题学生，缺乏耐心教育，动辄叫家长来校配合“教育”，更有甚者则滥用劝退、开除的手段。学校对问题学生缺乏关怀，多有批评少有帮助，从而导致部分问题学生自暴自弃、旷课、厌学、辍学，以次品的方式流入社会。
教师歧视。部分职业学校的教师总是留恋于生源好的时期，总拿过去的学生与现在的学生比，对现在的学生显得信心不足，总觉得一些差生是不可教也。久而久之，厌倦歧视差生的言行就不时地发生了。一些教师缺乏应有的职业道德，在教育教学中常常有失公平。如排座位，将“差生”集中排在教室的后几排；搞活动，则常常将“差生”排除在外；课堂提问，“差生”则往往被束之高阁，生怕他影响了教学进程。还有个别教师对学生家长社会地位高的高看一眼厚爱一层，而对家境贫寒的学生则冷漠以对。教师的歧视，使这些学生受到极大伤害，阻碍了学生的健康成长。
同学歧视。职业学校学生之间的歧视比较严重。来自城市的学生看不起来自农村的学生，家庭条件优越的学生看不起家庭条件差的学生，成绩好的学生看不起成绩差的学生。职业学校的学生大多数从小学到初中由于成绩不佳，长期受到老师和同学的歧视，逆反心理较强，到职业学校以后，情况发生了变化，有一些往往由过去的受害者变成了施害者，歧视同学更为严重。同学之间的歧视现象使同学关系过于紧张，影响良好班风建设，同样不利于学生健康成长。
二、 构建和谐人际关系，优化育人环境
人际关系是一种高级形式的校园文化，和谐的人际关系可以使学生全身心投入学习，促进学生奋发进取、茁壮成长。同时还能形成良好的集体意识，良好的集体意识有助于学生良好思想品德的形成。
1. 学校要努力营造温馨的人际关系
职业学校要始终坚持正确的办学方向，转变教育观念，不能将职业教育的质量下降一味地归咎于生源素质的下降。应引导广大教师更多地从自身的教育观念和教学方法上找根源，从学生本位出发探索适合于他们接受的教学方式。责怪学生必然引起学生对学校的反感，使得学生难以融入学校。要十分注意引导广大教师爱生如子，职业学校的学生需要教师付出更多的爱。笔者所在的学校提出了陪伴学生成长的办学理念，要求广大干部教师深入学生生活场所、教学场所、活动场所，共同享受学生成功的快乐。学校每学期都有表彰大会，科学设置各种奖项，激励学生不断进步、不断进取。学校领导经常深入学生当中，贴近全体学生，及时捕捉到各种信息，为准确决策提供支撑。学校常开展俯下身子与学生平等对话活动，征询学生意见，不断强化每一个学生都是平等的，都占有学校历史的一席之地的思想。通过这些努力，使学生充分感受到了学校对他们的关爱，激发了他们的爱校之情，学生们感觉到生活在这样的校园里幸福快乐，温馨无比。
2. 努力建立和谐融洽的师生关系
师生关系是学校中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立和谐融洽的师生关系，才能取得最佳的教育效果，“亲其师”才会“信其道”。
怎样融洽师生关系？应从以下几方面入手：
首先，教师必须追求人格的完美。汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可为表仪者”。这里的“行可以为表仪者”就是你的思想言行能够做别人的榜样。教师要能做到以自己的人格魅力去感染学生、打动学生。美国人本主义教育家罗杰斯认为：“师生关系的本质不只是知识传授关系，而是教师人格与学生人格在教育中的相遇。”当前，职业学校的学生大多是由其初中教师推荐来校学习的，受经济利益的驱动，部分初中教师并不是根据学生的实际情况来推荐适合学生发展的学校。一些学生入校以后，发现自己就读的学校和专业并不适合自己，因此对原来的初中教师有看法，进而迁移到对现在就读的职业学校的教师有着戒备的心理。这就要求职业学校的教师要以自己高尚的人格去化开学生心结。要铸师魂，做到“师风可学”还必须“学风可师”，完善人格，提升境界，锤炼感情。
其次，教师要注意与学生建立民主和平等的师生对话关系，运用倾听、博爱的原则去关爱学生，尊重学生，建立起和谐的师生关系。
2004年9月，上海组织千名新班主任宣誓上岗。这一天主办方请来了著名特级教师于漪给大家讲第一课。于漪满怀深情的第一句话就是：丹心一片是关键。她说，班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情，没有爱就没有教育。应该说职业学校的学生更需要教师的爱。爱学生一定要走进学生的生活世界和精神世界，做学生的知心朋友。一定要允许学生申诉，教师要切实做到以理服人，以情感人。切忌居高临下，认为学生必须服从教师。职业学校的学生没有升学的压力，但一从进校起，他们对自己今后的就业就特别关注，甚至是忧虑。因此教师一定要经常与学生多沟通，常交流，引导他们学好技能，为走上社会打下坚实的基础。
再次，要多给予学生积极的评价。戴尔·卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励，真诚的赞扬可以收到好的效果，批评和耻笑却会把事情弄糟。”因此，职业学校的教师要特别注意给予学生更多的鼓励，要做学生日常学习和生活中的有心人，细微观察，发现每一位学生的长处，及时鼓励。笔者每当新年来临之际，都会询问一些学生：你们有什么新年愿望？巧合的是，大多数的学生都表达了同一个愿望，就是希望在新的一年里能得到老师更多的鼓励。笔者几年来，在教学中一直坚持每一次课前的几分钟，让一名学生上讲台小结复习前次课的内容，再让一名学生点评前面学生的小结，然后教师再以鼓励的话语充分挖掘学生的精彩之处，充分肯定，让学生获得成功的体验。这一做法收到了神奇的效果，学生在老师的鼓励下，信心大增，进步十分明显，师生关系也显著融洽。
3. 引导建立学生间良好的人际关系
师生关系的建立，教师往往起着主导作用。而学生间良好关系的建立，教师要起引导作用。美国教育家卡耐基说：“一个人事业的成功，人际关系占85%，而专业知识仅占15%。”这足以说明人际关系的重要性。职业学校的学生一毕业，就马上走上社会，参加工作。一个学生如果在学校时都不能处理好与同学之间的关系，在工作中又怎能处理好与同事之间的关系。教师要善于引导学生明确，同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理。一要引导学生重视同学之间的情谊，告诉他们：十七八岁间建立的友谊最珍贵，最纯洁，也最长久，它不带功利色彩与世俗偏见，更不虚伪。二要引导学生在学习上互帮互学，共同进步。三要引导学生团结友爱，加强合作。当今的企业十分重视团队精神的建设，如果学生在学校就具备了良好的团结合作意识，参加工作以后就能较快地融入工作的团队。四要引导学生多一些相互理解，同学之间在思想上互相交流，共同提高。建立了学生间良好的人际关系，则能影响学生健康成长，也影响优良班集体的形成，从而持续影响学生一生。
一、 影响和谐人际关系建立的两种情况
1. 教师体罚羞辱学生
在中等职业学校中有不少学生从小没有养成良好的学习习惯，学习基础差。也有不少学生由于家庭教育和学校教育的缺失，思想品德也较差。面对这些学生，有些教师只是“恨铁不成钢”，学生一犯错，就采用体罚甚至“心罚”来对待学生。更有甚者，羞辱学生。什么教室后面罚站，操场跑几圈，做俯卧撑等等五花八门。还有什么“笨蛋”、“蠢货”、“人渣”等词语撒向学生。教师的这些不良言行，却总是以教育的名义作为“挡箭牌”，振振有词。
2. 校园歧视
校园歧视主要有以下三种：
学校歧视。职业学校在原来学生包分配时期，学生是参加考试被选拔进来的，学生素质普遍较好。但今天进职业学校的学生大多是应试教育的失败者，没有考上重点高中或是因家庭贫困选择了职业学校，这些学生相对以前反差较大。学生难管，一些学校就将重心盯在几个“尖子生”身上，重点培养，让他们外出参加各种技能比赛，一旦获奖，就大捧特捧。而对一些差生，则不是歧视，就是放任自流。对一些犯错违纪的问题学生，缺乏耐心教育，动辄叫家长来校配合“教育”，更有甚者则滥用劝退、开除的手段。学校对问题学生缺乏关怀，多有批评少有帮助，从而导致部分问题学生自暴自弃、旷课、厌学、辍学，以次品的方式流入社会。
教师歧视。部分职业学校的教师总是留恋于生源好的时期，总拿过去的学生与现在的学生比，对现在的学生显得信心不足，总觉得一些差生是不可教也。久而久之，厌倦歧视差生的言行就不时地发生了。一些教师缺乏应有的职业道德，在教育教学中常常有失公平。如排座位，将“差生”集中排在教室的后几排；搞活动，则常常将“差生”排除在外；课堂提问，“差生”则往往被束之高阁，生怕他影响了教学进程。还有个别教师对学生家长社会地位高的高看一眼厚爱一层，而对家境贫寒的学生则冷漠以对。教师的歧视，使这些学生受到极大伤害，阻碍了学生的健康成长。
同学歧视。职业学校学生之间的歧视比较严重。来自城市的学生看不起来自农村的学生，家庭条件优越的学生看不起家庭条件差的学生，成绩好的学生看不起成绩差的学生。职业学校的学生大多数从小学到初中由于成绩不佳，长期受到老师和同学的歧视，逆反心理较强，到职业学校以后，情况发生了变化，有一些往往由过去的受害者变成了施害者，歧视同学更为严重。同学之间的歧视现象使同学关系过于紧张，影响良好班风建设，同样不利于学生健康成长。
二、 构建和谐人际关系，优化育人环境
人际关系是一种高级形式的校园文化，和谐的人际关系可以使学生全身心投入学习，促进学生奋发进取、茁壮成长。同时还能形成良好的集体意识，良好的集体意识有助于学生良好思想品德的形成。
1. 学校要努力营造温馨的人际关系
职业学校要始终坚持正确的办学方向，转变教育观念，不能将职业教育的质量下降一味地归咎于生源素质的下降。应引导广大教师更多地从自身的教育观念和教学方法上找根源，从学生本位出发探索适合于他们接受的教学方式。责怪学生必然引起学生对学校的反感，使得学生难以融入学校。要十分注意引导广大教师爱生如子，职业学校的学生需要教师付出更多的爱。笔者所在的学校提出了陪伴学生成长的办学理念，要求广大干部教师深入学生生活场所、教学场所、活动场所，共同享受学生成功的快乐。学校每学期都有表彰大会，科学设置各种奖项，激励学生不断进步、不断进取。学校领导经常深入学生当中，贴近全体学生，及时捕捉到各种信息，为准确决策提供支撑。学校常开展俯下身子与学生平等对话活动，征询学生意见，不断强化每一个学生都是平等的，都占有学校历史的一席之地的思想。通过这些努力，使学生充分感受到了学校对他们的关爱，激发了他们的爱校之情，学生们感觉到生活在这样的校园里幸福快乐，温馨无比。
2. 努力建立和谐融洽的师生关系
师生关系是学校中最基本的人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。师生间只有建立和谐融洽的师生关系，才能取得最佳的教育效果，“亲其师”才会“信其道”。
怎样融洽师生关系？应从以下几方面入手：
首先，教师必须追求人格的完美。汉代韩婴在《韩诗外传》中说：什么人才能够做人师呢？做人的老师，他必须具备这样的条件，就是“智如泉涌，行可为表仪者”。这里的“行可以为表仪者”就是你的思想言行能够做别人的榜样。教师要能做到以自己的人格魅力去感染学生、打动学生。美国人本主义教育家罗杰斯认为：“师生关系的本质不只是知识传授关系，而是教师人格与学生人格在教育中的相遇。”当前，职业学校的学生大多是由其初中教师推荐来校学习的，受经济利益的驱动，部分初中教师并不是根据学生的实际情况来推荐适合学生发展的学校。一些学生入校以后，发现自己就读的学校和专业并不适合自己，因此对原来的初中教师有看法，进而迁移到对现在就读的职业学校的教师有着戒备的心理。这就要求职业学校的教师要以自己高尚的人格去化开学生心结。要铸师魂，做到“师风可学”还必须“学风可师”，完善人格，提升境界，锤炼感情。
其次，教师要注意与学生建立民主和平等的师生对话关系，运用倾听、博爱的原则去关爱学生，尊重学生，建立起和谐的师生关系。
2004年9月，上海组织千名新班主任宣誓上岗。这一天主办方请来了著名特级教师于漪给大家讲第一课。于漪满怀深情的第一句话就是：丹心一片是关键。她说，班主任心中要有一团火，这团火是爱祖国、爱学生的激情，没有爱就没有教育。应该说职业学校的学生更需要教师的爱。爱学生一定要走进学生的生活世界和精神世界，做学生的知心朋友。一定要允许学生申诉，教师要切实做到以理服人，以情感人。切忌居高临下，认为学生必须服从教师。职业学校的学生没有升学的压力，但一从进校起，他们对自己今后的就业就特别关注，甚至是忧虑。因此教师一定要经常与学生多沟通，常交流，引导他们学好技能，为走上社会打下坚实的基础。
再次，要多给予学生积极的评价。戴尔·卡耐基曾经说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励，真诚的赞扬可以收到好的效果，批评和耻笑却会把事情弄糟。”因此，职业学校的教师要特别注意给予学生更多的鼓励，要做学生日常学习和生活中的有心人，细微观察，发现每一位学生的长处，及时鼓励。笔者每当新年来临之际，都会询问一些学生：你们有什么新年愿望？巧合的是，大多数的学生都表达了同一个愿望，就是希望在新的一年里能得到老师更多的鼓励。笔者几年来，在教学中一直坚持每一次课前的几分钟，让一名学生上讲台小结复习前次课的内容，再让一名学生点评前面学生的小结，然后教师再以鼓励的话语充分挖掘学生的精彩之处，充分肯定，让学生获得成功的体验。这一做法收到了神奇的效果，学生在老师的鼓励下，信心大增，进步十分明显，师生关系也显著融洽。
3. 引导建立学生间良好的人际关系
师生关系的建立，教师往往起着主导作用。而学生间良好关系的建立，教师要起引导作用。美国教育家卡耐基说：“一个人事业的成功，人际关系占85%，而专业知识仅占15%。”这足以说明人际关系的重要性。职业学校的学生一毕业，就马上走上社会，参加工作。一个学生如果在学校时都不能处理好与同学之间的关系，在工作中又怎能处理好与同事之间的关系。教师要善于引导学生明确，同学间的人际关系应遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理。一要引导学生重视同学之间的情谊，告诉他们：十七八岁间建立的友谊最珍贵，最纯洁，也最长久，它不带功利色彩与世俗偏见，更不虚伪。二要引导学生在学习上互帮互学，共同进步。三要引导学生团结友爱，加强合作。当今的企业十分重视团队精神的建设，如果学生在学校就具备了良好的团结合作意识，参加工作以后就能较快地融入工作的团队。四要引导学生多一些相互理解，同学之间在思想上互相交流，共同提高。建立了学生间良好的人际关系，则能影响学生健康成长，也影响优良班集体的形成，从而持续影响学生一生。