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在传统的课程教学结构中，是以教师为中心的教学机构。在这种结构中，教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，作为学习过程主题的学生，在教学过程中处于被动接受状态。教材是学生获取知识的唯一来源，传统教学主要通过口授，板书，教材等，教学媒体来实现教学目的，获取教学效果。这种传统的教学手段，已经很难有效辅助实现教学创新，面对这现实的问题，作为工作在一线的语文老师，我与时俱进，在语文教学方面采取了一些新措施。这些年来，我合理利用多媒体进行语文教学，让多媒体进入课堂，利用多媒体强大的互动效果，创设更加直观便捷的课堂情境，将所学的知识化抽象为形象，化枯燥为乐趣，让学生由苦学变乐学，充分发挥学生的主导作用，培养学生自主学习的热情，使学生在自主学习中实现创新。
语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字，数字等教学信息，还能输出动画，视频，图像和声音，能较容易做到教学信息的图文并茂，这种多维的信息传播增强了信息感和表现力。总结经验，我认为主要有以下几点优點：
一、提高学习兴趣，加深记忆
在以往的教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者加上一张挂图，一块小黑板，教师教得累，学生学得也累，一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌背书太累人。如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣是提高课堂教学的关键。多媒体教学手段通过传统教学中无法展现的内容，栩栩如生的展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发出他们的学习兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们主动投入到语文学习中。例如在讲《从百草园到三味书屋》时，课文中出现了这样一段文字，“不必说碧绿的菜畦，光滑的是石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀），忽然从草间只窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”。本文是一曲谱写幼年往事的优美乐章，作者所写的是美好的童趣，童心，童真，对童年往事的亲切怀念，是对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴善良人性的歌颂。作者意识的笔触，为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。儿童最大的心理特征，就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无限的联想。百草园描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界，是一个充满颜色和生命的世界，要想把作者所要表达的主题让学生理解并接受，不是件容易的事，于是，我精心设计，利用多媒体将这些小动物的声音，形象的播放出来，让学生们感受到大自然的“音乐”，一来激发学生的兴趣，二来利用小动物的鸣叫声来帮助学生理解百草园是乐园的原因所在，使学生对本课内容至今记忆犹新。小小的多媒体，能让学生带着无限的好奇进入课堂，通过对百草园美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，欢乐的心理，提高了认知能力，激发学生兴趣，收到了事半功倍的效果。教马致远的《秋思》时，利用多媒体，展现了秋日黄昏，人在旅途，整个画面是一幅深秋郊野晚景图，创造凄清孤寂的世界。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、昏鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象，昏鸦归巢，反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉，画面上动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马是动景，动景结合，相互辉映，落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相辅相成。它调动着学生的想象，构成了完整的视觉图景，给学生留下了至今历历在目的印象。在教文天祥的《过零丁洋》时，当如泣如诉的音乐慢慢响起，大屏幕上出现了诗人面对部下将士牺牲殆尽，自己孤零一人，深陷敌手，如风雨吹打的浮萍，无所依托。把诗人始终围绕着对破碎山河的痛惜，对抗金复国的期待，有壮志难酬的郁闷，也有对国家民族的忧虑，体现了“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的气概，他那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气表现的淋漓尽致，使学生真正体会到了诗人为拯救祖国，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古，达到了极好的教学效果，同时彰显了语文的人文魅力。在讲授叶绍翁的《游园不值》时，通过多媒体的教学使学生真正体会到这是一首赞美春天的诗。诗人拜访友人，有友人未在家，进不了院门，本来很扫兴，但他从露出墙头的一枝红杏，想象出满园春色，感到欣喜，启发人们一切有生命力的新生事物，正如满园春色一样，是关不住、封锁不住的。再现了春天里万物旺盛的生命力。在轻松愉快中掌握了本首诗的内容。
二、增加信息量，拓展教育空间
传统的语文教学，大多是以单一的形式来传授知识的，如今，多媒体技术走进了课堂，可结合有关情境、情节、以立体的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文，适当补充一些材料和时代背景的介绍，从而降低了学生理解的难度，如讲毛泽东的《采桑子·重阳》时，为帮助学生更好理解课文内容，利用多媒体展现写作背景，1929年五月，毛泽东率领红四军开进闽西广大革命根据地。到这年九月，红四军又攻占了上杭，于是赣闽革命根据地连成了一片。在六月召开的红四军第七次党代会上毛泽东被迫离开红四军主要领导岗位。七月上旬至闽西特委指导地方工作。因患恶性疟疾，只好在永定金丰山区养病。九月，参加红四军第八次党代会，会后留在上杭养病，病情逐渐好转。病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，于是写下本首诗。这样使学生能够在了解时代背景的前提下，对文章有了更深层次的理解。
三、免除板书劳累，节约课堂时间
语文板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆，但有的板书需要很长时间才能完成，如在讲朱自清的《春》时，针对描绘春天的几幅图，板书时就较复杂，用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片就会随机出现，既节约了时间又活跃了课堂气氛。此外，利用多媒体手段，进行课外训练，免去了很多抄题的时间，能增加很多训练的内容。
近些年来，实践表明我把多媒体在语文教学中得以运用，转变了传统教学观念，由于多媒体的参与，语文教学的组织形式、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化。使文本的内容更加多姿多彩的画面展现在学生面前，对学生内心的影响触动更加深刻而多元，其思维的碰撞，情感的交流也更加强烈，语文的人文魅力彰显的淋漓尽致。可以肯定这种独特的心理感受如暖暖的冬阳、丝丝的春雨、沁人心脾，永远留在学生的记忆力，使语文教学永远绽放异彩，精彩纷呈。
语文多媒体教学手段不仅能呈现单纯的文字，数字等教学信息，还能输出动画，视频，图像和声音，能较容易做到教学信息的图文并茂，这种多维的信息传播增强了信息感和表现力。总结经验，我认为主要有以下几点优點：
一、提高学习兴趣，加深记忆
在以往的教学中，教师只是一本书、一张嘴、一支笔，或者加上一张挂图，一块小黑板，教师教得累，学生学得也累，一般学生大都不喜欢语文，嫌它没有英语、数学那么实用，嫌背书太累人。如何抓住学生的心理，增强他们的学习兴趣是提高课堂教学的关键。多媒体教学手段通过传统教学中无法展现的内容，栩栩如生的展现在学生面前，使学生在短时间内获得较真切的认识，从而激发出他们的学习兴趣，活跃了他们的思维，加深了他们的理解，促使他们主动投入到语文学习中。例如在讲《从百草园到三味书屋》时，课文中出现了这样一段文字，“不必说碧绿的菜畦，光滑的是石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀），忽然从草间只窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……”。本文是一曲谱写幼年往事的优美乐章，作者所写的是美好的童趣，童心，童真，对童年往事的亲切怀念，是对纯真童心的赞美，对孩子心愿的珍视，对淳朴善良人性的歌颂。作者意识的笔触，为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。儿童最大的心理特征，就是好奇，自然的形态，自然的情调，自然的声音，必然萌发起他们的兴趣，勾起无限的联想。百草园描绘的就是儿童在自然环境里的极乐世界，是一个充满颜色和生命的世界，要想把作者所要表达的主题让学生理解并接受，不是件容易的事，于是，我精心设计，利用多媒体将这些小动物的声音，形象的播放出来，让学生们感受到大自然的“音乐”，一来激发学生的兴趣，二来利用小动物的鸣叫声来帮助学生理解百草园是乐园的原因所在，使学生对本课内容至今记忆犹新。小小的多媒体，能让学生带着无限的好奇进入课堂，通过对百草园美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚，欢乐的心理，提高了认知能力，激发学生兴趣，收到了事半功倍的效果。教马致远的《秋思》时，利用多媒体，展现了秋日黄昏，人在旅途，整个画面是一幅深秋郊野晚景图，创造凄清孤寂的世界。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、昏鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象，昏鸦归巢，反衬出游子的漂泊无所归宿。小桥流水旁的人家，虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，寒风飕飕，一匹瘦骨嶙峋的老马正在蜿蜒古道上艰难跋涉，画面上动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。藤、树、桥、人家、古道是静景，鸦、水、风、马是动景，动景结合，相互辉映，落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相辅相成。它调动着学生的想象，构成了完整的视觉图景，给学生留下了至今历历在目的印象。在教文天祥的《过零丁洋》时，当如泣如诉的音乐慢慢响起，大屏幕上出现了诗人面对部下将士牺牲殆尽，自己孤零一人，深陷敌手，如风雨吹打的浮萍，无所依托。把诗人始终围绕着对破碎山河的痛惜，对抗金复国的期待，有壮志难酬的郁闷，也有对国家民族的忧虑，体现了“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的气概，他那“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气表现的淋漓尽致，使学生真正体会到了诗人为拯救祖国，舍生取义，一片丹心将垂于史册，映照千古，达到了极好的教学效果，同时彰显了语文的人文魅力。在讲授叶绍翁的《游园不值》时，通过多媒体的教学使学生真正体会到这是一首赞美春天的诗。诗人拜访友人，有友人未在家，进不了院门，本来很扫兴，但他从露出墙头的一枝红杏，想象出满园春色，感到欣喜，启发人们一切有生命力的新生事物，正如满园春色一样，是关不住、封锁不住的。再现了春天里万物旺盛的生命力。在轻松愉快中掌握了本首诗的内容。
二、增加信息量，拓展教育空间
传统的语文教学，大多是以单一的形式来传授知识的，如今，多媒体技术走进了课堂，可结合有关情境、情节、以立体的形式展示教学内容。用多媒体教学手段还可以配合课文，适当补充一些材料和时代背景的介绍，从而降低了学生理解的难度，如讲毛泽东的《采桑子·重阳》时，为帮助学生更好理解课文内容，利用多媒体展现写作背景，1929年五月，毛泽东率领红四军开进闽西广大革命根据地。到这年九月，红四军又攻占了上杭，于是赣闽革命根据地连成了一片。在六月召开的红四军第七次党代会上毛泽东被迫离开红四军主要领导岗位。七月上旬至闽西特委指导地方工作。因患恶性疟疾，只好在永定金丰山区养病。九月，参加红四军第八次党代会，会后留在上杭养病，病情逐渐好转。病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，于是写下本首诗。这样使学生能够在了解时代背景的前提下，对文章有了更深层次的理解。
三、免除板书劳累，节约课堂时间
语文板书设计相当重要，可以帮助学生理解记忆，但有的板书需要很长时间才能完成，如在讲朱自清的《春》时，针对描绘春天的几幅图，板书时就较复杂，用多媒体教学手段就不同了，只要轻轻一点，准备好的图片就会随机出现，既节约了时间又活跃了课堂气氛。此外，利用多媒体手段，进行课外训练，免去了很多抄题的时间，能增加很多训练的内容。
近些年来，实践表明我把多媒体在语文教学中得以运用，转变了传统教学观念，由于多媒体的参与，语文教学的组织形式、教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化。使文本的内容更加多姿多彩的画面展现在学生面前，对学生内心的影响触动更加深刻而多元，其思维的碰撞，情感的交流也更加强烈，语文的人文魅力彰显的淋漓尽致。可以肯定这种独特的心理感受如暖暖的冬阳、丝丝的春雨、沁人心脾，永远留在学生的记忆力，使语文教学永远绽放异彩，精彩纷呈。