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摘 要版面是造型艺术中一种独立的艺术形式，作为艺术独立的艺术形式，版面教学要使学生学会观察、积累大自然中的形象，提高其造型能力，实际上就是教会学生怎样从大自然中发现美，怎样去概括、表现美术的形式。根据中学生对事物的观察能力尚浅的特点，教师要提供具体而形象的信息，给予必要的指导，启发他们的兴趣，扩大他们的视野，形成更多的情绪记忆和形象记忆。版面与其他画种相比，有较多的工艺制作过程。实际教学经验中得出，版画作为素质教育中的一種艺术教学，首先要从那种仅把绘画技巧和塑造能力作为技术性问题开拓出来，改变灌输式的教学方法。
【关键词】版画教学；构想；观察；想象力；好奇心；个性培养；激发兴趣
版面是造型艺术中一种独立的艺术形式，作为艺术独立的艺术形式，版面教学要使学生学会观察、积累大自然中的形象，提高其造型能力，实际上就是教会学生怎样从大自然中发现美，怎样去概括、表现美术的形式。根据中学生对事物的观察能力尚浅的特点，教师要提供具体而形象的信息，给予必要的指导，启发他们的兴趣，扩大他们的视野，形成更多的情绪记忆和形象记忆。版面与其他画种相比，有较多的工艺制作过程。实际教学经验中得出，版画作为素质教育中的一种艺术教学，首先要从那种仅把绘画技巧和塑造能力作为技术性问题开拓出来，改变灌输式的教学方法。
列夫·托尔斯泰认为：“如果学生在学校里学习的结果使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”学校的教学目的就是发挥学生的智慧。教师是教学的引导者，教学效果如何关键在于在教学中渗透怎样的教学方法。
1 帮助学生观察、积累大自然中的形象，提高想象力。
在生活实践中不断积累丰富的知识经验，提高想象力。想象是客观外界事物在人脑中的反映，它不是凭空产生的，知识经验是想象的基础，只有在日常生活中积累大量的知识经验，想象才能展翅飞翔。人们常感叹发明家爱迪生的想象力之丰富，殊不知爱迪生从小勤奋好学，阅读了许多实践活动，正是由于这样，从小涉猎各种书籍，积累了丰富的科学知识，才为爱迪生的一千多项科学发明打下了坚实的基础。
2 打破消极的思维定势，不断强化好奇心。
法国作家大仲马有一句名言：“人的脑袋是一所最坏的监狱。”的确，在漫长的历史中囚禁人类生机的恰恰是经常处于僵化的大脑。中学生容易革弃落后的传统思想观念和生活方式，但也不易摆脱落后的思维影响。只习惯从已知条件和目的中寻找答案，只求同而不求异，将注意力放在对已有思维结果的理解和模仿上的思维，目的是为了再生、延续已有的东西，而不是为了创造新的东西，这个问题在教育中表现得最为明显。这种局限的再生性思维如果延续下去，将浪费人的才华和精力，影响我们民族的创造力的提高。伽利略在比萨大学读书期间，常向老师提出：“行星为什么不沿着直线前进而要圆周运动”一类怪问题，老师怨他：“提问题太多了。”在老师那碰钉子并不能挫伤他的好奇心。一次伽利略得知数学家利奇来比萨游历，立即准备一大堆问题上门求教。这一回可好了，老师诲人不倦，学生学而不厌，伽利略很快从利奇那学会了平面几何、立体几何，并且深入掌握了阿基米德关于“杠杆”、“浮体比重”等理论。美籍华人物理学家李政道认为打开一切科学钥匙毫无异议的是“？”。敢问、善问是科学人才的基本思维品质之一，这对于做出创造性贡献是绝对必要的。
3 注重培养学生的个性，激发兴趣。
从某种意义上说，个性总是与创新相伴而生，没有个性的人经常表现为墨守成规、循规蹈矩、人云亦云，以模仿为其特征，不轻易逾越老师、家长的“雷池”一步，成为驯服、听话的“羔羊”。素质教育的重要内容是因材施教，注意学生个性的发展创造能力的培养。教学中不以统一的标准和模式来要求学生，而是让学生的个性自由发展。教学中不以统一的标准和模式来要求学生，而是激励学生创新，让学生充分显示和发挥自己的个性。只有帮助学生摆脱“这不行，那不行”的思想禁锢，激发学生创新思维的潜能，他们才能成为有血肉，有理想、有抱负、不断进取、创新的新一代人。兴趣是入门的向导，每个人从事的各种各样活动，都是由一定的动机，兴趣爱好引起的。因此，激发兴趣和爱好是创造思维培养的关键，在版画教学中教会学生对艺术的认识和审美，如大自然中的物体及社会艺术的理解和认识，都可以在版面制作中得以感知和体会，在对物体不断的观察和描绘中，学生可通过不断地把握动态、比例、轮廓、色彩、质地等一系列造型活动要素研究美的存在，从而开阔其艺术眼界。在版面教学中首先让学生欣赏中外著名的版面作品，讲一讲他们不平凡的艺术生涯，对他们讲述版画制作的种类，如纸版、木版、钢板、石版、丝网版画等，进而激发他们对美术的兴趣，使其产生创作的欲望。
总之，在各项训练中，教师都起着十分重要的作用，教师对教学所要达到的目的是否清楚，要求是否明晰，这都关系到教学中的内容设置及训练方式。实践证明，教师对学生的个性发展和创新能力培养起着十分重要的作用。
作者单位
吉林省通化县二密镇中学 吉林省通化县 134100
【关键词】版画教学；构想；观察；想象力；好奇心；个性培养；激发兴趣
版面是造型艺术中一种独立的艺术形式，作为艺术独立的艺术形式，版面教学要使学生学会观察、积累大自然中的形象，提高其造型能力，实际上就是教会学生怎样从大自然中发现美，怎样去概括、表现美术的形式。根据中学生对事物的观察能力尚浅的特点，教师要提供具体而形象的信息，给予必要的指导，启发他们的兴趣，扩大他们的视野，形成更多的情绪记忆和形象记忆。版面与其他画种相比，有较多的工艺制作过程。实际教学经验中得出，版画作为素质教育中的一种艺术教学，首先要从那种仅把绘画技巧和塑造能力作为技术性问题开拓出来，改变灌输式的教学方法。
列夫·托尔斯泰认为：“如果学生在学校里学习的结果使自己什么也不会创造，那他一生将永远是模仿和抄袭。”学校的教学目的就是发挥学生的智慧。教师是教学的引导者，教学效果如何关键在于在教学中渗透怎样的教学方法。
1 帮助学生观察、积累大自然中的形象，提高想象力。
在生活实践中不断积累丰富的知识经验，提高想象力。想象是客观外界事物在人脑中的反映，它不是凭空产生的，知识经验是想象的基础，只有在日常生活中积累大量的知识经验，想象才能展翅飞翔。人们常感叹发明家爱迪生的想象力之丰富，殊不知爱迪生从小勤奋好学，阅读了许多实践活动，正是由于这样，从小涉猎各种书籍，积累了丰富的科学知识，才为爱迪生的一千多项科学发明打下了坚实的基础。
2 打破消极的思维定势，不断强化好奇心。
法国作家大仲马有一句名言：“人的脑袋是一所最坏的监狱。”的确，在漫长的历史中囚禁人类生机的恰恰是经常处于僵化的大脑。中学生容易革弃落后的传统思想观念和生活方式，但也不易摆脱落后的思维影响。只习惯从已知条件和目的中寻找答案，只求同而不求异，将注意力放在对已有思维结果的理解和模仿上的思维，目的是为了再生、延续已有的东西，而不是为了创造新的东西，这个问题在教育中表现得最为明显。这种局限的再生性思维如果延续下去，将浪费人的才华和精力，影响我们民族的创造力的提高。伽利略在比萨大学读书期间，常向老师提出：“行星为什么不沿着直线前进而要圆周运动”一类怪问题，老师怨他：“提问题太多了。”在老师那碰钉子并不能挫伤他的好奇心。一次伽利略得知数学家利奇来比萨游历，立即准备一大堆问题上门求教。这一回可好了，老师诲人不倦，学生学而不厌，伽利略很快从利奇那学会了平面几何、立体几何，并且深入掌握了阿基米德关于“杠杆”、“浮体比重”等理论。美籍华人物理学家李政道认为打开一切科学钥匙毫无异议的是“？”。敢问、善问是科学人才的基本思维品质之一，这对于做出创造性贡献是绝对必要的。
3 注重培养学生的个性，激发兴趣。
从某种意义上说，个性总是与创新相伴而生，没有个性的人经常表现为墨守成规、循规蹈矩、人云亦云，以模仿为其特征，不轻易逾越老师、家长的“雷池”一步，成为驯服、听话的“羔羊”。素质教育的重要内容是因材施教，注意学生个性的发展创造能力的培养。教学中不以统一的标准和模式来要求学生，而是让学生的个性自由发展。教学中不以统一的标准和模式来要求学生，而是激励学生创新，让学生充分显示和发挥自己的个性。只有帮助学生摆脱“这不行，那不行”的思想禁锢，激发学生创新思维的潜能，他们才能成为有血肉，有理想、有抱负、不断进取、创新的新一代人。兴趣是入门的向导，每个人从事的各种各样活动，都是由一定的动机，兴趣爱好引起的。因此，激发兴趣和爱好是创造思维培养的关键，在版画教学中教会学生对艺术的认识和审美，如大自然中的物体及社会艺术的理解和认识，都可以在版面制作中得以感知和体会，在对物体不断的观察和描绘中，学生可通过不断地把握动态、比例、轮廓、色彩、质地等一系列造型活动要素研究美的存在，从而开阔其艺术眼界。在版面教学中首先让学生欣赏中外著名的版面作品，讲一讲他们不平凡的艺术生涯，对他们讲述版画制作的种类，如纸版、木版、钢板、石版、丝网版画等，进而激发他们对美术的兴趣，使其产生创作的欲望。
总之，在各项训练中，教师都起着十分重要的作用，教师对教学所要达到的目的是否清楚，要求是否明晰，这都关系到教学中的内容设置及训练方式。实践证明，教师对学生的个性发展和创新能力培养起着十分重要的作用。
作者单位
吉林省通化县二密镇中学 吉林省通化县 134100