信息技术和互联网技术的迅猛发展已经对人们的生活方式产生了巨大影响，其中非常突出的一方面就是交流通讯方式的改变。继E-mail、QQ、博客等网络通讯工具普及之后，一种以短小、即时、便捷等为特点的新的网络交流平台产生并迅速发展起来，这就是“微博”。近年来，新课程改革不断呼吁将网络技术与课程教学相结合，探索教学形式的新思路。鉴于目前微博迅速普及的趋势，笔者在语文教学实践中尝试将其引入语文教学中，取得了较好的效果，从而证明适当地运用“微博”对语文教学来说是具有推动意义的。大致来说，这种推动主要表现在以下三个方面：
　　一、形式新颖，激发学习兴趣
　　古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”，可见兴趣对于学习是非常重要的。高中阶段的语文教学虽面临升学压力，必须强调知识技能的提升，但是对于语文兴趣的培养也是不容忽视的。在信息化时代的今天，网络为学生提供新的认识外部世界的窗口，迅速发展的微博更是成为学生中广泛使用的一种时尚便捷的交流平台。将微博运用于语文教学是一种创新尝试，这使得语文教学不再局限于课堂的讲授，而成为一种随时随地的学习行为。时尚的微博和语文知识相遇，自然给学生新奇之感，从而激发学生的学习兴趣。
　　例如，古诗文的积累欣赏是语文学习中的重点，但由于古文字词较为艰涩，文章写成的历史地理背景又比较陌生，所以往往使学生觉得枯燥乏味。针对这一问题，我便鼓励学生关注一些关于古典诗文和艺术的微博，通过微博获取一些古典文学的知识，并将其中有意思的内容转发到自己的微博里，与其他同学分享。为了使语文的微博学习能够有序高效地进行，我还开通了班级语文学习公共号，老师和学生定期在公共号里发布相关知识和资讯。经过一段时间的尝试，学生逐渐熟悉了这种微博学习法，在日常的课堂教学之外，拥有了另一个语文学习空间。
　　二、内容丰富，拓展文化视野
　　《高中语文新课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。可见阅读是语文学习的重要部分，它既是开展综合学习的基础方法，又是反映学生语文能力的主要标准。此外，阅读积累还直接关系到学生的习作练习，有了足够的阅读，才能在写作时信手拈来，游刃有余。所以，语文教学必须重视学生的阅读积累，而现代社会，阅读积累除了来自于书本以外，还可以来自于网络。在尝试将微博引入语文教学的过程中，微博文字短小精悍，内容形式丰富多样，能够在语文教学中起到了很好的窗口作用，帮助学生拓展文化视野。
　　例如，为了加强学生对社会热点、新闻时事的了解，我便鼓励学生关注一些门户新闻网站或者知名报纸杂志的微博，从而方便他们及时获得新闻资讯，以微博为入口，了解社会、认识世界。就语文学习而言，这种方式既有助于学生积累写作素材，打开写作思路；又有利于帮助学生提升文化视野，提高他们思考问题的层次水平。经过一段时间的教学实践，学生从内容丰富的微博世界里获取了许多语文知识，对人文艺术的理解能力也得到了相应的提高。
　　三、沟通便捷，构建交流平台
　　微博的一个重要特点就是能够让读者与发布者进行自由便捷的交流，这的确给语文教学提供了很大便利。通过微博，教师能够发布相关的语文资讯以供学生参考，而学生也能够及时向老师反馈学习情况；更加值得注意的是，通过微博平台，家长们也可以加入讨论，一来关注学生的学习和心理动态，二来也可以和老师建立起良好的交流关系。总之，通过微博这样一个新型交流平台，学生、教师、家长之间得以形成良好的沟通关系，从而共同努力，提高学生语文素养。
　　例如，在学习完高中语文必修三的“文明的对话”单元后，我在班级公共语文微博上发布了这一单元的课程总结。之后，有学生在微博中留言，表示对文化和文明相关的话题很感兴趣，希望能够就这一话题进行更多的学习和讨论。我意识到应该保护学生的积极性，于是便征求学生意见，在班内开展了为期一周的“中西方文明经典”主题活动。此次活动中，学生表现出较高的热情，他们通过阅读、讨论、表演、写作等方式积极参与，取得了良好的学习效果。 此外，部分学生的家长也关注了班级微博，他们时常参与到讨论中来，提出的意见对于教师改进教学是大有裨益的。
　　综上所述，微博的确能够给语文教学提供诸多便利，并有利于打开语文教学交流方式的新思路，对语文教学具有较大的推动意义。
　　（作者单位：兴化市第一中学、兴化市昭阳湖中学）