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摘 要：高职教育迅速发展，教育的核心内容就是培养学生職业能力，因此所有课程都是围绕学生职业能力培养进行的。基于此，本文中以职业体能为切入点，分析高职体育课程改革的措施。
关键词：职业体育；高职体育；课程改革
高职院校体育教学中应该结合职业能力培养，通过培养学生职业体能促进职业能力形成。但就目前情况而言，大部分高职院校中体育课程已经成为边缘课程，谈不上培养学生职业能力，不被广大师生重视。因此，基于职业体能视角分析高职体育课程改革具有重要意义。
1职业体能分析
高职教育的最终目的，就是为社会输送高质量的应用型人才，也就是培养学生的职业能力，这是高职教育的核心人物。所谓职业能力，指的是职业活动中人表现出的必须具备的多种能力的综合，职业体能就是职业能力的一种，同时也是职业能力的基础。职业能力，也不是简单层面上的技能，还包含其他条件，最主要的就是从事职业所需的身心素质。职业能力中职业体能作为主要内容，也是职业能力实现的基础，不同职业对于职业体能的要求存在差异。职业体能直接关系到从业者在特定工作环境中的耐受力与适应力，因此做好相关培养教育工作具有现实意义。
2高职体育教学现状
2.1活动场地与器材有限
随着全面运动逐渐发展与深入，高职普及程度越来越高，大部分学生也喜欢体育运动，这意味着对运动场地与器材的需求量的增加。但是实际中高职场地有限，无法满足师生运动需求，短时间内也不可能建设一个庞大的体育馆。学生只能在体育课上分批使用中体育场馆，对学生运动积极性产生不利影响。
2.2学生身体素质不过关
随着社会经济发展，物质生活水平不断提高，高职生作为一个家庭的主要构成部分，在家中享受着最高待遇，特别是城市学生，基本上已经很少走路。加上爷爷奶奶等老一辈的宠溺，使得人们得到过分的看护，造成学生自立能力下降。在这样的背景下学生身体素质不断下降，直接对中体育教学产生不利影响，教学难度变大。使得学生参与体育活动的欲望不断降低，身体素质不断降低。
2.3教学的模式相对陈旧
高职体育教学模式与方法相对陈旧、落后，缺乏创新。虽然有部分体育教师探索与创新中体育教学模式，但目前普遍采用灌输式教育模式，造成教学效果不理想，难以达成预期教学目标。这就需要高职体育教师不断创新教学理念与方法，尝试运用新的教学方法，优化教学模式，充分发挥中体育运动优势，提高学生身体素质与心理素质。
3基于职业体能的高职体育教学改革
3.1创新体育教学方法
每个学生身心发展不同，思想观念也有所不同，他们能够接受的教育方法也随之不同。有的学生乖巧听话，教师对讲的道理都能接受并反思自己，有的同学调皮好动，喜欢与教师的行为说教对着干，常常是反其道而行之。
教师在对学生进行德育时要因材施教，掌握好教育方法，才能进行正确的德育。比如某同学做事比较细心，待人友好，但性格急躁，做事没有耐心。在练习篮球投篮的时候，这位同学开始难以掌握力度，总是投得高度不够或过高，有时也向左或向右偏，他玩了几次之后，技巧还没熟练就不想学了。这时教师就需走到身旁告诉他：做事不可急躁，很多事不是短时间内就能学好的，练不好再继续练就好了。教师可陪学生一起练习，并在练的过程中适时指导一些技术要领，帮助他们掌握。在篮球投篮的教学活动中，教师要使学生明白：做事情时要保持耐心，不可急躁，遇到挫折时应懂得迎难而上，并不能知难而退。
3.2优化专业教学内容
合理选择教学内容，有重点的讲解有助于学生理解教学内容同时提高教学质量：①素质教育的实施者就是教师，只有提高教师素质才能给学学生提供高水平与素质的实践教学，培养高素质的创新人才。需要教师不断加强自我学习，促进自身素质与修养的提升，具备扎实的专业知识又有全面技能，注重提升自身科研能力、信息技术应用及教育理论学习；②理论教学具有抽象性特点，难于理解，单纯理论知识的讲授很难让学生理论联系到实际应用，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。社会对学生的多方面能力要求以及院校课堂教学效率亟待提升促使院校对创新人才培养模式做出相应的改革。
3.3提高体育教师素质
教师是学生的导向和楷模，教师的素质直接影响着教学水平的高低，也影响学生的学习效果，高职院校在教师选择中应严格把关，对新应聘的教师严格考察专业水平和职业素养，保证教师的质量，对在职教师，要定期进行专业知识和技能的培训，使每位老师在专业知识和专业水平上不断提高。要求老师之间经常进行教学经验交流，共同提高教学水平和综合能力，学校还应鼓励教师在教学中不断创新提高教学质量，创新教学方式方法，以新的教学理念启发学生，激励学生，激发学生的学习积极性，使其成为综合型，创新型，高技能的综合性职业人才。
课程评价就是参照教学目标，采取既定的评价标准、方法，对课程内容和教学实施效果进行价值评判的过程。课程评价作为检查教学效果的主要手段之一，是考查教师教学质量的重要依据，但其最显著的作用是检测学生的学习效果，因此改进学习效果考核评价必然成为体育课程改革的关键环节。我们认为对学生学习效果的考核评价在整个教学过程中起到检测、反馈、调整等作用，也可以说考核评价环节是教学过程的指挥棒。
4结语
综上所述，职业体能视角下分析高职体育课程培养学生未来就业后所需的体能，这也是一项系统工程，需要得到各方面的重视，如创新教学方法、改革教学内容等，要充分考虑各方面因素，通过体育教学提高高职生职业体能，为将来就业奠定基础。
参考文献
[1]倪莉，宋晓芬，崔丙刚.职业体能视角下的高职体育课程改革研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2017，16（06）：31-34.
[2]张晔.职业体能视角下土建类专业高职体育课程改革探析[J].知识经济，2013（18）：167.
[3]单小东.从职业体能视角谈高职体育课程教学改革[J].体育科技文献通报，2010，18（02）：10-11.
关键词：职业体育；高职体育；课程改革
高职院校体育教学中应该结合职业能力培养，通过培养学生职业体能促进职业能力形成。但就目前情况而言，大部分高职院校中体育课程已经成为边缘课程，谈不上培养学生职业能力，不被广大师生重视。因此，基于职业体能视角分析高职体育课程改革具有重要意义。
1职业体能分析
高职教育的最终目的，就是为社会输送高质量的应用型人才，也就是培养学生的职业能力，这是高职教育的核心人物。所谓职业能力，指的是职业活动中人表现出的必须具备的多种能力的综合，职业体能就是职业能力的一种，同时也是职业能力的基础。职业能力，也不是简单层面上的技能，还包含其他条件，最主要的就是从事职业所需的身心素质。职业能力中职业体能作为主要内容，也是职业能力实现的基础，不同职业对于职业体能的要求存在差异。职业体能直接关系到从业者在特定工作环境中的耐受力与适应力，因此做好相关培养教育工作具有现实意义。
2高职体育教学现状
2.1活动场地与器材有限
随着全面运动逐渐发展与深入，高职普及程度越来越高，大部分学生也喜欢体育运动，这意味着对运动场地与器材的需求量的增加。但是实际中高职场地有限，无法满足师生运动需求，短时间内也不可能建设一个庞大的体育馆。学生只能在体育课上分批使用中体育场馆，对学生运动积极性产生不利影响。
2.2学生身体素质不过关
随着社会经济发展，物质生活水平不断提高，高职生作为一个家庭的主要构成部分，在家中享受着最高待遇，特别是城市学生，基本上已经很少走路。加上爷爷奶奶等老一辈的宠溺，使得人们得到过分的看护，造成学生自立能力下降。在这样的背景下学生身体素质不断下降，直接对中体育教学产生不利影响，教学难度变大。使得学生参与体育活动的欲望不断降低，身体素质不断降低。
2.3教学的模式相对陈旧
高职体育教学模式与方法相对陈旧、落后，缺乏创新。虽然有部分体育教师探索与创新中体育教学模式，但目前普遍采用灌输式教育模式，造成教学效果不理想，难以达成预期教学目标。这就需要高职体育教师不断创新教学理念与方法，尝试运用新的教学方法，优化教学模式，充分发挥中体育运动优势，提高学生身体素质与心理素质。
3基于职业体能的高职体育教学改革
3.1创新体育教学方法
每个学生身心发展不同，思想观念也有所不同，他们能够接受的教育方法也随之不同。有的学生乖巧听话，教师对讲的道理都能接受并反思自己，有的同学调皮好动，喜欢与教师的行为说教对着干，常常是反其道而行之。
教师在对学生进行德育时要因材施教，掌握好教育方法，才能进行正确的德育。比如某同学做事比较细心，待人友好，但性格急躁，做事没有耐心。在练习篮球投篮的时候，这位同学开始难以掌握力度，总是投得高度不够或过高，有时也向左或向右偏，他玩了几次之后，技巧还没熟练就不想学了。这时教师就需走到身旁告诉他：做事不可急躁，很多事不是短时间内就能学好的，练不好再继续练就好了。教师可陪学生一起练习，并在练的过程中适时指导一些技术要领，帮助他们掌握。在篮球投篮的教学活动中，教师要使学生明白：做事情时要保持耐心，不可急躁，遇到挫折时应懂得迎难而上，并不能知难而退。
3.2优化专业教学内容
合理选择教学内容，有重点的讲解有助于学生理解教学内容同时提高教学质量：①素质教育的实施者就是教师，只有提高教师素质才能给学学生提供高水平与素质的实践教学，培养高素质的创新人才。需要教师不断加强自我学习，促进自身素质与修养的提升，具备扎实的专业知识又有全面技能，注重提升自身科研能力、信息技术应用及教育理论学习；②理论教学具有抽象性特点，难于理解，单纯理论知识的讲授很难让学生理论联系到实际应用，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。社会对学生的多方面能力要求以及院校课堂教学效率亟待提升促使院校对创新人才培养模式做出相应的改革。
3.3提高体育教师素质
教师是学生的导向和楷模，教师的素质直接影响着教学水平的高低，也影响学生的学习效果，高职院校在教师选择中应严格把关，对新应聘的教师严格考察专业水平和职业素养，保证教师的质量，对在职教师，要定期进行专业知识和技能的培训，使每位老师在专业知识和专业水平上不断提高。要求老师之间经常进行教学经验交流，共同提高教学水平和综合能力，学校还应鼓励教师在教学中不断创新提高教学质量，创新教学方式方法，以新的教学理念启发学生，激励学生，激发学生的学习积极性，使其成为综合型，创新型，高技能的综合性职业人才。
课程评价就是参照教学目标，采取既定的评价标准、方法，对课程内容和教学实施效果进行价值评判的过程。课程评价作为检查教学效果的主要手段之一，是考查教师教学质量的重要依据，但其最显著的作用是检测学生的学习效果，因此改进学习效果考核评价必然成为体育课程改革的关键环节。我们认为对学生学习效果的考核评价在整个教学过程中起到检测、反馈、调整等作用，也可以说考核评价环节是教学过程的指挥棒。
4结语
综上所述，职业体能视角下分析高职体育课程培养学生未来就业后所需的体能，这也是一项系统工程，需要得到各方面的重视，如创新教学方法、改革教学内容等，要充分考虑各方面因素，通过体育教学提高高职生职业体能，为将来就业奠定基础。
参考文献
[1]倪莉，宋晓芬，崔丙刚.职业体能视角下的高职体育课程改革研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2017，16（06）：31-34.
[2]张晔.职业体能视角下土建类专业高职体育课程改革探析[J].知识经济，2013（18）：167.
[3]单小东.从职业体能视角谈高职体育课程教学改革[J].体育科技文献通报，2010，18（02）：10-11.