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和谐，是时下我们接触最多的一个话题，也是当今社会发展的一件大事。和谐的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。学生是学习的主人，也是班集体的主人。没有或者缺少民主公平的班级不会是一个正常的班级，更谈不上是和谐的班级。为此，我们根据新的教育形势，构建新颖的、民主的育人体系，营造和谐的、温馨的育人氛围，让学生在良好的环境中自觉地接受教育，在教师的引导下，学会学习，自主发展，自己管理自己。
一、强化自我教育，渗透主人翁意识
实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，关注自己发展上。
在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，我通过班级大会制定了班级制度、周记随笔制度、小组活动制度，以制度作为自我约束、自我教育的规则。通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。通过写周记随笔的制度，学习别人，分析自己，养成严格要求自己，勇于批评自己的良好作风。班级小组活动制度强化了学生自主管理，使学生互相帮助、互相理解、取长补短，通过在学生学习生活的各个方面积极引导，形成了团结、合作、融洽、和谐的学习生活小组。
班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？
二、民主竞选，培养竞争意识
竞选制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促进自己的全面发展，使班级工作更加协调，还可以大大减少教师的工作量。教师在实施组长竞选时，首先要让学生明确当小组长的条件。第二步，要先召开班会进行分组讨论，通过组员民主推荐与毛遂自荐相结合的方式产生候选人。第三步，候选学生自己准备竞选演讲材料，准备演讲。第四步，学生直接进行无记名投票，根据得票数确定组长。最后由班长召开组长会议，明确组长职责；督促组员完成作业、遵守纪律等。最后，在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长做准备。实施竞选组长制后，我发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。激发了学生的主人意识，从而促进了每个同学的全面发展。竞选组长制，充分调动了学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强。
总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
三、引导自主活动，促进自我发展
活泼好动是青少年学生的重要特点，对于丰富多彩的物质世界和精神世界，他们往往表现出多种多样的兴趣和爱好，并渴望展示自己的价值。班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。
四、建立和谐的班级评价体系
一个和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此评价要体现：
1.真诚性。“精诚所至，金石为开”，学生受到这样的评价之后易产生震动，受到感染。
2.针对性。笼统、抽象的评价学生，往往使学生造成一知半解、似是而非的认识，评价内容含混就对学生的帮助不大。
3.激励性。教学评价要人性化、平等化、科学化。这样，学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来，课堂上才能焕发无限生机与活力。
4.多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点。教师应增强幽默感，积极调动体态语言，并倡导学生互评。
5.宽容性。回答问题正确与否，教师都要给予一分为二的辨证的积极的肯定，以保护发言同学的积极性。
6.差异性。学生无论在基础知识、智力水平等方面，总是存在差异，因此评价与要求不能一刀切，教师要研究学生的差异，要分层加以鼓励。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。教师要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
（作者单位：黑龙江哈尔滨市汽轮小学校）
（责任编校：白水）
一、强化自我教育，渗透主人翁意识
实践证明，主人翁意识是一种内在的力量，能激发学生的学习热情、学习动力，使他们时刻想到自己是班级的主人，班级的利益和自己息息相关，只有这样，学生才会把自己的聪明才智用到关心自己班级，关注自己发展上。
在班级中强化学生的自我教育，渗透主人翁意识是在班级常规管理的基础上进行的，并将自我教育、自我管理贯穿于学生的身心活动的全过程。开学初，我通过班级大会制定了班级制度、周记随笔制度、小组活动制度，以制度作为自我约束、自我教育的规则。通过自我教育、自觉遵守班级制度，学生每天都会把自己的行为与这些制度相对照，使他们感到每天都在进步，体验成功的快乐。通过写周记随笔的制度，学习别人，分析自己，养成严格要求自己，勇于批评自己的良好作风。班级小组活动制度强化了学生自主管理，使学生互相帮助、互相理解、取长补短，通过在学生学习生活的各个方面积极引导，形成了团结、合作、融洽、和谐的学习生活小组。
班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？
二、民主竞选，培养竞争意识
竞选制，可以培养民主的班风，培养学生宽阔的胸怀，培养学生争先创优的竞争意识和不服输的坚强性格，促进自己的全面发展，使班级工作更加协调，还可以大大减少教师的工作量。教师在实施组长竞选时，首先要让学生明确当小组长的条件。第二步，要先召开班会进行分组讨论，通过组员民主推荐与毛遂自荐相结合的方式产生候选人。第三步，候选学生自己准备竞选演讲材料，准备演讲。第四步，学生直接进行无记名投票，根据得票数确定组长。最后由班长召开组长会议，明确组长职责；督促组员完成作业、遵守纪律等。最后，在周末组织每组学生评议组长工作，或者让组长自己谈谈一周工作的收获、体会，为竞选下一任新组长做准备。实施竞选组长制后，我发觉学生能比较客观地评价、推选组长，并都能争着当组长。激发了学生的主人意识，从而促进了每个同学的全面发展。竞选组长制，充分调动了学生自己管理班级的积极性和主动性，班级竞争意识明显增强。
总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。
三、引导自主活动，促进自我发展
活泼好动是青少年学生的重要特点，对于丰富多彩的物质世界和精神世界，他们往往表现出多种多样的兴趣和爱好，并渴望展示自己的价值。班级活动的开展可以大胆放手，让学生自主参与，自主设计。不过，活动一定要符合当时班级、学校和社会的实际情况；还要注意活动的“安全性、趣味性、知识性、人文性”等。每次活动可以由当时所任班长牵头，全班参与的办法进行。至于搞什么活动，怎样搞由学生自己去确定。这样学生参加活动时没有心理压力，相反有更多的活动自主权，没有过多的限制性条规，他们一定会把活动开展得有声有色。这样，学生在不知不觉中，他们的活动能力一定能得到和谐锻炼。
四、建立和谐的班级评价体系
一个和谐的评价氛围对学生的持续发展很重要。因此评价要体现：
1.真诚性。“精诚所至，金石为开”，学生受到这样的评价之后易产生震动，受到感染。
2.针对性。笼统、抽象的评价学生，往往使学生造成一知半解、似是而非的认识，评价内容含混就对学生的帮助不大。
3.激励性。教学评价要人性化、平等化、科学化。这样，学生的积极性、主动性、创造性才能被激发出来，课堂上才能焕发无限生机与活力。
4.多样性。评价方法应富有变化、巧妙、灵活、多样化等特点。教师应增强幽默感，积极调动体态语言，并倡导学生互评。
5.宽容性。回答问题正确与否，教师都要给予一分为二的辨证的积极的肯定，以保护发言同学的积极性。
6.差异性。学生无论在基础知识、智力水平等方面，总是存在差异，因此评价与要求不能一刀切，教师要研究学生的差异，要分层加以鼓励。
和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。教师要积极想办法，善于思考，营造一个宽松、融洽、和谐、民主的育人氛围，在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！
（作者单位：黑龙江哈尔滨市汽轮小学校）
（责任编校：白水）