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【中图分类号】G633.41文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0238-02
本文阐述了使用多媒体教学在小学英语课堂中发挥的作用，并结合课堂教学中一些成功的案例和经验，分析和探讨了使用多媒体提高课堂教学有效性的途径。
1分两方面阐述
1.1利用教学媒体、愉悦心情、激发学生学习英语的兴趣（动画的使用、音乐的调剂、色彩和字体的渲染）。
1.2运用多媒体注重培养儿童用英语交流的能力（培养良好的语音基础、加强听力的训练、活跃思维、启发语言交流）。
2注意事项
在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式也随着时代的更新而改变。在教学方面，从内容到方法，从组织到对象，范围都面临着重新考虑，重新定位的问题。站在英语课堂教学讲台上的不仅有教师，还常有整装待命的现代化数学媒体，如投影、多媒体计算机等，这些视听媒体创造出逼真的立体情境，调动学生的多种感官，动静结合，虚实交替，营造了丰富的语言环境，真正改变了过去单一、陈旧的课堂教学模式，显示在传授知识信息上的多样性，在反馈学生学习中的实时性、强化记忆、培养学生、创新意识、创新能力，加大课堂教学密度和提交课堂教学效益等方面的优势。然而，教师应该明白多媒体的作用是辅助教学，应从英语教学学科的特点入手，讲究策略和方法，让每一个学生在愉快的课堂氛围中感受成功的喜悦。
3利用多媒体教学，增加课堂气氛，激发学习兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”，在学生的学习、生活中，兴趣有着产生动力的作用。心理学家指出，学生在心情愉快的环境下，情感真实，思维活跃。在教学中，我们可以运用色彩、声音、多种媒体手段，为学生展示一个丰富多彩的世界，增加教学的直观性和趣味性，以充分激发学生的学习兴趣。
3.1使用动画
动画可活跃课堂气氛，加深印象，吸引学生的注意力，让学生体会到具体从语言环境中所学内容的含义，以取代教师生硬的讲解。在教学《小学英语》第五册第九课“Goodfood”这一课时，多媒体显示多啦A梦与白雪公主的对话，“Whatfooddoyoulike？Ilikemeatandfish”。同時配以字幕读音，这生动形象的画面，逼真的语言能愉悦学生的心情，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，学生会乐于模仿，积极开口说英语。
3.2音乐的配合
音乐可减轻大脑皮层的紧张，轻松欢快的歌曲，给人以美的享受。《小学英语》教材中配以丰富多样的儿歌，这些儿歌词句简单生动、韵律优美、连贯流畅，深受儿童的喜爱。我们在教学中采用多媒体手段，通过音响、图像等方式，向学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使儿童爱看爱听爱唱，以达到以歌促学、寓教于乐。
如《小学英语》第五册第十课的教学重点是：“Wouldyoulikesomesoup？Yes，please.＼No，thanks.”的问答，显然用传统的教学方式去教学，学生会感到单调乏味，教师也会大费口舌。我们在教学时先把Part3作为突破口，新课一开始，就学唱歌曲“Ilikebananas.”，利用多媒体手段，通过音响，配以图像，让学生沉浸在欢乐的气氛中。明快的节奏、优美的旋律、生动的画面，调动了儿童所有的感受器官，通过学生的学唱突破了本课的教学难点，然后教师便可水到渠成地进行本课的教学。
3.3色彩和字体
颜色和字体对人的视角影响较大，柔和的颜色可减轻视觉疲劳，鲜艳的色彩可唤起学生的注意，颜色的对比和字体的差异可突出教学的内容，加深学生的表象。因此教学中的重难点可采用艳丽的色彩进行处理，同时也可适当地将字体夸张艺术化。
4运用多媒体，注重培养学生用英语交流的能力
语言是交际的工具，学习语言的目的最终能在实际中灵活地运用。在小学英语教学中，注重培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，是小学英语课程教学的重点。
4.1培养良好的语音基础
小学英语教学中，抓好语音教学尤为重要。形成良好的语音需要一个过程，为防止传统的教授语音知识的做法，我们利用多媒体，采用合理的教学方法，针对教材具体内容，制成一些多媒体英语课件，给学生创设有利的学习条件，促进学生自主学习，奠定小学生的语音基础。
4.2提高语音教学，加强听的训练。
口语的流利性并不是通过反复的谈话练习而达到的，而是通过听、读、理解语言的输入达到的。因而对小学生加大听的输入量是非常必要的。为让学生能在较为真实的语言环境下去体会语言和接受语言，我们积极利用电教媒体手段，对学生加大听的训练。可采用制作有声的动画课件（教材中大量说的教学内容都可制成有声的动画课件），给学生播放VCD动画片、教学片或录像带，制作和剪辑精彩的英语教学片等形式。通过这样的教学，学生可实际接触较为真实的、生动的英语，他们在轻松的氛围中接受、吸收和掌握这门语言。
4.3利用多媒体活跃思维，在语言活动中培养学生用英语交流的能力。
传统的讲授、操作，学生只能接触到书本知识和其它书面资料。这是学生无法正确运用所学知识进行英语交流的重要原因。从静画面到动画面的多媒体教学手段，为解决这一问题提供了条件。
本文阐述了使用多媒体教学在小学英语课堂中发挥的作用，并结合课堂教学中一些成功的案例和经验，分析和探讨了使用多媒体提高课堂教学有效性的途径。
1分两方面阐述
1.1利用教学媒体、愉悦心情、激发学生学习英语的兴趣（动画的使用、音乐的调剂、色彩和字体的渲染）。
1.2运用多媒体注重培养儿童用英语交流的能力（培养良好的语音基础、加强听力的训练、活跃思维、启发语言交流）。
2注意事项
在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式也随着时代的更新而改变。在教学方面，从内容到方法，从组织到对象，范围都面临着重新考虑，重新定位的问题。站在英语课堂教学讲台上的不仅有教师，还常有整装待命的现代化数学媒体，如投影、多媒体计算机等，这些视听媒体创造出逼真的立体情境，调动学生的多种感官，动静结合，虚实交替，营造了丰富的语言环境，真正改变了过去单一、陈旧的课堂教学模式，显示在传授知识信息上的多样性，在反馈学生学习中的实时性、强化记忆、培养学生、创新意识、创新能力，加大课堂教学密度和提交课堂教学效益等方面的优势。然而，教师应该明白多媒体的作用是辅助教学，应从英语教学学科的特点入手，讲究策略和方法，让每一个学生在愉快的课堂氛围中感受成功的喜悦。
3利用多媒体教学，增加课堂气氛，激发学习兴趣
我们常说“兴趣是最好的老师”，在学生的学习、生活中，兴趣有着产生动力的作用。心理学家指出，学生在心情愉快的环境下，情感真实，思维活跃。在教学中，我们可以运用色彩、声音、多种媒体手段，为学生展示一个丰富多彩的世界，增加教学的直观性和趣味性，以充分激发学生的学习兴趣。
3.1使用动画
动画可活跃课堂气氛，加深印象，吸引学生的注意力，让学生体会到具体从语言环境中所学内容的含义，以取代教师生硬的讲解。在教学《小学英语》第五册第九课“Goodfood”这一课时，多媒体显示多啦A梦与白雪公主的对话，“Whatfooddoyoulike？Ilikemeatandfish”。同時配以字幕读音，这生动形象的画面，逼真的语言能愉悦学生的心情，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，学生会乐于模仿，积极开口说英语。
3.2音乐的配合
音乐可减轻大脑皮层的紧张，轻松欢快的歌曲，给人以美的享受。《小学英语》教材中配以丰富多样的儿歌，这些儿歌词句简单生动、韵律优美、连贯流畅，深受儿童的喜爱。我们在教学中采用多媒体手段，通过音响、图像等方式，向学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使儿童爱看爱听爱唱，以达到以歌促学、寓教于乐。
如《小学英语》第五册第十课的教学重点是：“Wouldyoulikesomesoup？Yes，please.＼No，thanks.”的问答，显然用传统的教学方式去教学，学生会感到单调乏味，教师也会大费口舌。我们在教学时先把Part3作为突破口，新课一开始，就学唱歌曲“Ilikebananas.”，利用多媒体手段，通过音响，配以图像，让学生沉浸在欢乐的气氛中。明快的节奏、优美的旋律、生动的画面，调动了儿童所有的感受器官，通过学生的学唱突破了本课的教学难点，然后教师便可水到渠成地进行本课的教学。
3.3色彩和字体
颜色和字体对人的视角影响较大，柔和的颜色可减轻视觉疲劳，鲜艳的色彩可唤起学生的注意，颜色的对比和字体的差异可突出教学的内容，加深学生的表象。因此教学中的重难点可采用艳丽的色彩进行处理，同时也可适当地将字体夸张艺术化。
4运用多媒体，注重培养学生用英语交流的能力
语言是交际的工具，学习语言的目的最终能在实际中灵活地运用。在小学英语教学中，注重培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，是小学英语课程教学的重点。
4.1培养良好的语音基础
小学英语教学中，抓好语音教学尤为重要。形成良好的语音需要一个过程，为防止传统的教授语音知识的做法，我们利用多媒体，采用合理的教学方法，针对教材具体内容，制成一些多媒体英语课件，给学生创设有利的学习条件，促进学生自主学习，奠定小学生的语音基础。
4.2提高语音教学，加强听的训练。
口语的流利性并不是通过反复的谈话练习而达到的，而是通过听、读、理解语言的输入达到的。因而对小学生加大听的输入量是非常必要的。为让学生能在较为真实的语言环境下去体会语言和接受语言，我们积极利用电教媒体手段，对学生加大听的训练。可采用制作有声的动画课件（教材中大量说的教学内容都可制成有声的动画课件），给学生播放VCD动画片、教学片或录像带，制作和剪辑精彩的英语教学片等形式。通过这样的教学，学生可实际接触较为真实的、生动的英语，他们在轻松的氛围中接受、吸收和掌握这门语言。
4.3利用多媒体活跃思维，在语言活动中培养学生用英语交流的能力。
传统的讲授、操作，学生只能接触到书本知识和其它书面资料。这是学生无法正确运用所学知识进行英语交流的重要原因。从静画面到动画面的多媒体教学手段，为解决这一问题提供了条件。