论文部分内容阅读
在体育课程教学中“快乐体育”思想是一种先进的教学指导思想，它以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的热情，调动学生锻炼身体的积极性，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛，让中学生享受体育快乐，终身受益。本文从发挥学生主体作用，分层教学，提升兴趣创设情境，教学中加入游戏，以音乐为教学背景几种教学方法，相信体育教育工作者未来在教学实践中运用“快乐体育”教学理念能够创新出更多教学方法，提高教学质量。高中“快乐体育”教学让学生在轻松愉快的体育课堂中身体素质得到提高。本文介绍了“快乐体育”的含义与意义，并具体分析了实施“快乐体育”教学的措施。
高中体育“快乐体育”教学方式；
【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0229-02
1“快乐体育”的含义与意义
1.快乐体育的含义快乐体育就是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2.实施快乐体育的意义
我国的体育教学多采用“注入式”教学模式，运动技术教学贯穿于整个教学过程中。教学模式围绕着以基本知识、基本技术、基本技能掌握为主线，开展以教师的设计为中心的教学。教学环节侧重教师一方，整个教学过程中学生一直处于被动、消极的地位。被动和消极的学习，不但影响教学质量而且影响学生的多方面能力的培养，与全面推行素质教育有些不相适应。而“快乐体育”教学模式注重体质教育的全面发展，在掌握运动，增强体质的同时，采用有效的方法与手段使学生体验运动的快乐。以群体快乐型为原则，让学生主动参与，人人体验、人人快乐，重视学生在校学习的需要，注重学生参与社会活动能力的培养，是教师和学生都乐于接受的教学方式。
2如何实施“快乐体育”2.
2.1发挥学生主体作用学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。
总之，教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。这样学生才有一个宽松的学习环境，真正在在课堂上“笑”起来。
2.2分层教学，提升兴趣
教师应根据学生的体质及运动能力等差异“区别对待”，“一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。要求偏高会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失。而要求偏低又使能力强、水平高的学生觉得无须努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。
2.3创设情境
学生上体育课，都是在教师直接设计或间接控制的情境中进行的。情境应具有诱发动机和功能。根据成就动机发展的需要，应设置能激起认知内驱力、归属内驱力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境。
体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方法，使活动具有新异性，就能满足学生求新好奇的心理；制造“问题情境”也可诱发认识内驱力；活动之初不知结果可引起探索结果的意向和期待心理；还可以适当组织竞赛等。
要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同、悦纳、内伴之间友好、关心的感情。在学生完成动作后，老师的表情和鼓励性语言使学生发自内心的高兴。
同伴之间的协作、帮助、尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作，会使他们体验到归属感。体育教师应创设“精神情境”以满足学生因自己有胜任能力赢得相应地位的需要。在体育教学中让学生出来带操做示范、当小组长，或是对某方面突出、考试成绩好的学生充分肯定或表扬以满足学生的自尊心。
2.4教学中加入游戏
在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，学生有畏难情绪。
2.5以音乐为教学背景
在体育活动中带入音乐，成为教学的背景，让学生在单一的体能训练中，体会到快乐的情绪。音乐的节奏和旋律，伴随着学生的动作，体现了节奏感，调节了学生的神经，减轻、疲劳感，能激发机体潜能。在音乐中，教学气氛活跃，学生们学习精神振奋，达到了运动的效果，让体育活动成为一种享受。
4结束语
“快乐体育”思想是一种先进的教学指导思想，它以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的热情，调动学生锻炼身体的积极性，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛，让中学生享受体育快乐，终身受益。本文总结了发挥学生主體作用，分层教学，提升兴趣创设情境，教学中加入游戏，以音乐为教学背景几种教学方法，相信体育教育工作者未来在教学实践中运用“快乐体育”教学理念能够创新出更多教学方法，提高教学质量。
高中体育“快乐体育”教学方式；
【中图分类号】G633.96文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0229-02
1“快乐体育”的含义与意义
1.快乐体育的含义快乐体育就是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩短师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育活动，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2.实施快乐体育的意义
我国的体育教学多采用“注入式”教学模式，运动技术教学贯穿于整个教学过程中。教学模式围绕着以基本知识、基本技术、基本技能掌握为主线，开展以教师的设计为中心的教学。教学环节侧重教师一方，整个教学过程中学生一直处于被动、消极的地位。被动和消极的学习，不但影响教学质量而且影响学生的多方面能力的培养，与全面推行素质教育有些不相适应。而“快乐体育”教学模式注重体质教育的全面发展，在掌握运动，增强体质的同时，采用有效的方法与手段使学生体验运动的快乐。以群体快乐型为原则，让学生主动参与，人人体验、人人快乐，重视学生在校学习的需要，注重学生参与社会活动能力的培养，是教师和学生都乐于接受的教学方式。
2如何实施“快乐体育”2.
2.1发挥学生主体作用学生是教学活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受变成主动学习。其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永远不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试一试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。
总之，教师要善于从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生艰难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。这样学生才有一个宽松的学习环境，真正在在课堂上“笑”起来。
2.2分层教学，提升兴趣
教师应根据学生的体质及运动能力等差异“区别对待”，“一刀切”的要求不能适应所有学生的实际情况。要求偏高会让水平低的学生感到力不从心，难以达到，挫伤练习的热情和积极性，使已获得的练习兴趣丧失。而要求偏低又使能力强、水平高的学生觉得无须努力，同样不感兴趣。因此，要维护不同学生的练习兴趣，所提出的要求因人而异，区别对待，使不同层次的学生均须经过努力才能达到目标。
2.3创设情境
学生上体育课，都是在教师直接设计或间接控制的情境中进行的。情境应具有诱发动机和功能。根据成就动机发展的需要，应设置能激起认知内驱力、归属内驱力和自我提高内驱力并转化为活动动力的情境。
体育教学中，在教材内容和大纲要求不变的情况下变化教学方法，使活动具有新异性，就能满足学生求新好奇的心理；制造“问题情境”也可诱发认识内驱力；活动之初不知结果可引起探索结果的意向和期待心理；还可以适当组织竞赛等。
要利用体育教学人际交往频率高的特点，让学生体验到老师的认同、悦纳、内伴之间友好、关心的感情。在学生完成动作后，老师的表情和鼓励性语言使学生发自内心的高兴。
同伴之间的协作、帮助、尤其是在集体项目竞赛中互相切磋，共同为取胜而通力合作，会使他们体验到归属感。体育教师应创设“精神情境”以满足学生因自己有胜任能力赢得相应地位的需要。在体育教学中让学生出来带操做示范、当小组长，或是对某方面突出、考试成绩好的学生充分肯定或表扬以满足学生的自尊心。
2.4教学中加入游戏
在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探索性学习为基础，通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的耐久跑教学偏重于技术要领的传授，教学过程枯燥无味，学生有畏难情绪。
2.5以音乐为教学背景
在体育活动中带入音乐，成为教学的背景，让学生在单一的体能训练中，体会到快乐的情绪。音乐的节奏和旋律，伴随着学生的动作，体现了节奏感，调节了学生的神经，减轻、疲劳感，能激发机体潜能。在音乐中，教学气氛活跃，学生们学习精神振奋，达到了运动的效果，让体育活动成为一种享受。
4结束语
“快乐体育”思想是一种先进的教学指导思想，它以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生学习的热情，调动学生锻炼身体的积极性，使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感与气氛，让中学生享受体育快乐，终身受益。本文总结了发挥学生主體作用，分层教学，提升兴趣创设情境，教学中加入游戏，以音乐为教学背景几种教学方法，相信体育教育工作者未来在教学实践中运用“快乐体育”教学理念能够创新出更多教学方法，提高教学质量。