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【摘 要】
在小学阶段，小学语文的地位是至关重要的，它是一门语言类学科，是人们交际的重要手段。在小学语文的教学过程中，存在教师对学生要求很低的现象，他们仅仅要求学生掌握最基本的一些识字技能，忽视了语文课本身所蕴含着的文化意蕴，这就与小学语文教学的正确方向有所背离。因此，教师要能够在小学语文的课堂教学中不断地提高课堂的文学意蕴，从而更好地促进小学生综合素质的不断提高。
【关键词】
文学意蕴 小学语文 教学内涵
教学是充满学问性的。教师在教学的过程中要想减轻学生们在学习过程中的负担，并且让学生对小学语文的课堂充满热情，就需要教师不断的挖掘小学语文教学艺术之所在。作为一名小学语文教师，要想让课堂充满生气，让学生有听课的热情，并且能够从听课的过程中不断获得知识，这就是需要教师不断的丰富小学语文的教学内涵。
一、以人文精神为引导，增强人文素养
一般地，我们日常生活中所阐述的人文教育，主要是指通过借助知识的一系列传播或是文化环境的熏陶，将人类文明中的优秀的死刑进行吸收和转化，从而不断培养出学生的优秀的品格和气质。因此，在飞速发展的社会环境中，我们要在小学阶段就对孩子们进行人文精神的教育，让孩子们从小就拥有良好的精神品格。作为教师，我们不但需要将优秀的思想文化传播出去，还要能够挖掘出文本中的人文资源。例如，在教授《骑牛比赛》时，对于文章的主旨，教师要能够指导学生去探索，让学生不要害怕失败，要能够有坚持不懈的探索精神，让学生能够不断的坚持，并把这种坚持的意味不断的内化成自身内在的优秀品质。[1]这样，小学语文的教学内涵则会在很大程度得到丰富。
二、以宽松环境为平台，激发学生兴趣
在对于小学语文的教学课堂中，教师和学生之间是一定要有互动交流的，这样的课堂才会充满生气，当然，在此过程中，也更容易实现小学语文教学的目标。小学语文教材就成了教师和学生之间思想交流的桥梁和纽带。所以，一个宽松的教学环境，是更好的实施小学语文教学的平台，它能够带领学生去挖掘出文本中所蕴藏的深厚的情感，让学生在这样宽松的环境中打开自己的思路，更深刻的体会文本中所蕴含着的深厚的文学意蕴。
具体的说，在小学语文课堂中进行宽松的环境的营造，能够很好的帮助教师和学生进行一定思想上的交流和融合，因此，教师需要在小学语文的教学课堂中增加情感因子，让学生在学习课本的时候能与高尚的灵魂进行对话，从而感受到文学魅力之所在。例如，在学习《徐悲鸿励志学画》文本文章时，教师运用一定的教学手段，让学生能够体会到其中蕴含着的深刻的人文精神，也就是其中所包含着的坚持不懈。又如，在学习《苹果里的五角星》这篇文章时，教师要适时的对文本内容进行分析，让学生能够理解到要从多个层面来思考问题的重要性。[2]所以，教师要充分的利用宽松的课堂环境这个平台，让学生能够很好的体会和感悟文学作品中所蕴含的情感，从而不断提高语文的教学内涵。
三、以诗化教学为阶梯，提高学生审美
小学课本中，有很多种不同的文本题材，有的充满诗意，有的体现思想方面，这样就会让教师在讲课的过程经常会去分析一些案例。除此之外，教师在帮助学生进行查漏补缺的过程中，要能够考虑到横向和竖向的一个调节，并对某一个知识点进行集训。如果按照这种情况发展下去，小学语文课堂将会被牢牢的束缚住，文学的意味将在小学语文中缺失。
就目前来看，要想小学语文的课堂里面存在丰富多彩的成分，不被一些条条框框所束缚住，就需要让小学语文课堂里保持之前的文学的韵味。所以，教师要能够以诗化教学作为教学的阶梯，提升学生的审美能力，不断的提高学生对于诗化语言的运用能力。而且教师在指导学生进行相关文学作品阅读的时候，要能够让书本阅读陶冶学生的情操，让学生的心灵得以净化。[3]在小学阶段，学生们还要不断的提高自身原有的审美能力，以一种全面的思维去品读作品中所呈现出的意境美、情致美。
四、以生活实际为基础，探究生活本味
在生活中，我们是有着千丝万缕的情感的，所以文学作品中也存在多种多样的情感。在小学语文的课堂教学中，教师要能够正确的引导学生，对学生抓住每一次在情感上的悸动，细致的品味出文章的内涵。除此之外，教师还要能够不断的对各种学习资源进行整合，并对这些学习资源进行高效的利用，积极的鼓励学生不断的进行探究，让学生能够手、脑、口并用，将原本抽象的东西一步步的进行转化。从而让小学语文在实际的生活中，以生活为本味，不断的进行情感的升华。
【结 语】
总而言之，提升课堂文学意蕴，能够丰富小学语文教学的内涵，能够让学生在学习的过程中有很大的收获。教师要能够积极的引导学生，让学生的人文素养得以增强，学习兴趣得以激发，审美能力得以提高，知道学生通过多种途径提升自身的文学内涵，充分的激发出学生的创造性，从而促使学生的综合素质不断增强。
【参考文献】
【1】李春晓.在文本中徜徉，在细读中品味——浅谈如何提升语文课堂阅读教学的高效性【J】.现代语文（学术综合版），2014（08）
【2】黄艳枫.小学语文整体教学的路径阐释与建构【J】.中国民族教育，2015（05）
【3】高志勇.浅谈小学语文有效性课堂教学【J】.科技创新导报，2013（14）
在小学阶段，小学语文的地位是至关重要的，它是一门语言类学科，是人们交际的重要手段。在小学语文的教学过程中，存在教师对学生要求很低的现象，他们仅仅要求学生掌握最基本的一些识字技能，忽视了语文课本身所蕴含着的文化意蕴，这就与小学语文教学的正确方向有所背离。因此，教师要能够在小学语文的课堂教学中不断地提高课堂的文学意蕴，从而更好地促进小学生综合素质的不断提高。
【关键词】
文学意蕴 小学语文 教学内涵
教学是充满学问性的。教师在教学的过程中要想减轻学生们在学习过程中的负担，并且让学生对小学语文的课堂充满热情，就需要教师不断的挖掘小学语文教学艺术之所在。作为一名小学语文教师，要想让课堂充满生气，让学生有听课的热情，并且能够从听课的过程中不断获得知识，这就是需要教师不断的丰富小学语文的教学内涵。
一、以人文精神为引导，增强人文素养
一般地，我们日常生活中所阐述的人文教育，主要是指通过借助知识的一系列传播或是文化环境的熏陶，将人类文明中的优秀的死刑进行吸收和转化，从而不断培养出学生的优秀的品格和气质。因此，在飞速发展的社会环境中，我们要在小学阶段就对孩子们进行人文精神的教育，让孩子们从小就拥有良好的精神品格。作为教师，我们不但需要将优秀的思想文化传播出去，还要能够挖掘出文本中的人文资源。例如，在教授《骑牛比赛》时，对于文章的主旨，教师要能够指导学生去探索，让学生不要害怕失败，要能够有坚持不懈的探索精神，让学生能够不断的坚持，并把这种坚持的意味不断的内化成自身内在的优秀品质。[1]这样，小学语文的教学内涵则会在很大程度得到丰富。
二、以宽松环境为平台，激发学生兴趣
在对于小学语文的教学课堂中，教师和学生之间是一定要有互动交流的，这样的课堂才会充满生气，当然，在此过程中，也更容易实现小学语文教学的目标。小学语文教材就成了教师和学生之间思想交流的桥梁和纽带。所以，一个宽松的教学环境，是更好的实施小学语文教学的平台，它能够带领学生去挖掘出文本中所蕴藏的深厚的情感，让学生在这样宽松的环境中打开自己的思路，更深刻的体会文本中所蕴含着的深厚的文学意蕴。
具体的说，在小学语文课堂中进行宽松的环境的营造，能够很好的帮助教师和学生进行一定思想上的交流和融合，因此，教师需要在小学语文的教学课堂中增加情感因子，让学生在学习课本的时候能与高尚的灵魂进行对话，从而感受到文学魅力之所在。例如，在学习《徐悲鸿励志学画》文本文章时，教师运用一定的教学手段，让学生能够体会到其中蕴含着的深刻的人文精神，也就是其中所包含着的坚持不懈。又如，在学习《苹果里的五角星》这篇文章时，教师要适时的对文本内容进行分析，让学生能够理解到要从多个层面来思考问题的重要性。[2]所以，教师要充分的利用宽松的课堂环境这个平台，让学生能够很好的体会和感悟文学作品中所蕴含的情感，从而不断提高语文的教学内涵。
三、以诗化教学为阶梯，提高学生审美
小学课本中，有很多种不同的文本题材，有的充满诗意，有的体现思想方面，这样就会让教师在讲课的过程经常会去分析一些案例。除此之外，教师在帮助学生进行查漏补缺的过程中，要能够考虑到横向和竖向的一个调节，并对某一个知识点进行集训。如果按照这种情况发展下去，小学语文课堂将会被牢牢的束缚住，文学的意味将在小学语文中缺失。
就目前来看，要想小学语文的课堂里面存在丰富多彩的成分，不被一些条条框框所束缚住，就需要让小学语文课堂里保持之前的文学的韵味。所以，教师要能够以诗化教学作为教学的阶梯，提升学生的审美能力，不断的提高学生对于诗化语言的运用能力。而且教师在指导学生进行相关文学作品阅读的时候，要能够让书本阅读陶冶学生的情操，让学生的心灵得以净化。[3]在小学阶段，学生们还要不断的提高自身原有的审美能力，以一种全面的思维去品读作品中所呈现出的意境美、情致美。
四、以生活实际为基础，探究生活本味
在生活中，我们是有着千丝万缕的情感的，所以文学作品中也存在多种多样的情感。在小学语文的课堂教学中，教师要能够正确的引导学生，对学生抓住每一次在情感上的悸动，细致的品味出文章的内涵。除此之外，教师还要能够不断的对各种学习资源进行整合，并对这些学习资源进行高效的利用，积极的鼓励学生不断的进行探究，让学生能够手、脑、口并用，将原本抽象的东西一步步的进行转化。从而让小学语文在实际的生活中，以生活为本味，不断的进行情感的升华。
【结 语】
总而言之，提升课堂文学意蕴，能够丰富小学语文教学的内涵，能够让学生在学习的过程中有很大的收获。教师要能够积极的引导学生，让学生的人文素养得以增强，学习兴趣得以激发，审美能力得以提高，知道学生通过多种途径提升自身的文学内涵，充分的激发出学生的创造性，从而促使学生的综合素质不断增强。
【参考文献】
【1】李春晓.在文本中徜徉，在细读中品味——浅谈如何提升语文课堂阅读教学的高效性【J】.现代语文（学术综合版），2014（08）
【2】黄艳枫.小学语文整体教学的路径阐释与建构【J】.中国民族教育，2015（05）
【3】高志勇.浅谈小学语文有效性课堂教学【J】.科技创新导报，2013（14）