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"校本课程开发"这一术语从进入课程与教学研究者的视野开始,就被当作一个争议的主题进行研究。在我国,这一问题的研究起步较晚。采用内容分析法,通过文献检索,从文献数量、研究内容两个维度就该问题的研究进行回视,发现当前研究还存在概念内涵把握模糊、特点诊断视角离散、主题分布不均衡等不足。在此基础上展开思考,旨在为校本课程开发的后续深入研究提供某种借鉴和参考。