兴趣是最好的老师。怎样利用综合实践活动这块阵地，使学生在课堂上能主动、自由学习，并且在学习过程中充满欢乐、充满兴趣。为此，在活动主题的确立上，我选择了一些符合学生心里特点、年龄特点，学生感兴趣的课题。为了使学生能初步掌握获取信息和处理信息的能力，通过探索学会使用电脑，我决定设计一次有关网络的活动，同学们纷纷提出许多问题，如网络有什么好处？网络会给我们带来什么？通过提问，为活动的顺利开展奠定了基础。
　　在活动伊始，我就积极为学生创设情境，激发学生的兴趣，为了更好地调动学生的积极性，我设计了这样一句导语：“同学们，老师今天遇到了点困难，你们愿意帮助我吗？”接着我说：“由于粗心，老师把今天上课要用的一张存有很多资料的磁盘放在家里了，我该怎么办呢？你们能帮助老师想个好办法吗？”听到这，同学们议论开来，这时，一个同学站了起来对我说：“老师，我们学校不是上宽带了吗，你可以让家人给你发E-MAIL啊！”听了这个同学的建议，我适时地做出了评价：“你的提议真不错，同学们，现在就让我们一起到微机室，去取资料！”接着我就开始给家人打电话，说明情况，让家人给我发电子邮件，接着上网，打开了邮箱，把资料存盘，随后拿来存好资料的磁盘对学生们说：“这个办法真棒，你们瞧，老师又得到了同样的资料，网络太神奇了，这节课就让我们一同走进网络世界，去探索更多的网络秘密！”通过情境的设置，激发了学生的兴趣，同时也激发了学生对网络的好奇心，产生了求知欲，从而调动了学生的积极性。
　　在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动组织者、引导者、参与者、领导者、协调者和评价者，为了更好地体现教师的角色，完成本次活动的目标，在环节的处理上，我始终贯穿这样一条主线，那就是充分发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维能力。新课程需要学生主动去探究、去发现，通过合作的方式达到发现知识、理解知识、共享知识，将知识转化为能力的目的。为了更好地体现这些理念，在活动中我设计了探究环节，这是一个开放的环节，利用网络我们究竟能做些什么？对于教师的提问，同学们踊跃发言，纷纷地提出自己的想法，并自己结合组成小组，他们共同讨论、交流并发表不同见解，既关注了学生的个性发展，又增强了学生的思维，还有利于求异思维的发展。
　　在合作交流、成果展示这一活动环节中，同学们以小组为单位，利用电脑展示成果，最后由集体评出最佳小组、网络新星等。这种学生自评的方法，活跃了课堂气氛，也体现了小组合作的探究的学习方式，此五环节寓教于乐，让学生在愉快的情境中体验了成就感，从而真正发挥了学生的主体作用。
　　活动进行到这里，可谓是高潮迭起，学生通过多种形式，获取了有关网络的许多知识。到了活动结束的时候，怎样把本次活动的内容串联在一起，使学生更好的感知本次活动的主题，同时把学生的兴趣引入更深的层次呢？我设计了这样的一个活动总结：同学们，通过这个活动，我们利用网络获取了许多知识，开阔了我们的视野，拓展了我们的思维，网络为我们提供了远程、方便、快捷的服务，通过网络我们可以与远在千里之外的亲人进行面对面、零距离的沟通，网络真的太神奇了，从现在起，让我们共同努力，一起去揭开更多网络的秘密，感觉网络带给我们无限的乐趣。
　　
　　本次活动，通过情境的设置、实践操作、成果展示等环节，充分体现了学生的主体作用，这种师生互动、生生互动的生机勃勃学习场面，不正是我们所期待出现的吗？学生的学习方式、思维方式也发生了质的飞跃，置身于师生互动的课堂，真切地感觉到了新课程所倡导的理念——“让学生成为课堂的活动主人！”扎根于课堂教学的每一个角落。