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摘 要:随着改革开放的深入和市场经济体制的逐步建立,我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现,一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜,拜金主义、享乐主义抬头,给中学生的思想带来了巨大的影响,造成中学生的道德危机。《中学德育大纲》明确指出:各科教师均要教书育人,寓德育于各学科的教学内容和教学过程的各个环节之中。因此,化学教师不仅要对学生进行“传道、授业、解惑”,还要在化学教学过程中很好的渗透德育,努力提高学生的优良品德、培养他们的爱国热情和科学态度,使他们成为具有高度社会责任感和优良品质的高素质合格人才。
关键词:化学教学德育对策
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0204-01
1 当前教学中德育存在的问题及原因分析
近年来,随着改革开放的深入和市场经济体制的逐步建立,我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现。一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜,拜金主义、享乐主义抬头。在对待正面事物上存在抵触心态,部分学生存在拒绝正面事物的心理屏障,物质生活上存在虚荣心,他们不切实际的追求、攀比。学习的风气明显淡化。随时出入网吧,沉迷游戏。在价值多元化的环境中,当前中学德育教育存在诸多问题,原因是多方面的,概括起来主要有三个方面。
(1)社会环境对德育教育的影响。在改革开放中,西方资本主义腐朽的生活观念,通过影视或网络传入我国,不断腐蚀着中学生的思想,使他们的价值观呈多元化趋向,拜金主义、享乐主义等消极情绪时有存在。因此,如何管好学生,使他们勤学、好学,培养他们正确的人生观、价值观,成为中学课堂德育工作的重大课题。
(2)教育管理体制的影响。由于应试原因,教育存在着重视学科知识教育,忽视思想品德教育,使一些学生价值观淡薄,道德水平下降,忽视教育中先成人后成材的教育主导思想。
(3)德育教育本身存在的问题。目前,德育教育的认识片面、个性缺失等和德育的目标、内容、方法、评价等也不适应社会发展的需要,这是德育教育实效低的内在原因。
2 在化学教学中进行德育教育的必要性与紧迫性
(1)学生目前的现状使得德育教育更加必要与紧迫。在经济飞速发展的时代,物质生活水平快速提高,安静舒适的生活环境和优越的学习条件,使他们丧失了艰苦朴素的作风和强烈的社会责任感;独生子女越来越多,他们眼光高,娇气任性,做事缺乏毅力与恒心,厌学情绪严重,所以必须对学生进行品德教育,使他们懂得人生的价值与做人的道理,能够积极主动承担的责任。
(2)家庭教育使得德育教育更加必要与紧迫。现在留守子女家庭多,很多学生的父母外出打工,他们跟爷爷奶奶生活,由于缺少父母的管束,加上隔代的溺爱,使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取,怕苦怕累,经受不起大的挫折,缺乏独立生活能力和社会活动能力,也给中学的德育教育带来了新的思考。
(3)“构建和谐社会”使德育教育更加必要与紧迫。构建和谐学校是构建和谐社会的基础。科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心,将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的阵地,关系着千家万户的和谐幸福,学校教育理应担负起构建和谐社会的重任,在课堂教学中进行德育教育,创建和谐校园,培养时代新人。
3 在化学教学中进行德育教育的对策与思考
德育是以丰富的文化内涵来展示人类社会的真、善、美,为人们提供充足的文化养料,使其达到更高的思想境界。《中学化学教学大纲》明确指出:寓思想政治教育于化学教学之中,以达到中学化学教学的目的。这就要求化学教师必须充分发挥学科优势,在教学过程中大力挖掘,因势利导,循循善诱,潜移默化地对学生进行德育渗透。这对全面推进素质教育,提高学生素质,培养社会主义事业的建设者和接班人具有现实意义。
(1)依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。《化学课程标准》指出:“中学化学必须以唯物辩证法为指导,使学生在掌握基础科学知识的同时,智力得到发展、能力得到提高,并受到思想品德教育。”化学学科中充满着辩证唯物主义思想方法,教师在讲述质量守恒、分子原子质子中子相互关系、氧化还原反应、化学平衡、电离平衡等内容时,与学生一起体会对立统一的观点;在学习元素周期律时,一起学习量变到质变的原理等;在向学生传授化学知识时,要让学生知道,宇宙是一个包罗万象的统一整体,它们归根结底都是物质的,都是客观存在的。在化学教学中有意识地推动辩证唯物主义教育,能帮助学生树立起正确的世界观,帮助学生学会正确地分析问题、解决问题的方法。
(2)依靠化学学科的特点进行爱国主义教育。列宁曾经指出,爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统,是中国繁荣富强的原动力。中学化学教材蕴含着丰富的爱国主义教学内容,在日常的化学教学中教师应结合教材,结合事例联系教材内容加以展开,向学生介绍我国化学方面取得的成就以及我国化学专家对科学发展的重要贡献,让学生学习科学家热爱祖国的感人事迹,从而树立民族自尊心和自豪感,把爱国主义情感转化为刻苦学习的动力,从而对学生进行德育教育,逐步培养学生的爱国热情。
(3)依靠化学学科的特点培养学生严谨的科学态度。科学态度就是要尊重客观事实、重视理论和实践的结合、善于质疑、勇于探索、敢于创新、严肃认真、谦虚谨慎、坚持真理、修正错误等基本内容。做学问需要严肃认真、老老实实、一丝不苟才能有收获。化学学科的特点决定了学习化学来不得半点马虎,必须要认真、细致地进行实验观擦,以取得可靠的实验事实。实验中的操作必须认真对待,对试剂的用量、溶液的浓度、加热温度的控制、仪器的安装、操作方法的规范化等都要认真、仔细,否则就会导致失败,甚至威胁人身安全。因此,学习化学不能一知半解,更不能不懂装懂,自欺欺人,必须一丝不苟的态度,并在理解的基础上记忆和学会运用。
参考文献
[1] 程孟琪.谈认知结构在化学学习中的重要作用[J].安顺师范高等专科学校学报(综合版),2004.
[2] 刘琦.化学新课程实验功能与教学模式的研究[D].华中师范大学,2004.
[3] 马淑霞.优化课堂心理环境构建和谐化学课堂[J].安徽教育学院学报,2005.
[4] 龙琪.理科双语教学的实践现状与理论探讨[D].南京师范大学,2006.
[5] 范例.新课标下化学课堂教学和谐心理环境的构建[J].四川职业技术学院学报,2008.
[6] 雷金仙,乔金锁.化学教育专业教师自身潜课程建设初探[J].安康学院学报,2009.
[7] 李晓阳.教师经验及其生成[D].华中科技大学,2009.
[8] 王晶莹.中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D].华东师范大学,2009.
关键词:化学教学德育对策
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0204-01
1 当前教学中德育存在的问题及原因分析
近年来,随着改革开放的深入和市场经济体制的逐步建立,我国已进入一个新的历史发展时期,许多新思想、新问题不断出现。一些学生的人生观、价值观取向发生倾斜,拜金主义、享乐主义抬头。在对待正面事物上存在抵触心态,部分学生存在拒绝正面事物的心理屏障,物质生活上存在虚荣心,他们不切实际的追求、攀比。学习的风气明显淡化。随时出入网吧,沉迷游戏。在价值多元化的环境中,当前中学德育教育存在诸多问题,原因是多方面的,概括起来主要有三个方面。
(1)社会环境对德育教育的影响。在改革开放中,西方资本主义腐朽的生活观念,通过影视或网络传入我国,不断腐蚀着中学生的思想,使他们的价值观呈多元化趋向,拜金主义、享乐主义等消极情绪时有存在。因此,如何管好学生,使他们勤学、好学,培养他们正确的人生观、价值观,成为中学课堂德育工作的重大课题。
(2)教育管理体制的影响。由于应试原因,教育存在着重视学科知识教育,忽视思想品德教育,使一些学生价值观淡薄,道德水平下降,忽视教育中先成人后成材的教育主导思想。
(3)德育教育本身存在的问题。目前,德育教育的认识片面、个性缺失等和德育的目标、内容、方法、评价等也不适应社会发展的需要,这是德育教育实效低的内在原因。
2 在化学教学中进行德育教育的必要性与紧迫性
(1)学生目前的现状使得德育教育更加必要与紧迫。在经济飞速发展的时代,物质生活水平快速提高,安静舒适的生活环境和优越的学习条件,使他们丧失了艰苦朴素的作风和强烈的社会责任感;独生子女越来越多,他们眼光高,娇气任性,做事缺乏毅力与恒心,厌学情绪严重,所以必须对学生进行品德教育,使他们懂得人生的价值与做人的道理,能够积极主动承担的责任。
(2)家庭教育使得德育教育更加必要与紧迫。现在留守子女家庭多,很多学生的父母外出打工,他们跟爷爷奶奶生活,由于缺少父母的管束,加上隔代的溺爱,使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取,怕苦怕累,经受不起大的挫折,缺乏独立生活能力和社会活动能力,也给中学的德育教育带来了新的思考。
(3)“构建和谐社会”使德育教育更加必要与紧迫。构建和谐学校是构建和谐社会的基础。科学发展观把“以人为本”作为其本质和核心,将人的全面发展与社会的全面进步作为其出发点和落脚点。学校作为培养人的阵地,关系着千家万户的和谐幸福,学校教育理应担负起构建和谐社会的重任,在课堂教学中进行德育教育,创建和谐校园,培养时代新人。
3 在化学教学中进行德育教育的对策与思考
德育是以丰富的文化内涵来展示人类社会的真、善、美,为人们提供充足的文化养料,使其达到更高的思想境界。《中学化学教学大纲》明确指出:寓思想政治教育于化学教学之中,以达到中学化学教学的目的。这就要求化学教师必须充分发挥学科优势,在教学过程中大力挖掘,因势利导,循循善诱,潜移默化地对学生进行德育渗透。这对全面推进素质教育,提高学生素质,培养社会主义事业的建设者和接班人具有现实意义。
(1)依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。《化学课程标准》指出:“中学化学必须以唯物辩证法为指导,使学生在掌握基础科学知识的同时,智力得到发展、能力得到提高,并受到思想品德教育。”化学学科中充满着辩证唯物主义思想方法,教师在讲述质量守恒、分子原子质子中子相互关系、氧化还原反应、化学平衡、电离平衡等内容时,与学生一起体会对立统一的观点;在学习元素周期律时,一起学习量变到质变的原理等;在向学生传授化学知识时,要让学生知道,宇宙是一个包罗万象的统一整体,它们归根结底都是物质的,都是客观存在的。在化学教学中有意识地推动辩证唯物主义教育,能帮助学生树立起正确的世界观,帮助学生学会正确地分析问题、解决问题的方法。
(2)依靠化学学科的特点进行爱国主义教育。列宁曾经指出,爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统,是中国繁荣富强的原动力。中学化学教材蕴含着丰富的爱国主义教学内容,在日常的化学教学中教师应结合教材,结合事例联系教材内容加以展开,向学生介绍我国化学方面取得的成就以及我国化学专家对科学发展的重要贡献,让学生学习科学家热爱祖国的感人事迹,从而树立民族自尊心和自豪感,把爱国主义情感转化为刻苦学习的动力,从而对学生进行德育教育,逐步培养学生的爱国热情。
(3)依靠化学学科的特点培养学生严谨的科学态度。科学态度就是要尊重客观事实、重视理论和实践的结合、善于质疑、勇于探索、敢于创新、严肃认真、谦虚谨慎、坚持真理、修正错误等基本内容。做学问需要严肃认真、老老实实、一丝不苟才能有收获。化学学科的特点决定了学习化学来不得半点马虎,必须要认真、细致地进行实验观擦,以取得可靠的实验事实。实验中的操作必须认真对待,对试剂的用量、溶液的浓度、加热温度的控制、仪器的安装、操作方法的规范化等都要认真、仔细,否则就会导致失败,甚至威胁人身安全。因此,学习化学不能一知半解,更不能不懂装懂,自欺欺人,必须一丝不苟的态度,并在理解的基础上记忆和学会运用。
参考文献
[1] 程孟琪.谈认知结构在化学学习中的重要作用[J].安顺师范高等专科学校学报(综合版),2004.
[2] 刘琦.化学新课程实验功能与教学模式的研究[D].华中师范大学,2004.
[3] 马淑霞.优化课堂心理环境构建和谐化学课堂[J].安徽教育学院学报,2005.
[4] 龙琪.理科双语教学的实践现状与理论探讨[D].南京师范大学,2006.
[5] 范例.新课标下化学课堂教学和谐心理环境的构建[J].四川职业技术学院学报,2008.
[6] 雷金仙,乔金锁.化学教育专业教师自身潜课程建设初探[J].安康学院学报,2009.
[7] 李晓阳.教师经验及其生成[D].华中科技大学,2009.
[8] 王晶莹.中美理科教师对科学探究及其教学的认识[D].华东师范大学,2009.