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中学物理学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结和思索得来的。因此，实验的考查就理所当然的成为中考的主要内容之一。它要求学生明确实验目的，理解实验原理，控制实验条件;会运用实验中学的实验方法;会正确使用实验中用过的仪器;会观察、分析实验现象，处理实验数据，并得出结论。近几年中考仍保持实验考查的内容融入到各类试题之中。实验考查的占分比例约中20%左右，搞好实验复习将起到事半功倍的作用。由于实验的重要性，在此谈谈物理实验复习的一些方法和策略。
一、加强实验基础知识和基本技能复习，夯实基础
近年来，中考物理的很多实验题直接来源于教材;甚至有些设计性、开放性、创新性的实验题，也是教材中基本的学生实验和演示实验的拓展和延伸，因此，掌握教材中基本实验的原理和研究方法是非常必要的。
（1）掌握基本仪器的正确使用。熟练掌握基本仪器的正确使用是实验复习的基础，也是我们正确解答实验题的关键。中学涉及到的基本测量仪器有：刻度尺、温度计、量筒与量杯、托盘天平、弹簧测力计、电流表、电压力、滑动变阻器等，复习时要强调它们的基本原理，要提醒学生细心观察它们的量程、单位和分度值;有些仪器还需要强调它们预先进行校零（如刻度尺、测力计、电流表和电压表等），要明确使用的规则和操作方法，如电流表要串联在电路中，电压表要与被测电路并联，两电表都要注意正负接线柱的连接，不能超过电表的量程等，还应该学会仪表的读数和记录方法等。
（2）熟练掌握实验操作的基本技能。实验操作的基本技能体现学生的实验能力，在复习时不应忽视。很多原“分组实验”的基本操作技能在考中经常出现，在实验复习时，应加强对中考重要实验的基本操作技能，是很必要的。学生在实验时，早于操作不当或其他原因产生的问题，如教师能善于抓住这些问题让学生实验复习时时论，找出解决问题的办法，肯定能提高对实验的复习深度，实际上这种类型的试题在中考中也屡见不鲜的。
二、利用科学探究理论来指导实验复习
人教版新课标教材中有很多探究性实验，在短暂而又紧张的中考复习阶段，不可能把每一个实验都重新做一遍，怎么办呢？新课标注重物理研究方法的教学，注重培养学生在学习物理过程中使用物理方法，也要求学生掌握一些探究问题的物理方法。中学阶段有哪些物理实验方法需要学生掌握？在中考的实验探究题将以何种形式考查这些科学方法呢？
（一）物理实验方法
1、控制变量法：决定某一个物理现象的产生和变化的因素常常有很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
2、推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。
3、模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用带箭头的直线表示光，用简单的线条代表杠杆，用带箭头的曲线表示磁场等。
4、放大法：物理学中常常把微小的，不易测量的同一物理量放大，如用小球被音叉振动弹起的方法，来将音叉微小振动的幅度放大等。
5、转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。
6、等效法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。
7、类比法：在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。
（二）中考中涉及到的实验类型及处理思路：创新实验题在近年来考题中频繁出现，创新实验可分为迁移类实验、应用型实验、设计型实验、“研究性学习类实验”等类型。
三、利用实验录像，提高实验复习效率
物理实验的复习，如果只靠教师的讲解和学生自己看书去回忆实验过程、结果和规律，学生很难再现实验的过程和现象。因为时间不允许把整个教材体系中的实验再做一遍给学生看。但是，利用实验教学录像，却完全可以让学生在3至5小时内完整地观看一些物理实验的操作过程。这种既具有直观形象，又具有系统概括的电教手段，通过渗透、潜移默化地激化学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程。教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题。这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能。实践证明这是行之有效的方法，是传统的方法所不能及的。
四、切中考题型脉搏，进行有针对性的实验题设计与练習
中考实验试题年年变，但物理学的考点却基本没有什么变化。根据中学生的特点，近年来物理实验题一般考查实验目的与原理，实验器材的选择，实验步骤的排序、改错、补漏，实验装置的连接，实验结果的读数、处理和误差的简单分析等。我们应该根据考试标准精选试题进行练习，并和学生一起总结出解题的方法，争取做到让学生考试时有似曾相识的感觉。教给学生解决问题的方法。
五、以实验为主线组织全面复习，一举两得
物理实验贯穿于物理知识的始末，实验复习能培养学生在学习过程的观察能力、动手动脑能力，而且还能加强、加深学生对物理概念和规律的理解，更重要的是它能再现学生的情感、态度、价值观。
中学物理教学中，传统的教学方式已经无法满足新时代对教学的需求，所以需要在原有的基础上进行一定革新，将实验教学法应用其中，实验教学法的最根本目标便是培养学生创新能力，以及主动思考能力，并根据学生在课堂上的具体表现，针对重点问题进行深入的研究。除此之外，运用实验教学法对学生进行引导，可以帮助学生更好地融入到课堂之中，融入到物理教学之中。通过教师的演示、学生的操作，引导学生对实验过程和结果进行积极探宄，帮助学生从感性认为上升到理性认识，让学生从物理现象的观察与思考中获得最大效益。创新化的物理实验是提升物理课堂教学效率的“发动机”和“助推剂”。“物理实验”是一种打通学生知识经验、生活经验、学习心理与教材文本等主客交融的“综合性学习”。在这种“整体性学习”中，学生主动展开物理观察、操作、思考与发现。“物理实验”为“物理理解”提供了“外源帮助”，“物理理解”为“物理实验”提供了“内源支撑”。在这个过程中，学生从物理的“工具性理解”走向“创新性理解”，进而实现自我的物理思维跃迁。
总之，物理实验渗透于物理学的每一知识点，中考前，在全面复习基本概念和基本规律的同时，加强学生的实验复习尤为重要，复习备考是一个动态过程，要根据新情况，及时调整复习策略，定能提高学生复习的积极性、主动性，使物理总复习工作做得扎实有效。
贵州省威宁县第九中学 雷雨冰
一、加强实验基础知识和基本技能复习，夯实基础
近年来，中考物理的很多实验题直接来源于教材;甚至有些设计性、开放性、创新性的实验题，也是教材中基本的学生实验和演示实验的拓展和延伸，因此，掌握教材中基本实验的原理和研究方法是非常必要的。
（1）掌握基本仪器的正确使用。熟练掌握基本仪器的正确使用是实验复习的基础，也是我们正确解答实验题的关键。中学涉及到的基本测量仪器有：刻度尺、温度计、量筒与量杯、托盘天平、弹簧测力计、电流表、电压力、滑动变阻器等，复习时要强调它们的基本原理，要提醒学生细心观察它们的量程、单位和分度值;有些仪器还需要强调它们预先进行校零（如刻度尺、测力计、电流表和电压表等），要明确使用的规则和操作方法，如电流表要串联在电路中，电压表要与被测电路并联，两电表都要注意正负接线柱的连接，不能超过电表的量程等，还应该学会仪表的读数和记录方法等。
（2）熟练掌握实验操作的基本技能。实验操作的基本技能体现学生的实验能力，在复习时不应忽视。很多原“分组实验”的基本操作技能在考中经常出现，在实验复习时，应加强对中考重要实验的基本操作技能，是很必要的。学生在实验时，早于操作不当或其他原因产生的问题，如教师能善于抓住这些问题让学生实验复习时时论，找出解决问题的办法，肯定能提高对实验的复习深度，实际上这种类型的试题在中考中也屡见不鲜的。
二、利用科学探究理论来指导实验复习
人教版新课标教材中有很多探究性实验，在短暂而又紧张的中考复习阶段，不可能把每一个实验都重新做一遍，怎么办呢？新课标注重物理研究方法的教学，注重培养学生在学习物理过程中使用物理方法，也要求学生掌握一些探究问题的物理方法。中学阶段有哪些物理实验方法需要学生掌握？在中考的实验探究题将以何种形式考查这些科学方法呢？
（一）物理实验方法
1、控制变量法：决定某一个物理现象的产生和变化的因素常常有很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来，使它保持不变，然后来比较，研究其他变量之间的关系，这种研究问题的科学方法就是“控制变量法”。
2、推理法：有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理推理得出正确结论，这也是一种常用的科学方法。
3、模型法：即将抽象的物理现象用简单易懂的具体模型表示。如用带箭头的直线表示光，用简单的线条代表杠杆，用带箭头的曲线表示磁场等。
4、放大法：物理学中常常把微小的，不易测量的同一物理量放大，如用小球被音叉振动弹起的方法，来将音叉微小振动的幅度放大等。
5、转换法：一些看不见，摸不着的物理现象，不好直接认识它，我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们。
6、等效法：在研究物理问题时，有时为了使问题简化，常用一个物理量来代替其他所有物理量，但不会改变物理效果。
7、类比法：在认识一些物理概念时，我们常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。
（二）中考中涉及到的实验类型及处理思路：创新实验题在近年来考题中频繁出现，创新实验可分为迁移类实验、应用型实验、设计型实验、“研究性学习类实验”等类型。
三、利用实验录像，提高实验复习效率
物理实验的复习，如果只靠教师的讲解和学生自己看书去回忆实验过程、结果和规律，学生很难再现实验的过程和现象。因为时间不允许把整个教材体系中的实验再做一遍给学生看。但是，利用实验教学录像，却完全可以让学生在3至5小时内完整地观看一些物理实验的操作过程。这种既具有直观形象，又具有系统概括的电教手段，通过渗透、潜移默化地激化学生回忆老师讲过的概念和自己的实验操作过程。教师可以利用快放的方法把一些不重要的过程删去，利用慢放、暂停和回看的方法去复习重点、难点的问题。这样既可以节省时间，又可以对重点、难点的问题加深理解，使错误之处得以纠正，正确的知识技能得以巩固，使之更深刻、更系统地掌握知识，提高技能。实践证明这是行之有效的方法，是传统的方法所不能及的。
四、切中考题型脉搏，进行有针对性的实验题设计与练習
中考实验试题年年变，但物理学的考点却基本没有什么变化。根据中学生的特点，近年来物理实验题一般考查实验目的与原理，实验器材的选择，实验步骤的排序、改错、补漏，实验装置的连接，实验结果的读数、处理和误差的简单分析等。我们应该根据考试标准精选试题进行练习，并和学生一起总结出解题的方法，争取做到让学生考试时有似曾相识的感觉。教给学生解决问题的方法。
五、以实验为主线组织全面复习，一举两得
物理实验贯穿于物理知识的始末，实验复习能培养学生在学习过程的观察能力、动手动脑能力，而且还能加强、加深学生对物理概念和规律的理解，更重要的是它能再现学生的情感、态度、价值观。
中学物理教学中，传统的教学方式已经无法满足新时代对教学的需求，所以需要在原有的基础上进行一定革新，将实验教学法应用其中，实验教学法的最根本目标便是培养学生创新能力，以及主动思考能力，并根据学生在课堂上的具体表现，针对重点问题进行深入的研究。除此之外，运用实验教学法对学生进行引导，可以帮助学生更好地融入到课堂之中，融入到物理教学之中。通过教师的演示、学生的操作，引导学生对实验过程和结果进行积极探宄，帮助学生从感性认为上升到理性认识，让学生从物理现象的观察与思考中获得最大效益。创新化的物理实验是提升物理课堂教学效率的“发动机”和“助推剂”。“物理实验”是一种打通学生知识经验、生活经验、学习心理与教材文本等主客交融的“综合性学习”。在这种“整体性学习”中，学生主动展开物理观察、操作、思考与发现。“物理实验”为“物理理解”提供了“外源帮助”，“物理理解”为“物理实验”提供了“内源支撑”。在这个过程中，学生从物理的“工具性理解”走向“创新性理解”，进而实现自我的物理思维跃迁。
总之，物理实验渗透于物理学的每一知识点，中考前，在全面复习基本概念和基本规律的同时，加强学生的实验复习尤为重要，复习备考是一个动态过程，要根据新情况，及时调整复习策略，定能提高学生复习的积极性、主动性，使物理总复习工作做得扎实有效。
贵州省威宁县第九中学 雷雨冰