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摘 要：激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，调动学生学习的积极性。本文建议从生活、情境、多媒体运用、游戏、激励等方面激发小学生学习数学的兴趣。
关键词：数学 兴趣 激发
一、生活上关心体贴学生，培养兴趣
“亲其师，才能信其道”。学生如果喜欢你，那么对你所教的学科就会产生学习动机和兴趣。在现实生活中，生活中多给孩子关心，用“爱”感染孩子，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。用自己一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
二.创设情境，引起兴趣
在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。巧设悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。
例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：一天，小白兔生病了，小狗和小山羊约好，一起到小白兔家探望她。去小白兔家要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小狗的座位号是6，小山羊的座位号是8。过了一会儿，小猪司机开着公交车来了。小猪想考一考小狗和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小狗和小山羊都还没有学过数的大小比较，急得团团转，不知道怎么办。他们想回去问问小熊老师，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小狗和小山羊吗？孩子们积极性很高，谁都想帮助小狗和小山羊。巧借此机，我加以点拨，学生很快地学会了10以内数的比较大小的方法。
三、 在教學中利用多媒体
随着科技的发展，多媒体也走进了老师的课堂教学，班班通成为老师授课的重要组成部分。毕竟，小学生是儿童，天性就是爱玩、好动，如果我们老师讲教学与多媒体有机的结合，将会大大增强他们对数学的兴趣。例如，在讲追击问题时，可以利用多媒体进行动态演示，比老师空口说，在黑板上画图要形象生动得多，也便于对实际问题的理解。此外，利用多媒体也能集中学生的注意力，提高课堂的效率。比如，在教学“观察物体”这一单元，《基础训练册》有一道选择题：“从前面看到的是较长的长方体 ，从右面看到的是短的长方体 ，这个物体最少是由（ ）个正方体摆成的。A.4 B.5 C.6这道选择题是把平面图还原成立体图，内容比较抽象，立体感强，难度比较大，由于小学生的年龄比较小，而且问这个物体最少由几个正方体摆成的，难度就更大。但是如果借助多媒体或实物实际摆一摆就知道了最少由4个小正方体摆成的。
三、创设小游戏，引导学生探索数学的奥秘
好奇是孩子的天性，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，创设一些小游戏，使孩子在游戏中，巩固理解新知识。例如在教学一年级数学“左右”这一新知识时，我结合实际，教给孩子们“左、右”位置的辨别后，先后设计了两个游戏：我先让学生按老师的口令：“摸摸你的右耳，跺跺你的左脚、……”不停的交换口令”，不停的交换动作，巩固《左和右》。然后我又设计了一个“唱反调”的游戏。叫你伸左手，你就得伸右手，不停的换口令，让学生做动作，错了的同学罚唱一首歌等。这样的游戏既巩固新知识，又培养学生应变能力。让孩子们在游戏中牢牢记住了新知识。
四、微笑让每个学生得到赏识
每个学生都有进步的要求，“鼓励”是孩子前进的兴奋剂、加油站。教师在教学中，应该带着微笑，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给学生，把和谐的微笑洒向全体学生。让学生感到教师在微笑中带给他们的是亲切的询问，赞许的评价，热情的鼓励，从而激发他们进一步参与的欲望，形成良性的循环。
五、利用形象生动的数学语言来激发孩子的学习兴趣
教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，不易引起学生的学习兴趣，在课堂上采用形象生动的数学语言可以大大激发孩子的学习兴趣。例如，一年级新学期刚开始，为了让学生对数学感兴趣，我首先带领学生一起说唱数字歌，“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音......”就这样孩子们一边欢乐的唱着一边复习了0—9这10个数字。孩子兴趣涨，课堂气氛活跃。
六、课堂上的表扬、激励的机制激发兴趣
针对学生自尊心强，上进心迫切，喜爱表现等心理特征，教学中，多采用积极的评价，根据不同的对象，有的放矢地给予表扬和鼓励，如：对班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们拓展一些知识，让他们感觉吃不饱，以此激发他们学数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习的机会，吸引他们的注意力;对学生作业中出现的错误，个别辅导;对学习有进步的学生，及时表扬，比如送他们一朵小红花等。
因此激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，调动学生学习的积极性。只有激活数学课堂，让数学课堂充满生机与活力， 数学课才有魅力吸引学生，学生才能主动、积极学习，从而达到事半功倍的效果。
贵州省荔波县第五小学 贵州 荔波 莫启纺
关键词：数学 兴趣 激发
一、生活上关心体贴学生，培养兴趣
“亲其师，才能信其道”。学生如果喜欢你，那么对你所教的学科就会产生学习动机和兴趣。在现实生活中，生活中多给孩子关心，用“爱”感染孩子，以师生的感情，诱发学生学习的内驱力，从而培养学生学习数学的兴趣。用自己一颗赤诚的心，唤醒无数颗喜爱数学的童心。
二.创设情境，引起兴趣
在正式讲授教学内容之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。巧设悬念，从而使其注意力、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态，富有情趣地把学生引入学习的情境，引发学生探求知识奥秘和愿望。
例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：一天，小白兔生病了，小狗和小山羊约好，一起到小白兔家探望她。去小白兔家要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。小狗的座位号是6，小山羊的座位号是8。过了一会儿，小猪司机开着公交车来了。小猪想考一考小狗和小山羊，给他们说，谁的座位号数大谁就先上车。小狗和小山羊都还没有学过数的大小比较，急得团团转，不知道怎么办。他们想回去问问小熊老师，可时间又来不及了。小朋友，你们能帮帮小狗和小山羊吗？孩子们积极性很高，谁都想帮助小狗和小山羊。巧借此机，我加以点拨，学生很快地学会了10以内数的比较大小的方法。
三、 在教學中利用多媒体
随着科技的发展，多媒体也走进了老师的课堂教学，班班通成为老师授课的重要组成部分。毕竟，小学生是儿童，天性就是爱玩、好动，如果我们老师讲教学与多媒体有机的结合，将会大大增强他们对数学的兴趣。例如，在讲追击问题时，可以利用多媒体进行动态演示，比老师空口说，在黑板上画图要形象生动得多，也便于对实际问题的理解。此外，利用多媒体也能集中学生的注意力，提高课堂的效率。比如，在教学“观察物体”这一单元，《基础训练册》有一道选择题：“从前面看到的是较长的长方体 ，从右面看到的是短的长方体 ，这个物体最少是由（ ）个正方体摆成的。A.4 B.5 C.6这道选择题是把平面图还原成立体图，内容比较抽象，立体感强，难度比较大，由于小学生的年龄比较小，而且问这个物体最少由几个正方体摆成的，难度就更大。但是如果借助多媒体或实物实际摆一摆就知道了最少由4个小正方体摆成的。
三、创设小游戏，引导学生探索数学的奥秘
好奇是孩子的天性，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，创设一些小游戏，使孩子在游戏中，巩固理解新知识。例如在教学一年级数学“左右”这一新知识时，我结合实际，教给孩子们“左、右”位置的辨别后，先后设计了两个游戏：我先让学生按老师的口令：“摸摸你的右耳，跺跺你的左脚、……”不停的交换口令”，不停的交换动作，巩固《左和右》。然后我又设计了一个“唱反调”的游戏。叫你伸左手，你就得伸右手，不停的换口令，让学生做动作，错了的同学罚唱一首歌等。这样的游戏既巩固新知识，又培养学生应变能力。让孩子们在游戏中牢牢记住了新知识。
四、微笑让每个学生得到赏识
每个学生都有进步的要求，“鼓励”是孩子前进的兴奋剂、加油站。教师在教学中，应该带着微笑，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给学生，把和谐的微笑洒向全体学生。让学生感到教师在微笑中带给他们的是亲切的询问，赞许的评价，热情的鼓励，从而激发他们进一步参与的欲望，形成良性的循环。
五、利用形象生动的数学语言来激发孩子的学习兴趣
教学中单调、固定的教学模式，会使学生感到枯燥无味，不易引起学生的学习兴趣，在课堂上采用形象生动的数学语言可以大大激发孩子的学习兴趣。例如，一年级新学期刚开始，为了让学生对数学感兴趣，我首先带领学生一起说唱数字歌，“1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音......”就这样孩子们一边欢乐的唱着一边复习了0—9这10个数字。孩子兴趣涨，课堂气氛活跃。
六、课堂上的表扬、激励的机制激发兴趣
针对学生自尊心强，上进心迫切，喜爱表现等心理特征，教学中，多采用积极的评价，根据不同的对象，有的放矢地给予表扬和鼓励，如：对班上的优等生，在完成正常的课堂教学计划的前提下，给他们拓展一些知识，让他们感觉吃不饱，以此激发他们学数学的兴趣。对学习成绩差的学生，在课堂上多提问，给他们创造学习的机会，吸引他们的注意力;对学生作业中出现的错误，个别辅导;对学习有进步的学生，及时表扬，比如送他们一朵小红花等。
因此激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，调动学生学习的积极性。只有激活数学课堂，让数学课堂充满生机与活力， 数学课才有魅力吸引学生，学生才能主动、积极学习，从而达到事半功倍的效果。
贵州省荔波县第五小学 贵州 荔波 莫启纺