摘 要:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”它已成为基础教育关注的焦点。培养学生的创新精神和实践能力是课改的主旋律,也是当今社会培养人才的关键。中学教师肩负着培养人才的重任,推行创新教育责无旁贷。
　　关键词:创新观念 历史北京 教师队伍
　　
　　当前,教学创新以被越来越多的教师所重视,创新教学思路不断被开发。初中历史教学的使命是向初中学生介绍人类历史社会发展的成果,培养初中学生学习历史的兴趣,让学生热爱历史、热爱生活的人生观、价值观。要做好初中历史的教学工作,就要求初中历史教师抛弃传统观念,进行大胆、开放的创新教学。本文结合笔者自身在初中历史课堂教学中进行的历史创新教学活动谈谈自己的体会。
　　一、教育观念要创新
　　理念是行为的灵魂,是创新的先导,教学理念对教学起着指导和统帅的作用。目前初中历史教学尚未摆脱应试教育的阴影,应试教育没有真正转化为素质教育。然而,新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于学生历史素养的形成和发展。因此,我们应尽快转变教学理念,树立以人为本的教育观,关注学生在教学活动中的情绪及情感体验,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,全面推进素质教育,树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调教师“教”的作用,而忽视了学生“学”的手段,这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念,改变传统的“教师中心”的教学理念,树立起“学生中心”的新理念。传统教学过程中,教师不注重学生创新能力的培养,上课习惯于“一言堂”。要求学生对知识点死记硬背,这抑制了学生创新精神的养成。因此,教师应该树立培养学生创新能力的理念。
　　二、尊重真实的历史背景,大胆创新
　　首先,初中历史教学不能对真实的历史背景进行任意修改,也不能将真实的历史背景进行歪曲。因此初中历史教师在课堂教学中必须做到实事求是,尊重历史的真实性。但是,尊重历史事实并不等于按照教材“死记硬背”。鼓励学生大胆创新,敢于标新立异、提出不同的观点及意见,这是提高初中学生创新能力的重要措施。其次,初中历史教学形式应该各式各样,因课而异,因材施教。灵活运用的历史教学模式往往能给初中学生产生学习兴趣,形式多样的历史教学气氛,给初中学生发挥想象力提供了优越的空间载体。
　　三、放飞思维与想象,培养学生的创新思维
　　创新思维是指在教学过程中注意引导学生结合已有经验,放飞想象,创造独特、新颖的形象。问题是放飞想象的钥匙,通过问题使学生产生一种需要,一种解决问题的渴求,一种学习的动力,一种创新的要素,教师应精心设计问题,给学生想象的空间。如,观察《北京人生活图》《北京人用火追逐野兽图》,我设计这一问题:请你穿越时空,回到遥远的原始社会,成为北京人的一员,讲讲在当时极其险恶的自然条件下,你的一天是怎样度过的?通过想象,不仅加深学生对内容的理解,而且还培养他们思维的灵活性和深刻性,个性得到张扬,创新能力得到培养。
　　四、培养创新型教师队伍
　　教学创新必须依赖创造型的教师。在教学创新中,教师在其中起着重要的作用,要培养出创新型人才,就必须拥有一支具有创新精神和创新能力的教师队伍。虽然目前在教学改革和教学创新方面取得了一定的成果,广大的初中历史教师在教学创新方面做出了很多的努力,但还有一些初中历史教师满足不了新时期教学创新的要求,创新能力和创新素质还有待提高。在课堂教学过程中,教师要敢于打破常规的教学,组织开放式的教学,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。在新时期,初中历史教师若要适应时代发展的要求,就必须不断提高自己的素质,不断学习新的教育教学知识。提高个人道德修养,加强师德建设,进一步提高自己的教育教学水平。
　　总之,实施创新教育是时代的需要。这要求教师更新观念,大胆创新,与时俱进。我们只有不断完善自己,提高自身求新思维能力,才能在教改的潮头立于不败之地,造就创造性人才。
　　作者單位:河北省保定市白沟·白洋淀温泉城白沟一中