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摘 要：初中政治是初中教育的重要基础性课程，也是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，有效、积极、全面、科学地进行初中政治课堂设计与实施，促进学生的课堂参与积极性、实践性、思维性全面提高，让学生根据自身的学习能力与实际，有针对、有选择、有偏向的进行教学情景营造与教学任务优化，如此才能真正做好初中政治教育工作，促进学生的综合政治能力的全面提升，实现初中政治教育与政治学习之间的对应与协调，全面适应新课改对初中政治教学的新要求。
关键词：初中政治；新课改；课堂教学；差异化教育；分层教学
一、 引言
初中政治教育是进行社会主义理论体系教育的基石，也是帮助学生完善现代认知价值观的主要途径，加之初中政治教育的理论性相对弱化，实践性相对增强，使得学生更容易融入到初中政治教学过程中来，但是由于政治本身的思想性、逻辑性、延伸性、抽象性，增加了学生在学习过程中困难系数，甚至是产生学习惰性，对此老师应该立足于对政治课堂的把控与引导，增强学生在课堂教学过程中的兴趣性与趣味性，让学生融入到课堂教学的每一个环节，才能真正实现初中政治教学的目标。
二、 增强教师的课堂把控能力与设计能力，提高课堂教学中学生与教学之间的联动配合
1. 做好对学生基本学习情况的掌握，了解学生的实际学习，整合学生的综合学习要求
老师需要全面做好对学生基本学习情况的掌握与统计，尤其要将学生的学习困难、思维薄弱环节、学习兴趣等方面进行系统的汇总与分析，进而整合出学生的综合学习需求、个性化学习实际等，将课堂教学活动设计与教学内容选择建立在对学生学习要求的了解之上，才能真正做好初中政治教育的整体把控。
2. 强化对政治教学内容的细节化掌握，优化教师的备课能力与教学设计能力
老师还要做好对初中政治教育知识点的梳理工作，由于政治教学内容的多样化、理论化、碎片化，进而就要求教师在进行初中政治教学设计与实施时对初中政治教学内容有一个全面、细致、系统、有选择的认识，其中对教学重点以及学习难点有侧重的分析与扩展，结合学生的学习能力，有效地落实相关的教学活动设计。
三、 采取多样化的课堂教学方式，丰富课堂教学形式，加强学生课堂参与性与主动性
1. 利用时事政治热点开展教学演示与延伸，增强学生对政治理论的分析与掌握
老师应该充分利用时事政治与社会热点进行初中政治教学的演示与延伸，增强学生对政治理论知识以及政治思维逻辑的掌握，将初中政治学习与政治思维实践结合起来，全面优化学生的综合政治素质。比如在进行《党的基本路线》学习时，老师可以结合《中国共产党党内监督条例》等新的政治文件来进行党组织管理、党组织优化等方面的教学延伸，提高学生对该知识点的深刻认知与熟悉。
2. 采用多媒体教学工具，促进学生对教学内容的形象化认知与理解
老师需要主动采用多媒体教学工具，将政治知识点与教学逻辑进行直观化、形象化、条例化的课堂呈现，让初中政治教育具有更强的逻辑性与框架性，帮助学生完成对初中政治知识体系框架的梳理与巩固，同时提高学生对政治知识点的理解深度与广度，实现初中政治教育对学生的思维能力与实践能力的要求。比如在进行《维护消费者权益》的学习时，老师可以采用思维树的方式，将消费者的各项权益进行细致化的呈现与展示，进而增强学生对整个知识点逻辑的熟悉与掌握。
3. 使用小组合作讨论学习模式，增强学生在政治学习过程中的思维能力与研讨能力
由于学生之间的学习基础以及学习能力整体性差异不大，但实际学习效果以及思维能力上差异明显，因此老师在进行初中政治教学工作时，应该主动使用小组合作讨论的学习模式，促进学生在学习过程中的相互帮助、相互学习、相互促进，增强学生在政治学习过程中的思维方式扩展、思维逻辑延伸、研讨学习能力优化。
4. 及时与学生进行沟通交流，收集学生对课堂教学形式、教学方法、教学案例等方面的教学意见，有针对性的进行教学流程改革
老师应该主动和学生进行沟通交流，尤其是在进行小型考试或者是课堂教学反馈之后，通过对学生学习中困难点以及学习需求的分析，收集学生对课堂教学形式、教学方法、教学案例等方面的教学意见。结合学生对知识点逻辑的掌握、知识实践能力的扩展等要求，有针对性的改善课堂教学流程，重点改善学生在课堂教学过程中的适应能力与参与积极性上，将课堂教学与学生的学习过程融为一体，凸显学生在课堂教学实施过程中的主体地位。
四、 结束语
初中政治是初中的重要教学内容，也是完善学生的价值体系的关键课程，老师应该从学生的学习需求以及学习实际出发，结合政治教学知识点与实际生活之间的联系，通过案例教学法、時事政治教学法等提高学生在课堂教学中的参与性与积极性，将政治课堂教学与政治理论实践结合起来，促进学生的综合政治能力与思维素质的提高，实现初中政治教育新课改的教学要求。
参考文献：
[1]英玉鸿.基于新课改环境下初中政治课堂教学方法探究[J].中华少年，2015，（18）.
[2]韦淋漓.探析新课改环境下初中政治教学课堂方法[J].课程教育研究、学法教学研究，2015，（08）：130.
[3]何新星.新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为分析[J].科学中国人，2015，（24）.
[4]赖仁盛.新课改背景下初中政治教学的有效性策略探析[J].课程教学研究、新教师教学，2014，（21）.
关键词：初中政治；新课改；课堂教学；差异化教育；分层教学
一、 引言
初中政治教育是进行社会主义理论体系教育的基石，也是帮助学生完善现代认知价值观的主要途径，加之初中政治教育的理论性相对弱化，实践性相对增强，使得学生更容易融入到初中政治教学过程中来，但是由于政治本身的思想性、逻辑性、延伸性、抽象性，增加了学生在学习过程中困难系数，甚至是产生学习惰性，对此老师应该立足于对政治课堂的把控与引导，增强学生在课堂教学过程中的兴趣性与趣味性，让学生融入到课堂教学的每一个环节，才能真正实现初中政治教学的目标。
二、 增强教师的课堂把控能力与设计能力，提高课堂教学中学生与教学之间的联动配合
1. 做好对学生基本学习情况的掌握，了解学生的实际学习，整合学生的综合学习要求
老师需要全面做好对学生基本学习情况的掌握与统计，尤其要将学生的学习困难、思维薄弱环节、学习兴趣等方面进行系统的汇总与分析，进而整合出学生的综合学习需求、个性化学习实际等，将课堂教学活动设计与教学内容选择建立在对学生学习要求的了解之上，才能真正做好初中政治教育的整体把控。
2. 强化对政治教学内容的细节化掌握，优化教师的备课能力与教学设计能力
老师还要做好对初中政治教育知识点的梳理工作，由于政治教学内容的多样化、理论化、碎片化，进而就要求教师在进行初中政治教学设计与实施时对初中政治教学内容有一个全面、细致、系统、有选择的认识，其中对教学重点以及学习难点有侧重的分析与扩展，结合学生的学习能力，有效地落实相关的教学活动设计。
三、 采取多样化的课堂教学方式，丰富课堂教学形式，加强学生课堂参与性与主动性
1. 利用时事政治热点开展教学演示与延伸，增强学生对政治理论的分析与掌握
老师应该充分利用时事政治与社会热点进行初中政治教学的演示与延伸，增强学生对政治理论知识以及政治思维逻辑的掌握，将初中政治学习与政治思维实践结合起来，全面优化学生的综合政治素质。比如在进行《党的基本路线》学习时，老师可以结合《中国共产党党内监督条例》等新的政治文件来进行党组织管理、党组织优化等方面的教学延伸，提高学生对该知识点的深刻认知与熟悉。
2. 采用多媒体教学工具，促进学生对教学内容的形象化认知与理解
老师需要主动采用多媒体教学工具，将政治知识点与教学逻辑进行直观化、形象化、条例化的课堂呈现，让初中政治教育具有更强的逻辑性与框架性，帮助学生完成对初中政治知识体系框架的梳理与巩固，同时提高学生对政治知识点的理解深度与广度，实现初中政治教育对学生的思维能力与实践能力的要求。比如在进行《维护消费者权益》的学习时，老师可以采用思维树的方式，将消费者的各项权益进行细致化的呈现与展示，进而增强学生对整个知识点逻辑的熟悉与掌握。
3. 使用小组合作讨论学习模式，增强学生在政治学习过程中的思维能力与研讨能力
由于学生之间的学习基础以及学习能力整体性差异不大，但实际学习效果以及思维能力上差异明显，因此老师在进行初中政治教学工作时，应该主动使用小组合作讨论的学习模式，促进学生在学习过程中的相互帮助、相互学习、相互促进，增强学生在政治学习过程中的思维方式扩展、思维逻辑延伸、研讨学习能力优化。
4. 及时与学生进行沟通交流，收集学生对课堂教学形式、教学方法、教学案例等方面的教学意见，有针对性的进行教学流程改革
老师应该主动和学生进行沟通交流，尤其是在进行小型考试或者是课堂教学反馈之后，通过对学生学习中困难点以及学习需求的分析，收集学生对课堂教学形式、教学方法、教学案例等方面的教学意见。结合学生对知识点逻辑的掌握、知识实践能力的扩展等要求，有针对性的改善课堂教学流程，重点改善学生在课堂教学过程中的适应能力与参与积极性上，将课堂教学与学生的学习过程融为一体，凸显学生在课堂教学实施过程中的主体地位。
四、 结束语
初中政治是初中的重要教学内容，也是完善学生的价值体系的关键课程，老师应该从学生的学习需求以及学习实际出发，结合政治教学知识点与实际生活之间的联系，通过案例教学法、時事政治教学法等提高学生在课堂教学中的参与性与积极性，将政治课堂教学与政治理论实践结合起来，促进学生的综合政治能力与思维素质的提高，实现初中政治教育新课改的教学要求。
参考文献：
[1]英玉鸿.基于新课改环境下初中政治课堂教学方法探究[J].中华少年，2015，（18）.
[2]韦淋漓.探析新课改环境下初中政治教学课堂方法[J].课程教育研究、学法教学研究，2015，（08）：130.
[3]何新星.新课程背景下初中思想政治教师课堂教学行为分析[J].科学中国人，2015，（24）.
[4]赖仁盛.新课改背景下初中政治教学的有效性策略探析[J].课程教学研究、新教师教学，2014，（21）.