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英语专业人才培养过程中存在“思辨缺席”这一问题。思辨能力培养策略见仁见智,但在学科教学中培养学生的思辨能力较为切实可行,较具可操作性。基于此,以高级英语课程教学为例,从头脑风暴式的课前讨论、项目驱动探究、文本反思及课后评述三个方面探讨了高级英语课程教学改革,以期提高英语专业学生的思辨能力。
高级英语教学与学生思辨能力培养
【摘 要】
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英语专业人才培养过程中存在“思辨缺席”这一问题。思辨能力培养策略见仁见智,但在学科教学中培养学生的思辨能力较为切实可行,较具可操作性。基于此,以高级英语课程教学为
【机 构】
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莆田学院外国语学院
【出 处】
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普洱学院学报
【发表日期】
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2019年2期
【基金项目】
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福建省教育厅社会科学研究资助项目(JAS160468)
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