【摘 要】
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以教百全过程结束时学生预期获得的核心能力为导向，反向设计人才培养目标、培养要求和课程体系，并以图表的形式反映学生在大学学习期间各个阶段应修课程及修读路径，是基于目标导
【基金项目】
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2017年天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“目标导向下的教师教育理念与教学手段创新研究与实践”(课题编号:171007005D)阶段性成果
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以教百全过程结束时学生预期获得的核心能力为导向，反向设计人才培养目标、培养要求和课程体系，并以图表的形式反映学生在大学学习期间各个阶段应修课程及修读路径，是基于目标导向课程地图构建的王要内容。以天津财经大学会计学专业为例，基于会计学专业人才培养应具备的会计核算与报告能力、会计职业判断能力、会计职业道德能力、沟通与合作能力、自主学习与创新能力五大核心能力要求，构建通识教育、学科基础教育、专业教育、实践与创新教育四大模块课程体系，形成该专业的课程地图，为学生规划学习路径、专业教师提升教学质量提供参考。
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