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“代沟”是指两代人之间在价值观念、心理状态、生活习惯等方面的差异。代沟现象，本来十几二十几岁的年龄差才会产生，而现在，随着快节奏生活的到来，据调查，相差三岁就会有沟，便是所谓的“三岁一代沟”。在当前的大学校园里，由于师生间年龄、角色、立场、成长背景和生活经历等方面的不同，而造成在思想观念、价值取向、行为观念上的差异，即为“师生代沟”。师生之间由于存在着这种心理冲突，在一定程度上造成了学生管理工作中的障碍。因此研究高校学生管理工作中的代沟现象，将不仅有助于师生间的沟通交流，而且对探索有效的学生管理方法也有一定的积极作用。
一、高校学生管理工作中“代沟”现象的表现
随着文化多元化的快速变化，师生间无论在意识形态上还是实际生活中而形成的师生代沟为高校学生管理工作带来了一些新问题和新困难。
首先，师生在思想、认知和行为观念上存在的代沟对学生管理工作带来了一定的挑战。当前大学生主要为90后，其成长的环境、受到来自家庭、社会等因素的影响使其表现出较强的“自我”观念，追求个人感受和自我快乐。比如，在评优评奖过程中，一些学生为达目的而出现拉选票、请客拉人情等现象；一些学生追求标新立异，追求刺激，以为这样可以凸显自己的个性，比如一些男生在耳朵上甚至鼻子上扎N个耳洞，一些谈恋爱的学生过早的到校外租房同居，甚至出现女大学生流产、堕胎的现象；一些学生为了攀比享受，图慕虚荣，不考虑自己家里的经济情况，过度消费，部分大城市还出现大学生为获得金钱，女大学生出卖卵子，男大学生捐卖精子的丑陋现象等等。这些不良学生行为使得学生工作者认为现在的学生传统观念太淡漠，责任意识太差，而学生却又以为老师的说教太老套和死板，跟不上时代，渐渐的双方就会形成一道看不见的鸿沟，使得教师只是使用处分等惩罚性手段但并不能从根本上解决学生的根本问题。
其次，网络造成的师生代沟为学生管理工作带来了一定的困难。网络社会已成为现实社会的生存背景，当前大学生的学习方式、交流手段和生活习惯都受到网络的巨大影响。许多学生的喜怒哀乐习惯在网上宣泄或表达，与同学老师的交流逐渐减少。部分大学生沉迷于网络游戏不能自拔，一些学生搞网恋甚至受骗，部分学生在上课的时候也挂在手机网络上聊天，有的学生在考试时还使用手机网络作弊。这些由网络带来的学生不良行为无不给学生管理工作带来了新的困难，然而学生却不以为然，甚至以为这样的行为理所当然。
二、高校学生管理工作中“代沟”产生的原因
为了尽可能消除师生对理想、信念、价值观等差异造成的代沟，因此有必要研究分析学生管理工作中代沟产生的原因。
首先，从心理层面上看，青春期是个体想摆脱成年人的控制、独立意识崛起的时期，想获得成年人的权利而又抵触成年人的生活态度、伦理准则的时期。从这个角度看，青年产生逆反心理十分正常，而高校学生工作者往往只是从道德层面对学生进行理论教育，再加上部分教师缺乏心理学知识，对学生出现的思想、行为、价值观念的差异难以理解，从而使得教育管理出现事倍功半的效果。
其次，从教师方面来看，一些教师常常摆出长者的姿态，训斥、说教，一味的向学生说“不”和“错”，缺乏和学生之间进行平等的沟通和交流。久而久之，師生间相互形同路人，仿佛猫鼠一般。从这一点看，教师自然有不可推卸的责任。
三、如何消除高校学生管理工作中的“代沟”影响
作为高校学生工作者，我们能做的就是着力缩小代沟，以减小代沟所造成的隔阂，本着实事求是、坦承主动的态度，采用相互理解、相互克制的方式来缓解甚至消除“代沟”冲突。因此说，消除高校学生管理工作中的代沟是完全具有可能性的。
1、高校学生工作者应当加强学习和与学生的交流。
对于学生工作者来讲，应当积极接受新事物、新知识，以缩小对社会现象认知上的差异。在学习角色的转换中，还应当从师生间对立的层级结构向良性互动的交流结构演进，并以宽容、理解的态度去面对分歧和冲突。此外，还要加强心理学知识的学习，对学生出现的逆反行为加以科学的看待，尽可能的走进学生的内心世界，尝试站在他们的立场上思考问题，加强和学生的平等交流，不要动不动就把学生的言行放到政治和人品的高度去评判。
2、高校学生工作者应当强化科学的管理观念，对学生加以正确引导。
大学生正处在成长的关键期，对世界的认知、对人生的态度都未定型，心理敏感脆弱，尤其需要关怀与引导，而高校学生工作者同时扮演教育者、管理者和服务者的角色，因此在教育管理学生时要经常聆听学生的评价，积极引导、发挥其自我教育的积极性，创设学生自我教育、自我管理、自我服务的途径，发掘学生的积极因素，帮助他们克服消极因素，教会他们判断是非，同时也有必要教育他们正确看待“师生代沟”现象。
总的来讲，虽然师生代沟给高校学生工作带来一定的困难，但是在一定程度上又积极推进了学生管理工作的改革与完善。高校学生工作者要正确引导、带领学生在相互理解相互认同的基础上，共同消除代沟，进一步帮助青年学生走出认知误区，学会客观、冷静的面对世界和人生，真正实现学生对自我的健全认知和准确的人生定位。
参考文献：
[1]张湘兰.析高校师生间的代沟现象[J].教育艺术,2010(05).
[2]郑秧军.高校师生代沟沟通方法分析[J].宁波大红鹰学院学报,2010(04).
（作者简介：胡若静（1983-），女，河北保定人，保定学院教师；杨 晶（1983-），男，河北保定人，保定学院教师。）
一、高校学生管理工作中“代沟”现象的表现
随着文化多元化的快速变化，师生间无论在意识形态上还是实际生活中而形成的师生代沟为高校学生管理工作带来了一些新问题和新困难。
首先，师生在思想、认知和行为观念上存在的代沟对学生管理工作带来了一定的挑战。当前大学生主要为90后，其成长的环境、受到来自家庭、社会等因素的影响使其表现出较强的“自我”观念，追求个人感受和自我快乐。比如，在评优评奖过程中，一些学生为达目的而出现拉选票、请客拉人情等现象；一些学生追求标新立异，追求刺激，以为这样可以凸显自己的个性，比如一些男生在耳朵上甚至鼻子上扎N个耳洞，一些谈恋爱的学生过早的到校外租房同居，甚至出现女大学生流产、堕胎的现象；一些学生为了攀比享受，图慕虚荣，不考虑自己家里的经济情况，过度消费，部分大城市还出现大学生为获得金钱，女大学生出卖卵子，男大学生捐卖精子的丑陋现象等等。这些不良学生行为使得学生工作者认为现在的学生传统观念太淡漠，责任意识太差，而学生却又以为老师的说教太老套和死板，跟不上时代，渐渐的双方就会形成一道看不见的鸿沟，使得教师只是使用处分等惩罚性手段但并不能从根本上解决学生的根本问题。
其次，网络造成的师生代沟为学生管理工作带来了一定的困难。网络社会已成为现实社会的生存背景，当前大学生的学习方式、交流手段和生活习惯都受到网络的巨大影响。许多学生的喜怒哀乐习惯在网上宣泄或表达，与同学老师的交流逐渐减少。部分大学生沉迷于网络游戏不能自拔，一些学生搞网恋甚至受骗，部分学生在上课的时候也挂在手机网络上聊天，有的学生在考试时还使用手机网络作弊。这些由网络带来的学生不良行为无不给学生管理工作带来了新的困难，然而学生却不以为然，甚至以为这样的行为理所当然。
二、高校学生管理工作中“代沟”产生的原因
为了尽可能消除师生对理想、信念、价值观等差异造成的代沟，因此有必要研究分析学生管理工作中代沟产生的原因。
首先，从心理层面上看，青春期是个体想摆脱成年人的控制、独立意识崛起的时期，想获得成年人的权利而又抵触成年人的生活态度、伦理准则的时期。从这个角度看，青年产生逆反心理十分正常，而高校学生工作者往往只是从道德层面对学生进行理论教育，再加上部分教师缺乏心理学知识，对学生出现的思想、行为、价值观念的差异难以理解，从而使得教育管理出现事倍功半的效果。
其次，从教师方面来看，一些教师常常摆出长者的姿态，训斥、说教，一味的向学生说“不”和“错”，缺乏和学生之间进行平等的沟通和交流。久而久之，師生间相互形同路人，仿佛猫鼠一般。从这一点看，教师自然有不可推卸的责任。
三、如何消除高校学生管理工作中的“代沟”影响
作为高校学生工作者，我们能做的就是着力缩小代沟，以减小代沟所造成的隔阂，本着实事求是、坦承主动的态度，采用相互理解、相互克制的方式来缓解甚至消除“代沟”冲突。因此说，消除高校学生管理工作中的代沟是完全具有可能性的。
1、高校学生工作者应当加强学习和与学生的交流。
对于学生工作者来讲，应当积极接受新事物、新知识，以缩小对社会现象认知上的差异。在学习角色的转换中，还应当从师生间对立的层级结构向良性互动的交流结构演进，并以宽容、理解的态度去面对分歧和冲突。此外，还要加强心理学知识的学习，对学生出现的逆反行为加以科学的看待，尽可能的走进学生的内心世界，尝试站在他们的立场上思考问题，加强和学生的平等交流，不要动不动就把学生的言行放到政治和人品的高度去评判。
2、高校学生工作者应当强化科学的管理观念，对学生加以正确引导。
大学生正处在成长的关键期，对世界的认知、对人生的态度都未定型，心理敏感脆弱，尤其需要关怀与引导，而高校学生工作者同时扮演教育者、管理者和服务者的角色，因此在教育管理学生时要经常聆听学生的评价，积极引导、发挥其自我教育的积极性，创设学生自我教育、自我管理、自我服务的途径，发掘学生的积极因素，帮助他们克服消极因素，教会他们判断是非，同时也有必要教育他们正确看待“师生代沟”现象。
总的来讲，虽然师生代沟给高校学生工作带来一定的困难，但是在一定程度上又积极推进了学生管理工作的改革与完善。高校学生工作者要正确引导、带领学生在相互理解相互认同的基础上，共同消除代沟，进一步帮助青年学生走出认知误区，学会客观、冷静的面对世界和人生，真正实现学生对自我的健全认知和准确的人生定位。
参考文献：
[1]张湘兰.析高校师生间的代沟现象[J].教育艺术,2010(05).
[2]郑秧军.高校师生代沟沟通方法分析[J].宁波大红鹰学院学报,2010(04).
（作者简介：胡若静（1983-），女，河北保定人，保定学院教师；杨 晶（1983-），男，河北保定人，保定学院教师。）