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【摘 要】阅读教学对学生的语文能力的发展有重要的作用，能够帮助学生提高语言理解能力和运用能力。但在实际的教学中，还存在一些不足，需要教师积极的转变教学方式，教授学生正确的阅读技巧，进行适当的课堂延伸，从而提高学生的阅读能力，促进小学语文课堂阅读教学效率的提升。
【关键词】小学语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0200-01
在传统的小学语文教学模式中，往往都是以教师作为课堂的主体。教师运用单一的教学方式带领学生分析课文，忽视了学生在阅读中的实践，降低了学生的阅读效率。因此，教师要以提高学生的语文素养作为根本目标，突出学生课堂主体的地位，提高学生的自主学习能力，让学生在合作中理解课文，促进小学语文阅读教学高效课堂的构建。
一、小学语文课堂阅读教学的必要性
小学语文阅读教学是指以阅读课文为主的教学活动，是语文教学中重要的组成部分，也是培养学生理解能力和表达能力的有效手段。阅读能够让学生以目视或朗读的形式获取课文中的信息，能够有效锻炼学生的语文理解和运用能力。在读懂文章后进行相应地写作训练，能够有效促进学生语文素养的发展。而且阅读是学好其他学科的基础，对学生的写作能力、日常交际能力和思想认识等都有着重要的影响。另外，阅读教学能帮助学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯需要学生在阅读的过程中不断的探索和寻求适合自己的阅读方式，并逐步培养出来，因此，阅读教学对培养学生良好的阅读习惯也有着重要的意义。
二、小学语文课堂阅读教学的策略
1.利用合作教学，提高学生阅读兴趣。
随着新课标的改革，需要教师放下课堂权威的架子，积极转变教学方式，以学生作为阅读教学课堂的主体。在教学过程中，教师要大胆实践，运用创新型的教学方法进行阅读教学，有效提高课堂教学的质量，例如利用合作学习的方式，加强师生和生生之间的沟通交流，提高学生的阅读效率。如在进行《永远的歌声》的教学中，可以利用合作学习的方式，调动学生阅读的积极性，加深學生对课文的理解。首先，提问学生在看到课文题目时想到了什么？这是谁的歌声？为什么歌声是永远的？让学生在小组间进行讨论，以此来调动学生的学习积极性。接下来让学生初读课文，在小组内讨论画出生字、生词，借助字典或者结合当下文理解字词的含义，提出自己不懂的问题，让组员进行解答。之后在教师带领学生精读课文，让学生说说每个自然段都写了什么。最后让学生提出自己解决不了的问题，教师引导学生进行解答，师生深入研究课文中与老师有关的句子，让学生深刻体会到课文中的“我们”对教师真挚的喜爱之情。合作学习以学生作为课堂的主体，让学生通过交流和讨论理解课文的含义，教师适时地引导，有利于学生阅读能力的提高。教师在进行阅读教学时，积极转变教学方式，选择适合学生和教学内容的方式方法，能够有效提高课堂教学的效率。
2.教授阅读技巧，加强学生阅读效率。
错误的阅读方式是造成学生阅读效率低下的原因之一，因此，教师要指导学生学会正确的阅读技巧，有效地提高阅读教学的效率。首先，要让学生学会带着问题阅读，做到有针对性的阅读文章，才能更深刻的了解文章想要表达的情感和意义。其次，要让学生学会摘抄，在阅读的过程中，将自己觉得陌生的或喜欢的好词好句摘抄下来，提高阅读的教学性，还能帮助学生积累写作素材。最后，想要提高学生的阅读能力，阅读量和知识积累是关键。可以建议学生多进行课下阅读，对各种题材的文章都有一定的了解，在潜移默化中提升阅读能力。例如在进行《海水为什么是蓝的》的教学中，首先教师可以以牛顿由苹果落地发现万有引力的故事进行课程导入，提问学生海水为什么是蓝的？让学生带着问题进行初读，在阅读的过程中标注自然段的序号，勾画出生字和词语，让学生通过字典自学生字，并谈一谈课文的主要内容，使学生对课文有整体的感知。接下来由教师可以带领学生将课文分段，概括每段的段意。在概括的过程中，让学生提出自己不理解的地方，教师带领学生深刻分析课文的含义和情感。最后可以进行适当的拓展延伸，如提问学生想了解有关科学家拉曼的更多情况么？让学生介绍一些在课前查找的相关资料，丰富学生的知识面。正确的阅读技巧能够使学生快速找出自己不理解的地方，节省课堂教学的时间，有效提高学生的阅读能力。
3.进行课外延伸，促进学生全面发展。
阅读教学的重要任务是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，在教学中要到少做题，多阅读，鼓励学生自主选择优秀的文章进行阅读，加强对学生课外阅读的指导，组织开展丰富多彩的阅读活动，让学生在交流和探讨中提高对阅读的兴趣，营造良好的阅读氛围。教师还可以根据课本中每个单元的主要内容，让学生在课下进行相关书籍的阅读，并做好摘抄。例如在完成《鲁滨孙造船》这一节的教学后，可以向学生推荐《鲁滨逊漂流记》，培养学生不怕困难，用知识解决问题的意识，学习鲁滨逊刻苦奋斗的精神。通过阅读名著，无形中丰富学生的内心，提升学生的语文素养。另外，教师还可以举办读后感的评选活动，选出优秀的书评，粘贴到教室的后黑板供学生欣赏，以此来提高学生对阅读的兴趣。丰富的课外活动和适当的课外延伸能够调动学生对阅读的积极性，使学生形成独立的阅读能力，有效提高学生对语言的理解和运用能力，促进学生综合、全面的发展。
三、结束语
综上所述，阅读教学对学生语文素养的提高有重要的作用，小学语文课堂阅读教学需要教师结合学生的学习能力和实际情况，积极转变教学方式，培养学生良好的阅读习惯，使学生学会正确的阅读技巧，让学生在丰富多样的课外活动和延伸中，提高阅读能力，发展学生的语文素养。
参考文献
[1]孙世梅.小学语文阅读教学课堂存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.
[2]朱丹.小学语文课堂高效阅读教学策略[J].名师在线，2018（10）：50-51.
[3]余德芳.小学语文课堂教学中高效阅读的策略[J].江西教育，2017（30）：35.
【关键词】小学语文；阅读教学；策略
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0200-01
在传统的小学语文教学模式中，往往都是以教师作为课堂的主体。教师运用单一的教学方式带领学生分析课文，忽视了学生在阅读中的实践，降低了学生的阅读效率。因此，教师要以提高学生的语文素养作为根本目标，突出学生课堂主体的地位，提高学生的自主学习能力，让学生在合作中理解课文，促进小学语文阅读教学高效课堂的构建。
一、小学语文课堂阅读教学的必要性
小学语文阅读教学是指以阅读课文为主的教学活动，是语文教学中重要的组成部分，也是培养学生理解能力和表达能力的有效手段。阅读能够让学生以目视或朗读的形式获取课文中的信息，能够有效锻炼学生的语文理解和运用能力。在读懂文章后进行相应地写作训练，能够有效促进学生语文素养的发展。而且阅读是学好其他学科的基础，对学生的写作能力、日常交际能力和思想认识等都有着重要的影响。另外，阅读教学能帮助学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯需要学生在阅读的过程中不断的探索和寻求适合自己的阅读方式，并逐步培养出来，因此，阅读教学对培养学生良好的阅读习惯也有着重要的意义。
二、小学语文课堂阅读教学的策略
1.利用合作教学，提高学生阅读兴趣。
随着新课标的改革，需要教师放下课堂权威的架子，积极转变教学方式，以学生作为阅读教学课堂的主体。在教学过程中，教师要大胆实践，运用创新型的教学方法进行阅读教学，有效提高课堂教学的质量，例如利用合作学习的方式，加强师生和生生之间的沟通交流，提高学生的阅读效率。如在进行《永远的歌声》的教学中，可以利用合作学习的方式，调动学生阅读的积极性，加深學生对课文的理解。首先，提问学生在看到课文题目时想到了什么？这是谁的歌声？为什么歌声是永远的？让学生在小组间进行讨论，以此来调动学生的学习积极性。接下来让学生初读课文，在小组内讨论画出生字、生词，借助字典或者结合当下文理解字词的含义，提出自己不懂的问题，让组员进行解答。之后在教师带领学生精读课文，让学生说说每个自然段都写了什么。最后让学生提出自己解决不了的问题，教师引导学生进行解答，师生深入研究课文中与老师有关的句子，让学生深刻体会到课文中的“我们”对教师真挚的喜爱之情。合作学习以学生作为课堂的主体，让学生通过交流和讨论理解课文的含义，教师适时地引导，有利于学生阅读能力的提高。教师在进行阅读教学时，积极转变教学方式，选择适合学生和教学内容的方式方法，能够有效提高课堂教学的效率。
2.教授阅读技巧，加强学生阅读效率。
错误的阅读方式是造成学生阅读效率低下的原因之一，因此，教师要指导学生学会正确的阅读技巧，有效地提高阅读教学的效率。首先，要让学生学会带着问题阅读，做到有针对性的阅读文章，才能更深刻的了解文章想要表达的情感和意义。其次，要让学生学会摘抄，在阅读的过程中，将自己觉得陌生的或喜欢的好词好句摘抄下来，提高阅读的教学性，还能帮助学生积累写作素材。最后，想要提高学生的阅读能力，阅读量和知识积累是关键。可以建议学生多进行课下阅读，对各种题材的文章都有一定的了解，在潜移默化中提升阅读能力。例如在进行《海水为什么是蓝的》的教学中，首先教师可以以牛顿由苹果落地发现万有引力的故事进行课程导入，提问学生海水为什么是蓝的？让学生带着问题进行初读，在阅读的过程中标注自然段的序号，勾画出生字和词语，让学生通过字典自学生字，并谈一谈课文的主要内容，使学生对课文有整体的感知。接下来由教师可以带领学生将课文分段，概括每段的段意。在概括的过程中，让学生提出自己不理解的地方，教师带领学生深刻分析课文的含义和情感。最后可以进行适当的拓展延伸，如提问学生想了解有关科学家拉曼的更多情况么？让学生介绍一些在课前查找的相关资料，丰富学生的知识面。正确的阅读技巧能够使学生快速找出自己不理解的地方，节省课堂教学的时间，有效提高学生的阅读能力。
3.进行课外延伸，促进学生全面发展。
阅读教学的重要任务是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，在教学中要到少做题，多阅读，鼓励学生自主选择优秀的文章进行阅读，加强对学生课外阅读的指导，组织开展丰富多彩的阅读活动，让学生在交流和探讨中提高对阅读的兴趣，营造良好的阅读氛围。教师还可以根据课本中每个单元的主要内容，让学生在课下进行相关书籍的阅读，并做好摘抄。例如在完成《鲁滨孙造船》这一节的教学后，可以向学生推荐《鲁滨逊漂流记》，培养学生不怕困难，用知识解决问题的意识，学习鲁滨逊刻苦奋斗的精神。通过阅读名著，无形中丰富学生的内心，提升学生的语文素养。另外，教师还可以举办读后感的评选活动，选出优秀的书评，粘贴到教室的后黑板供学生欣赏，以此来提高学生对阅读的兴趣。丰富的课外活动和适当的课外延伸能够调动学生对阅读的积极性，使学生形成独立的阅读能力，有效提高学生对语言的理解和运用能力，促进学生综合、全面的发展。
三、结束语
综上所述，阅读教学对学生语文素养的提高有重要的作用，小学语文课堂阅读教学需要教师结合学生的学习能力和实际情况，积极转变教学方式，培养学生良好的阅读习惯，使学生学会正确的阅读技巧，让学生在丰富多样的课外活动和延伸中，提高阅读能力，发展学生的语文素养。
参考文献
[1]孙世梅.小学语文阅读教学课堂存在的问题及对策[J].教育理论与实践，2018，38（20）：50-52.
[2]朱丹.小学语文课堂高效阅读教学策略[J].名师在线，2018（10）：50-51.
[3]余德芳.小学语文课堂教学中高效阅读的策略[J].江西教育，2017（30）：35.