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每个当班主任的老师都想把自己班上的每位学生培养成国家的有用之才，所以在履行班主任职责时都是尽心尽力的。在我的教学生涯中，也有多年担任班主任角色，下面就我本人在班主任工作岗位上的一点心得写下来。
一、平等对待每位学生
金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，使学生全面进步，我认为这是班主任工作至关重要的一环，也是稳定整个班级工作重中之重。
假如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成"冤假错案"。再如上课时成绩好的答错问题仍能坐下，而成绩差的没答对，则要罚站一节课。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应；过分冷落会使学生失去自信心，因而学习越来越不理想。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我的教室有一面墙张贴学生的表现，每周一评比，这个评比栏任何人都有可能得到小红旗，本期我校举行了运动会，在入场式方块队评比中我班荣获二等奖，我认为这是全班同学的共同努力得来的，于是那一周的每个学生都得了一面红旗，对于平时表现不是很好的学生是一个很大的鼓舞，他们在运动会后学习认真多了，表现也有了很明显的进步。我排座位实行个头矮的可稍微靠前的原则，并不是按照成绩好坏来排。每周按1-2-3-4-5-6-7-8小组换动的办法，这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排座位。
二、蹲下来看孩子
在教学过程中，班主任要时时能够“蹲”下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是我们和学生间的平等，我们和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时“蹲着”、有时坐到学生中，有时“半跪着”进行指导，营造一种和学生"等高"的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地表露他的一切。
三、激发学生学习热情
在学生刚跨入初中学习的门槛时，我就要求学生制定好自己的三年学习计划。为了提高学生的语文写作水平，我在班上成立图书角，要求每位学生贡献一本自己喜爱的书放在图书角。全班同学就能读到好几十本好书。利用班会课或晨读时间，让学生赏析他看到的美文或美句。以供大家共同学习。同时我对赏析得好的学生进行表扬，这样就让平时不太敢上台演讲的同学也有了表现的欲望。在数学科，我让学生自由组建“一帮一”学习小组，每个成绩好的负责帮助成绩较弱的同学。哪一小组取得进步，就及时对他们进行表扬、奖励。这样，我班的数学成绩一直在年级中处于领先地位。在英语方面，我配合英语老师让学生们在每节英语课前作duty report，按学号让学生们轮流进行英语才艺表演，从而鼓励学生说英语，用英语对话。同学们都敢开口了，每次的英语测试成绩令人满意。我知道光成绩好对一个班来讲也不是一件好事，所以我还特别关注体肓锻炼，平时我带领班上的学生搞运动，课间操后要求学生跑跑步，天气好时带他们跳长绳，打篮球，所以我班的学生都比较爱运动，在今年的全校运动会上我班有很多单项第一，同时总分是年级第一名。由于本人十分关注有助于学生的学习，通过以上这些做法，同学们的学习热情上来了，而且班上的凝聚力也增强了。
四、制定行之有效的班规
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”， 班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。我班的班规制定后同学们都能自觉遵守，很少有人迟到、不认真听课，干不该干的事，相反关心集体的人多了，做好事的人多了，对长辈都十分尊重，我看在眼里，喜在心头。
五、组建一支优秀的班干部队伍
初中生都有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求，特别是在工作出现失误的时候，不能一味批评。我们也要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
以上是我当班主任的一点心得，我知道还远远做得不够，在今后的工作中多向资深班主任学习，力争使自已所带的班级都能令人满意。
一、平等对待每位学生
金无足赤，人无完人。再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，使学生全面进步，我认为这是班主任工作至关重要的一环，也是稳定整个班级工作重中之重。
假如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成"冤假错案"。再如上课时成绩好的答错问题仍能坐下，而成绩差的没答对，则要罚站一节课。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应；过分冷落会使学生失去自信心，因而学习越来越不理想。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱哪个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我的教室有一面墙张贴学生的表现，每周一评比，这个评比栏任何人都有可能得到小红旗，本期我校举行了运动会，在入场式方块队评比中我班荣获二等奖，我认为这是全班同学的共同努力得来的，于是那一周的每个学生都得了一面红旗，对于平时表现不是很好的学生是一个很大的鼓舞，他们在运动会后学习认真多了，表现也有了很明显的进步。我排座位实行个头矮的可稍微靠前的原则，并不是按照成绩好坏来排。每周按1-2-3-4-5-6-7-8小组换动的办法，这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排座位。
二、蹲下来看孩子
在教学过程中，班主任要时时能够“蹲”下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是我们和学生间的平等，我们和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时“蹲着”、有时坐到学生中，有时“半跪着”进行指导，营造一种和学生"等高"的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地表露他的一切。
三、激发学生学习热情
在学生刚跨入初中学习的门槛时，我就要求学生制定好自己的三年学习计划。为了提高学生的语文写作水平，我在班上成立图书角，要求每位学生贡献一本自己喜爱的书放在图书角。全班同学就能读到好几十本好书。利用班会课或晨读时间，让学生赏析他看到的美文或美句。以供大家共同学习。同时我对赏析得好的学生进行表扬，这样就让平时不太敢上台演讲的同学也有了表现的欲望。在数学科，我让学生自由组建“一帮一”学习小组，每个成绩好的负责帮助成绩较弱的同学。哪一小组取得进步，就及时对他们进行表扬、奖励。这样，我班的数学成绩一直在年级中处于领先地位。在英语方面，我配合英语老师让学生们在每节英语课前作duty report，按学号让学生们轮流进行英语才艺表演，从而鼓励学生说英语，用英语对话。同学们都敢开口了，每次的英语测试成绩令人满意。我知道光成绩好对一个班来讲也不是一件好事，所以我还特别关注体肓锻炼，平时我带领班上的学生搞运动，课间操后要求学生跑跑步，天气好时带他们跳长绳，打篮球，所以我班的学生都比较爱运动，在今年的全校运动会上我班有很多单项第一，同时总分是年级第一名。由于本人十分关注有助于学生的学习，通过以上这些做法，同学们的学习热情上来了，而且班上的凝聚力也增强了。
四、制定行之有效的班规
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆”，“班风正，学风盛”， 班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。我班的班规制定后同学们都能自觉遵守，很少有人迟到、不认真听课，干不该干的事，相反关心集体的人多了，做好事的人多了，对长辈都十分尊重，我看在眼里，喜在心头。
五、组建一支优秀的班干部队伍
初中生都有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。
当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求，特别是在工作出现失误的时候，不能一味批评。我们也要定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。
以上是我当班主任的一点心得，我知道还远远做得不够，在今后的工作中多向资深班主任学习，力争使自已所带的班级都能令人满意。