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在目前的初中数学教学课堂中，很多学生是被迫学习的，数学本身就是一门有点枯燥乏味的学科，它没有像语文那样优美的语言。但是，只要教师将美的元素渗透到数学教学中，感染学生的精神世界，审美教育将会起到非常重要的作用。
一、初中数学审美教育的价值
1. 审美促使发现
人们对于真理的追求是永无止境的，数学的发展其实是人类对于数学审美不断追求探索的结果。为了追求更加简洁的表达，人类发明了符号；对于某些命题的证明，人们为了追求更加完善而不断进行改进。数学的严谨流露出了它的和谐，为了追求更加严谨和谐，科学家们不断地努力来消除其中不和谐的地方，这样本身也促使了数学的发展，所以说审美促使发现。课堂是学生学习知识探索奥秘的渠道，在教学过程中有意识地根据数学美进行引导，使学生把握美的特征，根据美的标准发现问题。
2. 审美教学为学生提供广泛的学习兴趣
数学是一门比较严谨的学科，尤其是在初中教学课堂中更要要求学生聚精会神、一丝不苟的听课，所以数学课堂就形成了一种枯燥乏味的气氛。其实学习本来就是一种美的享受，学生在汲取知识的同时更有着对美的渴望。但是什么是美，怎样才能感受到，这是很少有人知道的，需要人们在教学和生活中不断地摸索、发现以及提高。
数学其实是一种美，它的符号、数字、证明过程和运算法则都能体现出它的简洁美，尤其是那几何图形更能体现出线条的和谐美，这都给学生提供了美的体验，促使学生形成正确的审美意识，提高审美能力。审美能力的提高有利于学生对于学习的知识有一个更全面和深刻的认识。由此可见，审美教育能够增加学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“要是没有审美，就不会有数学，也不会有自然科学。”
3. 审美数学促使学生人格全面发展
数学教育除了要求学生学会数学这门基本的工具，更能培养学生严谨的思维模式，使学生知道应该做些什么，怎么在社会生存。事实表明，当学生步入社会两年以后，当初他们在学校学习的知识会逐步地淡忘掉，但是对于数学精神和独特的思维模式是永远铭刻在大脑中的。数学精神可以使人的头脑更加灵活，行为更加文明，能够更好的在社会上和谐相处。数学精神能够使学生克服传统的思维模式，使之形成独立思考的模式，增加他们对探索真理的渴望。独立思考精神能使学生养成独立思考问题、发现解决问题的习惯。
二、如何把审美教育贯穿于初中数学教学中
1. 培养学生的学习兴趣
兴趣是人们学习的动力，丝毫没有兴趣的强制学习只会适得其反，不但不能提高学生的成绩，反而会扼杀学生的学习欲望。只有对数学产生感觉并热爱数学才能产生积极的学习欲望。因此，老师应充分把数学的美渗透到数学教学中，以激发学生浓厚的学习兴趣和学习的欲望。方法一般有四种：（1）通过生活实例组织学生进行实际操作引入数学公式定理等使学生感觉数学和我们的生活息息相关；（2）结合教材的内容向学生介绍数学的发展史以及在中社会发展中的广泛应用，使学生意识到数学在当今社会的作用；（3）根据教材的内容向同学们介绍一些生动的名人轶事、教学典故和古今中外数学家探索数学的奥妙故事；（4）根据需要和学生的智力水平提出一些小的趣味性数学问题。
2. 培养学生的思维模式
初中生一般都正处于青春期，他们的叛逆心理会表现的比较突出，所以对于一些专业的数学知识大多数学生都会表现出抵触或者被迫接受的状态。在初中数学课堂中，教师应多鼓励学生标新立异、一题多解、多向思维。应善于利用最佳的时机创造思维境界，用数学独特的美启迪他们的思维，当他们的思维进入最佳状态的时候，聪明才智才能充分发挥。当灵感出现的时候，学生会感受到发现数学美的喜悦和成功的乐趣。当他们喜欢上这种乐趣，会发现学习数学其实也是一种美的感受，思维模式也得到了提高。
3. 加深学生的理解形式
数学是抽象的，但是在抽象的形式中却包含了无限的感性内容。教师在教学过程中应该用大量的感性材料来给予学生美的感受，把枯燥乏味的数学公式、概念给学生以具体形象，变成一种符号和字母间的一种艺术，使同学们更容易地接受，更简单地理解。教师通过生动的语言和优美的数学图形，创造出情境数学，把数学的严谨和美妙都融贯在整个教学活动中，使学生在感受美的同时掌握严谨的专业知识，在不知不觉中感受数学美的真正含义。
4. 陶冶学生的思想情操
数学的审美教育和文艺教育一样，有着陶冶情操的作用。只是数学的美和文学艺术的美有所不同，文学艺术通过图画、语言以及环境能使人们非常简单的感受到。但是，数学的美是一种高级形式，对于缺乏数学素养的人很难意识到它的美，这就需要老师不断提高专业知识和对美的感受，认真钻研教材，努力给学生提供一个和谐的学习环境，让学生在这个环境中放松心情充分地感受美、创造美，提高审美能力和审美意识，从而起到净化心灵、陶冶情操的作用。
法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”数学的美到处都是，只要我们教师和同学多注意观察，去发现、创造、尝试，就一定能够在数学审美教育中取得更大的突破和发展。
一、初中数学审美教育的价值
1. 审美促使发现
人们对于真理的追求是永无止境的，数学的发展其实是人类对于数学审美不断追求探索的结果。为了追求更加简洁的表达，人类发明了符号；对于某些命题的证明，人们为了追求更加完善而不断进行改进。数学的严谨流露出了它的和谐，为了追求更加严谨和谐，科学家们不断地努力来消除其中不和谐的地方，这样本身也促使了数学的发展，所以说审美促使发现。课堂是学生学习知识探索奥秘的渠道，在教学过程中有意识地根据数学美进行引导，使学生把握美的特征，根据美的标准发现问题。
2. 审美教学为学生提供广泛的学习兴趣
数学是一门比较严谨的学科，尤其是在初中教学课堂中更要要求学生聚精会神、一丝不苟的听课，所以数学课堂就形成了一种枯燥乏味的气氛。其实学习本来就是一种美的享受，学生在汲取知识的同时更有着对美的渴望。但是什么是美，怎样才能感受到，这是很少有人知道的，需要人们在教学和生活中不断地摸索、发现以及提高。
数学其实是一种美，它的符号、数字、证明过程和运算法则都能体现出它的简洁美，尤其是那几何图形更能体现出线条的和谐美，这都给学生提供了美的体验，促使学生形成正确的审美意识，提高审美能力。审美能力的提高有利于学生对于学习的知识有一个更全面和深刻的认识。由此可见，审美教育能够增加学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“要是没有审美，就不会有数学，也不会有自然科学。”
3. 审美数学促使学生人格全面发展
数学教育除了要求学生学会数学这门基本的工具，更能培养学生严谨的思维模式，使学生知道应该做些什么，怎么在社会生存。事实表明，当学生步入社会两年以后，当初他们在学校学习的知识会逐步地淡忘掉，但是对于数学精神和独特的思维模式是永远铭刻在大脑中的。数学精神可以使人的头脑更加灵活，行为更加文明，能够更好的在社会上和谐相处。数学精神能够使学生克服传统的思维模式，使之形成独立思考的模式，增加他们对探索真理的渴望。独立思考精神能使学生养成独立思考问题、发现解决问题的习惯。
二、如何把审美教育贯穿于初中数学教学中
1. 培养学生的学习兴趣
兴趣是人们学习的动力，丝毫没有兴趣的强制学习只会适得其反，不但不能提高学生的成绩，反而会扼杀学生的学习欲望。只有对数学产生感觉并热爱数学才能产生积极的学习欲望。因此，老师应充分把数学的美渗透到数学教学中，以激发学生浓厚的学习兴趣和学习的欲望。方法一般有四种：（1）通过生活实例组织学生进行实际操作引入数学公式定理等使学生感觉数学和我们的生活息息相关；（2）结合教材的内容向学生介绍数学的发展史以及在中社会发展中的广泛应用，使学生意识到数学在当今社会的作用；（3）根据教材的内容向同学们介绍一些生动的名人轶事、教学典故和古今中外数学家探索数学的奥妙故事；（4）根据需要和学生的智力水平提出一些小的趣味性数学问题。
2. 培养学生的思维模式
初中生一般都正处于青春期，他们的叛逆心理会表现的比较突出，所以对于一些专业的数学知识大多数学生都会表现出抵触或者被迫接受的状态。在初中数学课堂中，教师应多鼓励学生标新立异、一题多解、多向思维。应善于利用最佳的时机创造思维境界，用数学独特的美启迪他们的思维，当他们的思维进入最佳状态的时候，聪明才智才能充分发挥。当灵感出现的时候，学生会感受到发现数学美的喜悦和成功的乐趣。当他们喜欢上这种乐趣，会发现学习数学其实也是一种美的感受，思维模式也得到了提高。
3. 加深学生的理解形式
数学是抽象的，但是在抽象的形式中却包含了无限的感性内容。教师在教学过程中应该用大量的感性材料来给予学生美的感受，把枯燥乏味的数学公式、概念给学生以具体形象，变成一种符号和字母间的一种艺术，使同学们更容易地接受，更简单地理解。教师通过生动的语言和优美的数学图形，创造出情境数学，把数学的严谨和美妙都融贯在整个教学活动中，使学生在感受美的同时掌握严谨的专业知识，在不知不觉中感受数学美的真正含义。
4. 陶冶学生的思想情操
数学的审美教育和文艺教育一样，有着陶冶情操的作用。只是数学的美和文学艺术的美有所不同，文学艺术通过图画、语言以及环境能使人们非常简单的感受到。但是，数学的美是一种高级形式，对于缺乏数学素养的人很难意识到它的美，这就需要老师不断提高专业知识和对美的感受，认真钻研教材，努力给学生提供一个和谐的学习环境，让学生在这个环境中放松心情充分地感受美、创造美，提高审美能力和审美意识，从而起到净化心灵、陶冶情操的作用。
法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”数学的美到处都是，只要我们教师和同学多注意观察，去发现、创造、尝试，就一定能够在数学审美教育中取得更大的突破和发展。