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班主任作为班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的引路人,是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的,也是光荣的、有趣的。反思、总结自己十几年的班主任工作,面对自己走过坎坷的道路,心中总有说不完的酸甜苦辣,刚开始担任班主任工作的几年,花费的时间不少,耗费的心思不少,不会组织学生,不会充分发挥班干部的作用,发现学生的缺点,遇到学生出现的错误,不进行冷静的分析,深刻思考,遇事急躁,虽然付出很多,但班级的各项工作并不是很理想。随着班主任工作的延长,通过参加各级班主任工作的培训,同时也时刻注意虚心向其他班主任学习,工作经验逐渐丰富,班级管理越来越顺手,班级各项工作也越来越向着自己的意愿发展。所带班级环境整洁卫生,学生间的关系和谐温馨,学分浓,竞争意识强,学生有强烈的集体荣誉感,班级的凝聚力特别强。
通过这多年的班主任工作,我深深的体会到工作是否“用心”决定着工作的胜败,只有用心了,才会主动去学习他人的经验和方法,才会创造性的工作,从而使自己的班主任工作富有成效。下面就谈谈自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法,和大家共同探讨。
第一、要“勤”字当先,以身作则
常言道:“勤能补拙”,我们也常教育学生要勤奋好学,我想作为教师也不能例外,尤其是班主任教师就更要勤了,不仅嘴要勤,腿也要勤,每天多去几趟教室,也就容易发现班里的问题。比如,有抄作业的现象啊,打架骂人的现象啊,卫生不干净的现象啊等等,再多动动嘴,多教育,多指导,这样久而久之,学生的这种不良的现象就会慢慢减少。
除了“勤”,我认为班主任的榜样作用更为重要,我们常要求学生不迟到,不早退,少请假,而教师,尤其是班主任首先要以身作则,首先要做到上课不迟到,没有下课不离开教室,尽量少请假。说实话,有时间,我们带病上课的情景最能感动学生了,也最能感染学生了。
第二、 要不断鼓励,增强学生的集体荣誉感
在一个班级中,让老师注意的往往是处在两头的学生:最优秀的学生,进步最大的学生,而最耗费老师精力的是差生,但每一次的评比活动,往往都是优等生唱主角。如何让每一个孩子在班级活动中尝到成功的喜悦呢?我在班里设立了成功登记薄,把每一次班级获得的荣誉都记录下来。比如学校组织的体育比赛、知识竞赛,每周颁发的流动红旗,每月举办的学习园地,还有每周的班级总分等。
第三、要把握时机,用真诚的师爱唤醒学生
我每接手一个新班就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是在乎他们,是关心他们,尊重他们,我是他们的成长的引路人。对于有缺点和错误的孩子,不是一味地训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情和理方面多做疏导工作。我们班有个叫杜斌的学生,他很聪明,但好动、贪玩,爱撒谎,平时不交作业不说,还经常顶撞老师,老师都不喜欢他,学习成绩也不理想。我去家访,在家长面前我表扬了他,说他特聪明,如果能用心学习,一定是最棒的。在后来的学习中,他改掉了以前很多坏习惯。
第四、要永不放弃,用真诚的师爱感化学生
有这样的一句话:“说你行,你就行,不行也行。说你不行,你就不行,行也不行。”这个就是情商问题。比如说,我们班的杜军林同学,刚开始,写的字就象学前班学生画的圈,家长都基本放弃了,可老师不能放弃啊,我把他叫到办公室,对他耐心的指导,对他说:“其实你的字写的不错,不过还可以写的更好,老师相信你,你一定‘行’”。听了老师的话,他非常兴奋,每天偷偷练习写字,不仅字写的比以前好了,也更喜欢学习了,现在写的字,就连他父亲都不敢相信那是他曾经准备放弃的儿子写的呢。就一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心理距离。就一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信,就一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好,就一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正尝到师爱的甜头,对学生来说,越信任,他学习越勤奋,自信心越强,越能产生强大的动力。
第五、要实事求是,用真诚的师爱转化学生
每接手一个新班,我首先要制定相应的班级规章制度,以制度去约束学生,并喜欢和学生交流谈心,让他们懂得现在制定必要的班规对他们今后的成长是有好处的,给予他们的耐心细致的帮助是出自真心的。通过身教和言教,让孩子们看清老师的人格魅力,让他们感到老师在为他们付出。还经常和家长们取得联系,让他们知道,老师对孩子们是真的关心,真的细心,从而更好的支持配合老师的工作,在工作中,我也重视“小洞不补必然大烂”这个事实,小错迁就是害人,大错再纠正也害死人,包容并不是纵容,一个班级没有问题不正常,但不能经常出问题。关键是看怎么处理?怎么防微杜渐,防患未然。于是,当班主任的我们就要牺牲一些时间去观察和了解学生,他们的闪光点要发掘,负面的东西也不能忽视。及时纠正他们的小错误,这样工作才有针对性和目的性。事实上,让孩子们知道目前自己不是最好的,但和以前比有进步就行了。所以只要真诚是可以用师爱转化学生的。
第六、要民主管理,让学生充满信心
学生是班级的主人,要使其真正养成良好的行为习惯,必须对其充满信心,让每一个孩子成为班中的主人。
每接一个班,我首先在班上选出一批表现突出、工作能力强的学生训练其成为得力的中队干部,使其明确各自任务,并把管理权交到他们手中,让小干部各司其职,如早自习、课间活动等均由其分工管理。为调动每一个学生的积极性,根据学生表现,在班中多设一些“干部职位”,增强孩子的主人翁意识。
第七、要有高度的责任心,关注孩子生活中的细节
“伟大源于细节的积累——从小事做起”。 班主任工作千头万绪,这是有目共睹的。但“教育无小事”,细节决定成败,班级建设更是如此。
关注细节,让学生学会为他人着想 ,现在的孩子“集万千宠爱于一身”,家庭中的“独特”地位助长了他们“养尊处优”的优越感,出言不逊、待人不尊,以自我为中心等问题容易产生。归根结底都是因为孩子不会为他人着想造成的。在班级管理中,我常常以一些平时在课文中学过的知识教育学生为他人着想。比如我们班的窦春霞同学,她是学习委员,学习在本班算得上是优等生,可她比较骄傲,比较自私,看不起学习差的的同学,尤其是女同学,爱结帮拉派,爱打小报告,背后说别人的坏话。我发现这个情况后,找她谈心,用《将心比心》这一课中我为人人,人人为我,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人的思想教育她,她听后,非常的惭愧,也非常的后悔,从那以后她成了班上最能为别人着想的学生了。
最后我要说的是,一个巴掌拍不响,每一个成功的班级都不是班主任一个人的功劳,都离不开其他课任教师的心血和汗水,尤其是副班主任数学老师!如果某个班级成功了,我们应该把更多的掌声和鲜花献给他们!
通过这多年的班主任工作,我深深的体会到工作是否“用心”决定着工作的胜败,只有用心了,才会主动去学习他人的经验和方法,才会创造性的工作,从而使自己的班主任工作富有成效。下面就谈谈自己在班级管理中的一些不成熟的想法和做法,和大家共同探讨。
第一、要“勤”字当先,以身作则
常言道:“勤能补拙”,我们也常教育学生要勤奋好学,我想作为教师也不能例外,尤其是班主任教师就更要勤了,不仅嘴要勤,腿也要勤,每天多去几趟教室,也就容易发现班里的问题。比如,有抄作业的现象啊,打架骂人的现象啊,卫生不干净的现象啊等等,再多动动嘴,多教育,多指导,这样久而久之,学生的这种不良的现象就会慢慢减少。
除了“勤”,我认为班主任的榜样作用更为重要,我们常要求学生不迟到,不早退,少请假,而教师,尤其是班主任首先要以身作则,首先要做到上课不迟到,没有下课不离开教室,尽量少请假。说实话,有时间,我们带病上课的情景最能感动学生了,也最能感染学生了。
第二、 要不断鼓励,增强学生的集体荣誉感
在一个班级中,让老师注意的往往是处在两头的学生:最优秀的学生,进步最大的学生,而最耗费老师精力的是差生,但每一次的评比活动,往往都是优等生唱主角。如何让每一个孩子在班级活动中尝到成功的喜悦呢?我在班里设立了成功登记薄,把每一次班级获得的荣誉都记录下来。比如学校组织的体育比赛、知识竞赛,每周颁发的流动红旗,每月举办的学习园地,还有每周的班级总分等。
第三、要把握时机,用真诚的师爱唤醒学生
我每接手一个新班就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是在乎他们,是关心他们,尊重他们,我是他们的成长的引路人。对于有缺点和错误的孩子,不是一味地训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情和理方面多做疏导工作。我们班有个叫杜斌的学生,他很聪明,但好动、贪玩,爱撒谎,平时不交作业不说,还经常顶撞老师,老师都不喜欢他,学习成绩也不理想。我去家访,在家长面前我表扬了他,说他特聪明,如果能用心学习,一定是最棒的。在后来的学习中,他改掉了以前很多坏习惯。
第四、要永不放弃,用真诚的师爱感化学生
有这样的一句话:“说你行,你就行,不行也行。说你不行,你就不行,行也不行。”这个就是情商问题。比如说,我们班的杜军林同学,刚开始,写的字就象学前班学生画的圈,家长都基本放弃了,可老师不能放弃啊,我把他叫到办公室,对他耐心的指导,对他说:“其实你的字写的不错,不过还可以写的更好,老师相信你,你一定‘行’”。听了老师的话,他非常兴奋,每天偷偷练习写字,不仅字写的比以前好了,也更喜欢学习了,现在写的字,就连他父亲都不敢相信那是他曾经准备放弃的儿子写的呢。就一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心理距离。就一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信,就一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好,就一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正尝到师爱的甜头,对学生来说,越信任,他学习越勤奋,自信心越强,越能产生强大的动力。
第五、要实事求是,用真诚的师爱转化学生
每接手一个新班,我首先要制定相应的班级规章制度,以制度去约束学生,并喜欢和学生交流谈心,让他们懂得现在制定必要的班规对他们今后的成长是有好处的,给予他们的耐心细致的帮助是出自真心的。通过身教和言教,让孩子们看清老师的人格魅力,让他们感到老师在为他们付出。还经常和家长们取得联系,让他们知道,老师对孩子们是真的关心,真的细心,从而更好的支持配合老师的工作,在工作中,我也重视“小洞不补必然大烂”这个事实,小错迁就是害人,大错再纠正也害死人,包容并不是纵容,一个班级没有问题不正常,但不能经常出问题。关键是看怎么处理?怎么防微杜渐,防患未然。于是,当班主任的我们就要牺牲一些时间去观察和了解学生,他们的闪光点要发掘,负面的东西也不能忽视。及时纠正他们的小错误,这样工作才有针对性和目的性。事实上,让孩子们知道目前自己不是最好的,但和以前比有进步就行了。所以只要真诚是可以用师爱转化学生的。
第六、要民主管理,让学生充满信心
学生是班级的主人,要使其真正养成良好的行为习惯,必须对其充满信心,让每一个孩子成为班中的主人。
每接一个班,我首先在班上选出一批表现突出、工作能力强的学生训练其成为得力的中队干部,使其明确各自任务,并把管理权交到他们手中,让小干部各司其职,如早自习、课间活动等均由其分工管理。为调动每一个学生的积极性,根据学生表现,在班中多设一些“干部职位”,增强孩子的主人翁意识。
第七、要有高度的责任心,关注孩子生活中的细节
“伟大源于细节的积累——从小事做起”。 班主任工作千头万绪,这是有目共睹的。但“教育无小事”,细节决定成败,班级建设更是如此。
关注细节,让学生学会为他人着想 ,现在的孩子“集万千宠爱于一身”,家庭中的“独特”地位助长了他们“养尊处优”的优越感,出言不逊、待人不尊,以自我为中心等问题容易产生。归根结底都是因为孩子不会为他人着想造成的。在班级管理中,我常常以一些平时在课文中学过的知识教育学生为他人着想。比如我们班的窦春霞同学,她是学习委员,学习在本班算得上是优等生,可她比较骄傲,比较自私,看不起学习差的的同学,尤其是女同学,爱结帮拉派,爱打小报告,背后说别人的坏话。我发现这个情况后,找她谈心,用《将心比心》这一课中我为人人,人人为我,要想得到别人的宽容和鼓励,就要自己先去宽容、鼓励别人的思想教育她,她听后,非常的惭愧,也非常的后悔,从那以后她成了班上最能为别人着想的学生了。
最后我要说的是,一个巴掌拍不响,每一个成功的班级都不是班主任一个人的功劳,都离不开其他课任教师的心血和汗水,尤其是副班主任数学老师!如果某个班级成功了,我们应该把更多的掌声和鲜花献给他们!