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俗语曰：“十年树木，百年树人。”育人工作既是一门科学，也是一门艺术。科学有其内在的规律性，艺术有其无限的创造性，育人工作是规律性与艺术性的完美结合。班主任工作是学校中最繁重和最复杂的工作，也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。为了当好班主任我阅读了大量有关班主任工作的书，也向有经验的老教师学习，与此同时我在班主任工作实践中进行了一些尝试和探索。渐渐的我的班主任工作也有了一定起色。我认为当好班主任带好班应该做到以下五点：
1 要有明确的奋斗目标
1.1 要有明确的班集体奋斗目标
班集体就像大海上的一艘航船，奋斗目标则是其到达的彼岸。班主任应带领所有成员扬帆远航。为此班主任应结合本班学生的思想、学习、生活的实际情况与学生一起制定出班级的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。如在高一时形成良好的班风学风考风；高二时最大限度消除“木桶效应”；高三主攻高考。又如每周的年级评比，每学期的总评等。因此班主任需要调动每个学生的积极性，激发每个学生的斗志，进一步增强班级的凝聚力，提升班级的软实力，促使每个成员形成集体荣誉感和责任感，为集体目标而努力奋斗。
1.2 要有明确的个人奋斗目标
高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”学生一旦有了明确的目标，他会排除一切不利于成长和学习的因素，他会将自己的全部精力投入到学习之中，不断的发挥自己的主观能动性，飞向目标。在制定目标的时候，班主任应给学生提供一些参数，帮助学生结合自身的实际，制定出自己不同阶段的奋斗目标。如学期目标，学年目标，学段目标。这些目标既要有学习目标，更要有个人成长目标。
2 调动每个学生的积极性
班级既是教师的舞台，更是学生成长成才的摇篮。要想实现目标必须调动每个学生的积极性，使每个同学都尽最大可能地学会自我管理、自我奋斗，进而使班级走上良性发展的轨道。
教育名家认为激励是调动学生积极性的重要的、更为有效的手段。调动学生的积极性，要根据具体的情况，采用不同的激励方法。我通常用表扬激励、奖惩激励、目标激励等激励手段来调动了学生的积极性。让每个学生都做班级的主人、管理者，从而使班级出现“人人会管理，事事有人管” 的局面。因此“我以班级为光荣，班级以我为光荣”的理念也渗透到每个学生的思想里、行动中，进一步增强了我班的向心力和凝聚力。
3 狠抓养成教育
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”因此细节决定成败，过程决定结果，习惯成就亮丽人生。
3.1 培养学生良好的行为习惯
对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯是形成良好班风、学风的抓手，而习惯又体现在一言一行之中，因此作为班级的管理者的班主任，更应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，从而建立良好的班级风气。
3.2 培养学生良好的学习习惯
班主任要结合不同的学段、学情给学生讲一些学习方法，要让学生掌握科学的学习方法，以利于提高学习效率和学业成绩。我在平常的管理中要求学生在平时的学习当中严格要求自己，养成良好的学习习惯。好的学习习惯如课前预习，课上专心听讲，课后复习的习惯；善于利用时间的习惯；读书时眼到、口到、耳到、心到、手到即多种感官参与学习的习惯。好习惯的养成促使学生由他律走向自律，由被动走向主动，进一步建立自己独立的完善的人格。
4 要用爱来教育学生
在教育改革不断深入的当下，班主任要在新的教育思想指导下，与学生建立新型师生关系。一个爱学生的班主任，一个把学生当做自己孩子的班主任，自然会得到学生的信任，只有这样学生才能亲其师信其道。
班主任与学生多交流，及时了解学生的思想动态，关注他们的学习情况，增进师生之间的感情，这对班级管理是有利的。理解与沟通可增进师生情感，同时还可以增强班级的向心力和凝聚力。班主任对学生多鼓励、少批评，要善于发现学生的闪光点，培养学生的自尊心、自信心、上进心等非智力成长因素。对于对于后进生班主任要多了解学情，帮助其发现问题解决问题。学生都有一套自己的价值观体系，都希望得到别人的理解、尊重和信任。因此班主任只有充分的理解、尊重、信任学生，才能建立融洽的新型师生关系，促进学生的成长。
5 向细化管理要实效
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人、独特的人和具有独立人格的人。作为新时代的班主任，必须研究班主任工作的独特性、复杂性，要观察学生发展的多元性。只有班主任做了大量深入细致的工作，才能使班級管理见成效，才能形成一个良好的班集体。俗语云：“把每一件简单的事情办好就是不简单，把每一件平凡的事情办好就是不平凡。”这几句话就点出了班主任工作是平凡与伟大的结合体。
管理学家指出：“管理的科学性在于让人们高效地做事；管理的艺术性在于让人们愉快地做事；管理的战略性在于让人们正确地做事。”而班级工作的细化管理不仅在于制度的精细化，更在于班主任人性化、艺术化、科学化的开展工作，对学生进行生命教育。只要班主任做到勤严细实恒，将班级纳入精细化管理，就可以取得显著的成效。
总之，一位校长的教育思想、教育理念和管理水平，直接影响着一所学校的办学水平，同样一位班主任的教育思想、教育理念、管理水平和教学能力，也会影响一个班级的教育教学质量。因此班主任要不断提高自己的工作能力，富有创造性艺术性地干好教育工作这一“良心活”。当然学生的形象、作为、成就和业绩会成为班主任的名片，更是班主任不朽的业绩。
1 要有明确的奋斗目标
1.1 要有明确的班集体奋斗目标
班集体就像大海上的一艘航船，奋斗目标则是其到达的彼岸。班主任应带领所有成员扬帆远航。为此班主任应结合本班学生的思想、学习、生活的实际情况与学生一起制定出班级的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。如在高一时形成良好的班风学风考风；高二时最大限度消除“木桶效应”；高三主攻高考。又如每周的年级评比，每学期的总评等。因此班主任需要调动每个学生的积极性，激发每个学生的斗志，进一步增强班级的凝聚力，提升班级的软实力，促使每个成员形成集体荣誉感和责任感，为集体目标而努力奋斗。
1.2 要有明确的个人奋斗目标
高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。”学生一旦有了明确的目标，他会排除一切不利于成长和学习的因素，他会将自己的全部精力投入到学习之中，不断的发挥自己的主观能动性，飞向目标。在制定目标的时候，班主任应给学生提供一些参数，帮助学生结合自身的实际，制定出自己不同阶段的奋斗目标。如学期目标，学年目标，学段目标。这些目标既要有学习目标，更要有个人成长目标。
2 调动每个学生的积极性
班级既是教师的舞台，更是学生成长成才的摇篮。要想实现目标必须调动每个学生的积极性，使每个同学都尽最大可能地学会自我管理、自我奋斗，进而使班级走上良性发展的轨道。
教育名家认为激励是调动学生积极性的重要的、更为有效的手段。调动学生的积极性，要根据具体的情况，采用不同的激励方法。我通常用表扬激励、奖惩激励、目标激励等激励手段来调动了学生的积极性。让每个学生都做班级的主人、管理者，从而使班级出现“人人会管理，事事有人管” 的局面。因此“我以班级为光荣，班级以我为光荣”的理念也渗透到每个学生的思想里、行动中，进一步增强了我班的向心力和凝聚力。
3 狠抓养成教育
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”因此细节决定成败，过程决定结果，习惯成就亮丽人生。
3.1 培养学生良好的行为习惯
对一个班级而言，培养学生良好的行为习惯是形成良好班风、学风的抓手，而习惯又体现在一言一行之中，因此作为班级的管理者的班主任，更应关注细节管理，努力培养学生良好的行为意识和行为习惯，从而建立良好的班级风气。
3.2 培养学生良好的学习习惯
班主任要结合不同的学段、学情给学生讲一些学习方法，要让学生掌握科学的学习方法，以利于提高学习效率和学业成绩。我在平常的管理中要求学生在平时的学习当中严格要求自己，养成良好的学习习惯。好的学习习惯如课前预习，课上专心听讲，课后复习的习惯；善于利用时间的习惯；读书时眼到、口到、耳到、心到、手到即多种感官参与学习的习惯。好习惯的养成促使学生由他律走向自律，由被动走向主动，进一步建立自己独立的完善的人格。
4 要用爱来教育学生
在教育改革不断深入的当下，班主任要在新的教育思想指导下，与学生建立新型师生关系。一个爱学生的班主任，一个把学生当做自己孩子的班主任，自然会得到学生的信任，只有这样学生才能亲其师信其道。
班主任与学生多交流，及时了解学生的思想动态，关注他们的学习情况，增进师生之间的感情，这对班级管理是有利的。理解与沟通可增进师生情感，同时还可以增强班级的向心力和凝聚力。班主任对学生多鼓励、少批评，要善于发现学生的闪光点，培养学生的自尊心、自信心、上进心等非智力成长因素。对于对于后进生班主任要多了解学情，帮助其发现问题解决问题。学生都有一套自己的价值观体系，都希望得到别人的理解、尊重和信任。因此班主任只有充分的理解、尊重、信任学生，才能建立融洽的新型师生关系，促进学生的成长。
5 向细化管理要实效
新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，即学生是发展的人、独特的人和具有独立人格的人。作为新时代的班主任，必须研究班主任工作的独特性、复杂性，要观察学生发展的多元性。只有班主任做了大量深入细致的工作，才能使班級管理见成效，才能形成一个良好的班集体。俗语云：“把每一件简单的事情办好就是不简单，把每一件平凡的事情办好就是不平凡。”这几句话就点出了班主任工作是平凡与伟大的结合体。
管理学家指出：“管理的科学性在于让人们高效地做事；管理的艺术性在于让人们愉快地做事；管理的战略性在于让人们正确地做事。”而班级工作的细化管理不仅在于制度的精细化，更在于班主任人性化、艺术化、科学化的开展工作，对学生进行生命教育。只要班主任做到勤严细实恒，将班级纳入精细化管理，就可以取得显著的成效。
总之，一位校长的教育思想、教育理念和管理水平，直接影响着一所学校的办学水平，同样一位班主任的教育思想、教育理念、管理水平和教学能力，也会影响一个班级的教育教学质量。因此班主任要不断提高自己的工作能力，富有创造性艺术性地干好教育工作这一“良心活”。当然学生的形象、作为、成就和业绩会成为班主任的名片，更是班主任不朽的业绩。