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【中图分类号】G623.75【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0199-02
美术教育是素质教育的重要组成部分，它的作用是不容忽视的。“实施素质教育是以育人为根本，以课程为载体，以教学为中心，以课程为主渠道，以质量为生命。”作为一名农村小学的美术教师，通过在农村学校教学中的实践，深感素质教育在农村学校实施的难度，特别是小学美术教育，在教学中遇到了很多的困难，感到后劲不足。为了适应素质教育的需求，探索并开拓适合农村美术教学的有效途径和方法，在新课程标准的指导下，应更有效地提高农村学校的美术教学水平，我从几个方面进行浅谈。
一、激发农村学生对美术的兴趣，改变传统的教学理念
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。而美术是一种视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观和形象。
1.运用电教媒体，创造氛围，激发学生兴趣
将现代先进的教学设备引入课堂。如影视、多媒体等可看可听，能清晰地显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，可改变学生学习的单调性，增强学习兴趣，使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。
2.加强课堂演示
把学生的注意力转移到教学内容上来。教师的课堂演示是一个非常重要的方面，通过课堂演示，可以突出重点、难点，增强学生学习的积极性。如在进行色彩教学时，教师可利用颜色的变化、丰富的色彩，巧妙地描绘出眼前的静物，并且边示范边讲解，使学生认识到颜色调配可产生神奇的变化，产生自己动手画一画的念头，把学生引入学习新知识的境界。做范画时，教师要注意控制水分、颜色，以及注意时间的分配，遇到重点时要进行强调，力争达到最好的课堂效果。
3.将作品与情节背景联系，增加教学情趣
有的美术作品画面没有情节性，加上学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。如果教师仅从构图、色彩、线条等形式因素去分析，显然他们不愿意听。教师可从美术作品的“情节”入手，即介绍美术作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。学生一旦被作品的情节过程所吸引，就会把所有的心思都投入到课堂上来。因此，教师应将作品与情节背景联系起来，增加教学情趣。
二、充分利用农村资源，尊重学生创作
1.摆脱教材束缚，贴近学生实际
指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系，要给予教师更大的教学空间，教师不但要成为课程实施中的执行者，更要成为课程的建设者和开发者。”
美术教学必须顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。“增”即补充一些学生愿意学、教师擅长或有特殊意义的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。“改”即对原有的教学活动作一些适当的修改，可以更换内容。
2.开放教学形式，满足学生需要
（1）写生大自然，感受乡村之美。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）。山野风光、自然美景是农村学校的优势，是城市学校所无法比拟的，这些都是学生描绘的好题材。
（2）体验民俗民风，继承民间艺术。
瑶族的孩子天生会跳舞，陕北的女孩个个会剪纸，海边的男孩个个能捕鱼，民族的传统对孩子的影响自古就有。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。这些都为美术教学提供了丰富的资源。
3.活用乡土材料，开拓表现方法
新课标指出:“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。”因此我们要尽可能的给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。
农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等等，都是进行工艺制作的好材料。农村是教育资金投入缺乏的地区，学生家长收入也是比较贫困的，学生上课的材料准备应充分利用当地资源，如用树根、“狼屎”泥等材料雕塑小型的工艺美术品；用河卵石、树皮、树叶制作装饰画等。结合当地资源，可以设计出像《有趣的草编》、《树叶拼贴》、《萝卜雕刻》、《捏泥人》、《种子粘贴》、《玉米根艺造型》等工艺课，这些材料都是我们身边垂手可得的，并能开发学生无限的创造潜力。
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术教育是素质教育不可或缺的一部分，它对学生的培养有重要意义，美术教育在教育中所具有的独特作用和优势是不可替代的。因此，加强农村美术教育，是各级教育工作者从思想上、组织上应予以重视的问题。我们要正确认识农村美术教育的现状，从农村实际出发，探索适合农村发展的美术教育道路，提高农村美术教育的质量，为国家输送合格的高素质人才。
美术教育是素质教育的重要组成部分，它的作用是不容忽视的。“实施素质教育是以育人为根本，以课程为载体，以教学为中心，以课程为主渠道，以质量为生命。”作为一名农村小学的美术教师，通过在农村学校教学中的实践，深感素质教育在农村学校实施的难度，特别是小学美术教育，在教学中遇到了很多的困难，感到后劲不足。为了适应素质教育的需求，探索并开拓适合农村美术教学的有效途径和方法，在新课程标准的指导下，应更有效地提高农村学校的美术教学水平，我从几个方面进行浅谈。
一、激发农村学生对美术的兴趣，改变传统的教学理念
兴趣是培养学生创造精神的原动力，是学习美术的基本动力之一。而美术是一种视觉艺术，是用眼睛欣赏美术作品，它的特点是直观和形象。
1.运用电教媒体，创造氛围，激发学生兴趣
将现代先进的教学设备引入课堂。如影视、多媒体等可看可听，能清晰地显示美术的图片，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，可改变学生学习的单调性，增强学习兴趣，使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。
2.加强课堂演示
把学生的注意力转移到教学内容上来。教师的课堂演示是一个非常重要的方面，通过课堂演示，可以突出重点、难点，增强学生学习的积极性。如在进行色彩教学时，教师可利用颜色的变化、丰富的色彩，巧妙地描绘出眼前的静物，并且边示范边讲解，使学生认识到颜色调配可产生神奇的变化，产生自己动手画一画的念头，把学生引入学习新知识的境界。做范画时，教师要注意控制水分、颜色，以及注意时间的分配，遇到重点时要进行强调，力争达到最好的课堂效果。
3.将作品与情节背景联系，增加教学情趣
有的美术作品画面没有情节性，加上学生不太熟悉作品和作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。如果教师仅从构图、色彩、线条等形式因素去分析，显然他们不愿意听。教师可从美术作品的“情节”入手，即介绍美术作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。学生一旦被作品的情节过程所吸引，就会把所有的心思都投入到课堂上来。因此，教师应将作品与情节背景联系起来，增加教学情趣。
二、充分利用农村资源，尊重学生创作
1.摆脱教材束缚，贴近学生实际
指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系，要给予教师更大的教学空间，教师不但要成为课程实施中的执行者，更要成为课程的建设者和开发者。”
美术教学必须顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。“增”即补充一些学生愿意学、教师擅长或有特殊意义的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。“改”即对原有的教学活动作一些适当的修改，可以更换内容。
2.开放教学形式，满足学生需要
（1）写生大自然，感受乡村之美。
“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）。山野风光、自然美景是农村学校的优势，是城市学校所无法比拟的，这些都是学生描绘的好题材。
（2）体验民俗民风，继承民间艺术。
瑶族的孩子天生会跳舞，陕北的女孩个个会剪纸，海边的男孩个个能捕鱼，民族的传统对孩子的影响自古就有。千百年的农家文化、农家风情，有其独特的风格，富有强劲的生命力。这些都为美术教学提供了丰富的资源。
3.活用乡土材料，开拓表现方法
新课标指出:“在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法。用不同的绘画工具、材料作画，会呈现出异彩纷呈的效果。”因此我们要尽可能的给学生提供各种绘画技法指导，让学生在尝试新的画种的绘画过程中，掌握一些新的表达方式，更加随心所欲地创作，感受美术创作表现的多样性。
农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，只要有一双发现美的眼睛，你会看到诸如小溪边的卵石、泥土、家禽羽毛、各种树叶、农家的各种秸杆等等，都是进行工艺制作的好材料。农村是教育资金投入缺乏的地区，学生家长收入也是比较贫困的，学生上课的材料准备应充分利用当地资源，如用树根、“狼屎”泥等材料雕塑小型的工艺美术品；用河卵石、树皮、树叶制作装饰画等。结合当地资源，可以设计出像《有趣的草编》、《树叶拼贴》、《萝卜雕刻》、《捏泥人》、《种子粘贴》、《玉米根艺造型》等工艺课，这些材料都是我们身边垂手可得的，并能开发学生无限的创造潜力。
在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。美术教育是素质教育不可或缺的一部分，它对学生的培养有重要意义，美术教育在教育中所具有的独特作用和优势是不可替代的。因此，加强农村美术教育，是各级教育工作者从思想上、组织上应予以重视的问题。我们要正确认识农村美术教育的现状，从农村实际出发，探索适合农村发展的美术教育道路，提高农村美术教育的质量，为国家输送合格的高素质人才。