【摘 要】
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本研究通过问卷对黑龙江省10所幼儿园、8所小学共522名儿童家长、幼儿园教师、小学教师进行调查，考察主要利益相关者对幼小衔接教育的看法、差异以及焦虑情况。结果表明：儿童家长、幼儿园教师、小学教师三方的幼小衔接教育观水平均较高，普遍重视幼小衔接教育；三方在幼小衔接教育观的总体及各个维度层面存在显著差异；三方对幼小衔接教育均呈现较高程度的焦虑，且焦虑内容有差异。基于此，本文提出改进幼小衔接教育实践的策
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革研究项目（编号：SJGY20200424）； 黑龙江省哲学社会科学研究规划项目（编号：19EDC170）； 黑龙江省教育科学规划重点课题（编号：JJB1422259）； 哈尔滨学院青年博士科研启动基金项目（编号：HUDF2020110）；
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本研究通过问卷对黑龙江省10所幼儿园、8所小学共522名儿童家长、幼儿园教师、小学教师进行调查，考察主要利益相关者对幼小衔接教育的看法、差异以及焦虑情况。结果表明：儿童家长、幼儿园教师、小学教师三方的幼小衔接教育观水平均较高，普遍重视幼小衔接教育；三方在幼小衔接教育观的总体及各个维度层面存在显著差异；三方对幼小衔接教育均呈现较高程度的焦虑，且焦虑内容有差异。基于此，本文提出改进幼小衔接教育实践的策略，包括发展科学认知，强化儿童早期整体发展观；联合多元力量，建立幼小衔接协同合作机制；完善政策法规，推进幼小衔接长效开展。
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