教师都希望学生乐于接受自己所讲的知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。十几年来的教学实践使我深深地感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生的探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。下面就如何培养学生学习生物学的兴趣，谈几点体会：
　　一、感情投资，激发兴趣
　　学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生、爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些疑难问题，如一次施肥过多，植物为何会烧苗？南瓜为何有的子房会发育良好、有的发育不好？这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
　　二、给每节课开好头，激发兴趣
　　俗话说：好的开头等于成功一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白能够激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如给七年级上第一堂课，一般可采用先松后紧，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草、动物的一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻轶事。這样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
　　三、联系实际，激发兴趣
　　生物科学是一门与日常生活、农业生产、卫生保健、生态保护等方面密切联系的科学。教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来，使理论再回到实践，这样不仅可使学生培养各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。例如，在学习“细菌和真菌的生存是否需要氧”的教学内容时，有的学生不明白为什么有的菌类生活是厌氧的，我就讲述家里是如何腌酸菜的，这样就很直观地将问题将清楚了。再比如学习“植物的无氧呼吸”时，我让学生分析以下案例：市场上常常看到一些不均匀的扁头瓜，切开后观察凹侧面种子发育不良或未发育，这说明了生物学的什么原理？当这些问题解答后，学生不但对课本知识理解得更深，而且对学习生物学产生了强烈的兴趣。实用实例的引入，增加了知识的直观性、形象性、趣味性、实用性，学生积极思考、联想、想象，教学效果倍增。
　　四、利用直观手段，激发兴趣
　　直观手段包括直接的直观和间接的直观。利用直观教具可使学生对知识理解得更透切，同时也可激发兴趣。如讲ＤＮＡ分子的空间结构，用模型教学学生很容易理解双螺旋结构；做植物细胞有丝分裂实验之前让学生看看视频，对有丝分裂实验的操作过程一目了然，做起这个实验来兴趣非常浓；又如讲解叶的形态这节课时，带学生到生物园地去，让他们边看我边讲，效果也相当不错。
　　五、讲故事激发兴趣
　　给学生讲一些有关生物学的故事，有利于提高学生的兴趣。我在讲“陆地生活的动物”这节时，给学生讲了一个有关蚯蚓的笑话：一天蚯蚓一家很无聊，小蚯蚓想了想，把自己切成两段，打羽毛球球去了。蚯蚓妈妈觉得这方法不错，就把自己切成四段，打麻将去了。没过一会儿，蚯蚓爸爸把自己切成肉末，蚯蚓妈妈哭着说：“你怎么那么傻，切得这么碎会死的。”蚯蚓爸爸很微弱地说：“突然想踢足球。”同学们听后，捧腹大笑，笑后不约而同地问我：“蚯蚓真的可以再生吗？”这样，本节课就在愉快的氛围中开始了。
　　总之，培养了学生学习生物学的兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。当然，培养兴趣关键在于教师勇于实践、敢于创新。在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。