【摘 要】
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本文首先以初中学生在校的学习成绩和品德量化考评结果为依据，区分出“双优生”和“双差生”作为研究对象，然后运用《学生家庭教育问卷（１１—１８岁）》调查了学生家庭教育结构对学生发展
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本文首先以初中学生在校的学习成绩和品德量化考评结果为依据，区分出“双优生”和“双差生”作为研究对象，然后运用《学生家庭教育问卷（１１—１８岁）》调查了学生家庭教育结构对学生发展的影响。结果发现，（１）在被调查的２０个家庭教育因素中，有７个因素与初中学生的发展具有显著相关；（２）“双优生”和“双差生”在家庭教育的８个因素上具有显著差异。文章在讨论家庭教育结构在学生学习质量和品德发展中的作用的基础上就目前如何优化家庭教育结构提出了若干建议
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